小学数学概念创新性教学初探Word格式文档下载.docx

1、新课程标准下的教学更注重培养学生的创新能力。下面就小学数学概念教学的教学目标、教学原则和教学方法谈点儿自己的看法。一、小学概念教学的教学目标教学目标是教学工作的目标，是教学的根本。进行小学数学概念的教学首先要完成一般的教学目标，如使学生能正确地理解概念、牢固地掌握概念、正确地运用概念等一些有关基础知识、基本技能的教学目标，完成这些基本的教学目标是实现教学的首要前提。在此基础上，还要完成以下几项教学目标：1、培养学生的发现能力概念教学的基本目标是帮助学生形成概念，而学生形成概念的关键是发现事物或形的本质属性或规律。发现是创新的一种重要形式。现代著名心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未

2、知晓的事物的行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”由此可以看出，小学生用自己的头脑去亲自获得知识也是一种发现。因此，在数学教学中，教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会，给学生充分的思考空间，让学生在观察、实验、归纳、分析的过程中去理解数学概念的形成和发展过程，进行数学的再发现、再创造，培养学生的发现能力。2、培养学生的创新精神在进行数学概念的教学时，要特别注意对学生创新精神的培养。例如可以通过多媒体手段进行教学，使学生对要学的新概念、新知识感兴趣，以激发学生的求知欲和好奇心；通过有效的激励手段，鼓励学生大胆质疑问难，大胆进行联想和猜测，以培养学生的挑战性和冒险

3、性；通过思想教育，使学生树立为社会进步做出贡献的远大理想，培养学生爱祖国、爱人民的优良品质等。3、培养学生的实践能力创新是一种实践活动。实践为创新提供要求，为创造提供成功的可能。只有积极参与实践，才能发现新问题，提出新见解、新思想、新方法.创新能力的提高，会促使一个人把新的思想、新的见解落实到实际中去，在创新活动中养成实践的习惯，进一步提高创新能力。由此可以看出，培养学生的实践能力对于提高学生的创新能力起着至关重要的作用。这就要求在教学过程中，教师必须要抓住一切机会去培养学生的实践能力，从而达到提高学生创新力的目的。例如可以引导学生从已有的知识出发去探究新的数学知识；可以让学生通过实际操作发现

4、新概念；可以让学生用学到的数学概念解决日常生活中的实际问题等。以上各教学目标不是孤立的，而是互相联系、相辅相成、不可分割的。基础知识、基本技能是教学的基础.因此在概念的教学中，除了要让学生掌握概念、理解概念、灵活地运用概念外，还要培养他们的创新能力。二、小学数学概念教学的教学原则教学原则是教学工作中必须遵循的基本要求。进行概念的教学首先必须要遵循基本的教学原则，如科学性和思想性统一的原则、面向全体和因材施教的原则、传授知识和发展智力相结合的原则等，这是因为它们是指导教师开展有效的教学工作，提高教学质量的一般性原则。其次还要遵循以下几项教学原则：1、主体性原则主体性原则，就是要尊重学生的主体地位

5、，发挥教师的主导作用，在教学过程中充分发挥教师和学生各自的主体精神和主体作用，教师创新性地教，学生创新性地学，使教、学的主体共同参与整个教学过程。教学中如果没有学生主动的感知、思维，单凭教师的灌输，学生的认识无法实现；如果只有学生主动的感知、思维，而没有教师的引导，学生的认识同样无法实现。2、探索性原则探索性原则，就是教师要努力使教学活动富有探索性，为学生创设进行观察、探索、发现的学习环境，鼓励学生质疑问题，大胆联想，激发学生的学习兴趣和创新兴趣，引导学生通过亲身体验获取新知，把教学过程转化为学生自觉进行探索新知的过程，使学生积极主动地在学习中体验探索的乐趣。探索性原则是创新教育培养创造型人才

6、的根本目的决定的。实施探索性原则要注意：教师要精心设计问题，引导学生进行观察、实验、讨论、发现；要给予学生充分的思考时间，重视学生的思维过程；要鼓励学生大胆进行联想和猜测，发展学生的直觉思维。3、实践性原则实践性原则，就是在教学中要重视理论联系实际，要结合实例进行教学，鼓励学生动口、动脑、动手，让学生参与到数学概念的形成过程；要组织有效的练习，引导学生运用所学到的知识去解决实际问题，使学生获得运用知识的能力。实践性原则是教学的目的所决定的。教学是为了培养学生的创新能力，而创新能力是与实践活动密不可分的，创新能力在实践活动中得以表现，在实践活动中得到发展。只有积极参与实践，才能提高自己的创新能力

7、。实施实践性原则要注意：在教学中要把所讲授的数学概念同学生的生活和社会实际结合起来，引导学生联系实际的去理解和掌握概念，引导学生运用所学到的知识去解决实际问题。4、激励性原则激励性原则，就是要帮助学生实现成功，让学生在学和做中能经常感受到成功的喜悦和愉悦，认识到自身的价值，以此来激励学生的求知欲和成就感，从而培养学生的自尊心和自信心，使学生能不断地追求新知，积极进取，勇于创新。成功是一个人的基本需要之一，对小学生来讲，成功对他树立自信心是非常重要的。教学中经常激励学生并帮助他们经常体验成功，能使他们形成积极进取的心态，激发他们的创新热情，坚定他们的创新意志，实施激励性原则要注意：教师要积极寻找

