《四个太阳》教学实录Word文档格式.docx

1、要把拼音读准。要看准拼音仔细读，把拼音读准，能做到吗?能。那就开始读吧，留意要把身体做正。 学生自由读，师巡回指导。读好的同学请把书平放在桌上。刚刚呀看到大家都读得很仔细。请大家看，出示：苹果树 你看到了什么呀! 生1：苹果树。还有吗 看到了太阳 大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看（苹果上是一个个的生字） 这些生字你会读吗?会。自己借助拼音多读几遍，开始吧! 生自由读生字，师巡回指导。好了，小伴侣都在仔细的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗?如今快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。 生自由读。好，谁情愿来考一考大家。你来吧，到前边来。你想请大家怎样读啊?我想指着

2、大家读。 生指其他学生读。你觉得大家读得怎么样?好。那大家感谢他。 全班鼓掌。看来小伴侣们都会读了，如今我们来做一个游戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。） 大家看咱们收获了那么多果子，你能想方法记住这些果子吗?谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。我记住了伙，是一个“单人旁加一个“火。嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。我记住了伴，一个“半加一个“单人旁。你可以这样说吗一个半圆的“半加一个“单人旁就是伙伴的“伴。可以。一个半圆的“半加一个“单人旁就

3、是伙伴的“伴。好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗?我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜。噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀!大家看，舌头舔甘庶不就是“甜吗?假如下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其他的方法吗?我记住了“因一个大口框加一个“大字就是“因 嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。感谢!我记住了“冻。“两点水加一个“东就是“冻。你能这样说吗?东边的“东加上“两点水就是“冻。你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚刚呀小伴侣们用了很多方法记住这些字，信任大家记其他字肯定还会有更多的方法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。 同桌互相沟通，师

4、巡回。看到大家都在主动地想方法，还有没有猜字谜的方法呀，有吗?你来说一说。 生1问：一个提手旁加两土念什么。 生2答：念“挂。对吗?对。你能说说你是怎样编出这个字谜的吗?我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭字，我就编出来了这个字谜。你很聪明，这个果子奖给你。谁还有? 生3问：行里面加个“圭是什么字? 生4答：是“街字。 生3：对了。真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。刚刚呀，咱们小伴侣又想出了一些方法记住了许多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文肯定能读通顺，那我们就来读课文吧。你想请几个小伴侣来接读课文呀?我想请四个同学来读课文。为什么呀。因

5、为课文有四段。真聪明，你来请吧。 生请四个同学读课文。他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。我建议他们读出感情。有点难，能做到吗? 四生：哎呀，很有信念，还有吗? 生2：我建议他们能读出语气来。我建议他们不要读错字。噢，要读准拼音，可以吗?好，咱们其他小伴侣拿好书听他们读。开始。 四生轮读。嗯，大家提得建议，你们都仔细去做了，而且做得不错，请做。那咱们一起来看幅画。 媒体出示：你听到了什么，又看到了什么?我听到了知了的叫声。嗯，还有吗?我看到了一个小伴侣在出汗。看得真认真。我观察太阳了。大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀，你看这个小伴侣热得满头

6、大汗。假如你在这么热的天气，你有什么愿望?我想让太阳不那么热。这种天可以游泳。想买雪炎糕。噢，大家都想凉快点。咱们课文的小伴侣也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。谁来读读。 指名几个学生读，师指导。听了你们读的，感觉真清凉，谁情愿再把清凉送给大家。 生读。真舒适。太棒了，我感到真舒适。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧! 生齐读第一自然段。夏天绿绿的太阳使我们感到处处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳?你来说。我想画个红红的太阳。为什么?因为能让小伴侣的手变得很热。噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小伴侣暖和是吗?你真有

7、爱心。我想画个蓝的太阳。因为我喜爱蓝色。我想画个黄黄的太阳，因为太阳一变黄，果子都丰收了。哎呀，观看得真认真。但书中的小伴侣也画了一个太阳送给秋天，自己读读。这一段中有一个句子特殊长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜谁来试试。 指名几个同学读。大家都读通顺了，自己再练练。同学们，秋天到了。果园里果子熟了。（出示丰收画面）想说什么说给同位听一听吧! 同桌沟通。同学们，如今你最想干什么?最想吃。假如你如今尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么?感谢秋姑娘给我吃好吃的水果。真有礼貌。秋姑娘真好。秋姑娘听了肯定很高兴。嗯，秋姑娘也感谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘

8、吧。谁来读一读第二自然段。秋姑娘肯定会高兴的，还有谁来感谢一下秋姑娘。大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告知大家“感谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。再见!金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。 生自由读第三自然段。我还没有请谁呀?你来吧。 生读第三自然段。我也想来读一读行不行。行。我特殊想读好，谁来教教我好吗?那么多小伴侣情愿教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢!谁来教教我，哪位小老师情愿教我。我想请你有感情地读。那你读给我听一听行吗?感谢你。我想让您

9、读通顺。噢，读通顺，你来读一读。你的确读得很通顺。谁还情愿教我。我想让你读得有语气。感谢，如今我来读了，你们听一听看看中意吗? 师读得很平淡。我读得可以吗?不行以。为什么呀?您没有做到第一个小伴侣的要求读得没有感情。您的声音没有放出来。您的语气不好。噢，我再预备一下，我再读一次可以吗? 师读。感谢大家。听我读了，你感觉到什么了。感觉特暖和。那我们就一起读一读把暖和送给大家吧。同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到处处清凉;秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天，升起了红红的太阳暖和着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。 生自由沟通。大家商量得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜

10、色的呢，谁来说一说。春天的太阳应当画成彩色的。能说说你的理由吗?由深红变成浅红，然后变成金黄，最终变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。噢，喜爱生活的孩子，请坐。谁再来说说。我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加秀丽。真好，谁再来说说。我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花开放得更加秀丽。小伴侣有那么多的愿望送给春天，那春天应当画个什么颜色的?应当彩色的。因为春天