8、学生的成功和进步，发现其闪光点，并及时给予鼓励；对学生的不足之处，要采取宽容态度，不要过多指责；要容忍学生幼稚的或不成熟的想法，尊重并激励学生的创新精神；要创造机会使学生能经常体验成功，使学生认识到自己的创新潜能。以上各教学原则是一个密切联系的统一的整体。在教学过程中，一定要深刻理解这些教学原则的内在涵义，结合学生和教材的特点，互相配合，发挥这些原则的整体作用。三、小学数学概念教学的教学方法（一）引入概念的教学概念的引入是概念教学的第一步，它是形成概念的基础。引入这个环节设计、组织的好，后面的教学活动就能顺利展开，学生就会对教师所提供的感性材料进行分析、比较，继而顺利地形成概念。引入概念的方法

9、：1、实例引入，是指利用学生的生活实际和所熟悉的事物及实例，从具体的感知引出概念。2、旧知引入，是指利用学生已掌握的概念引出新概念。3、计算引入，是指通过计算发现问题，通过计算引出概念。4、联想引入，指依据客观事物之间的相互联系，由一事物想到另一事物的引入方法。 （二）形成概念的教学方法形成概念的教学是整个概念教学过程中至关重要的一步。概念的形成是通过对具体事物的感知、辨别而抽象、概括出概念的过程，因此学生形成概念的关键就是发现事物的本质属性或规律。形成概念的方法：1、比较发现。比较发现是指通过比较事物之间的相同点和不同点，从而总结出本质属性或规律。这种方法是针对事物之间的异同点进行探索，能提

10、供对事物较为全面的认识，是一种重要的科学发现方法。运用这种方法可以使学生正确认识数学知识间的异同和关系，防止知识间的割裂与混淆，使学生更好的理解和掌握数学概念。2、类比发现。类比发现是指根据两个或两类事物在某些属性上都相同或相似，联想或猜想它们的其他属性也可能相同或相似，继而得到新的结论。它是依据客观事物或对象之间存在的普遍联系相似性，进行猜测得到结论的发现方法，它可以使学生明确知识间的联系，建立概念系统。教学中适当地对学生进行“类比发现”的训练，是培养学生创新性思维的一种重要手段。3、归纳发现。归纳发现是指引导学生对大量的个别材料进行观察、分析、比较、总结，从特殊中归纳出一般的带有普遍性的规

11、律或结论。教学中可以引导学生通过对具体实例的直接观察，进行归纳推理，得出结论；也可以让学生对实际例子进行分析，归纳出结论。例如在讲“乘法分配律”时，先让学生计算：（32+25）4 324+254 （64+12）3 643+123计算后很容易发现每组中两个算式的结果相同。再引导学生观察、分析，可以看出左边算式是两个数的和与一个数相乘，右边算式是两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加。虽然两个算式不同，但结果相同，然后就可以引导学生归纳总结出“乘法分配律”。4、操作发现。操作发现是指讲授新的知识前，教师要求学生制作或给学生提供学具，上课时学生按照教师的要求进行操作、实验，使学生主动地、独立地发现

12、事物的本质属性或规律。操作是一个眼、手、脑等多种器官协调的活动。让学生动手操作去发现概念，可以开发学生的右脑功能，使学生的左脑和右脑协调发展；利用操作发现还能充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。（三）运用概念的教学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而概念的运用则是一个由一般到个别的过程，它们是学生掌握概念的两个阶段。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握，并且在概念运用过程中也有利于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性等等，同时也有利于培养学生的实践能力。数学是一门结构性很强的学科，任何一个数学概念都存在于一定的系统之中，并与其它有关概念有

13、着区别与联系。因此在进行运用概念的教学时，要注意引导学生将所获得的每一新概念及时地纳入相应的概念系统，这样新旧概念才能融会贯通，才能真正透彻地理解新概念，才能使相关联的概念形成概念系统。这样做也有利于学生所获得的概念的保持与运用，有利于学生概念系统的形成，有利于学生认知系统结构的形成。总之，要达到小学概念的教学目标，首先要明确教学的目标，遵守教学的原则，运用可采用的教学方法引入概念、运用概念，使学生能够较容地接受新概念，激发学生对新概念的学习兴趣。在进行概念的教学时，要善于综合使用各种方法，把它们有机地结合起来，使课堂上有讲有练，有问有答，既有教师的启发、引导、讲解、演示，又有学生的看书、质疑、讨论、操作。这样才能使学生主动地、创造性地学习，真正的培养学生的创新能力。参考文献1赵振威. 中学数学教材教法. 华东师范大学出版社.3刘品一.小学数学教育.小学数学课堂教学改革的新探索.2小学数学教育. 2001年第1-2期. 乔金霞（定西师范高等专科学校数学系 甘肃定西 743000）关键词 教学 ； 概念 ； 方法 ；创新性2刘品一.小学数学教育.小学数学课堂教学改革的新探索.3小学数学教育. 2001年第1-2期.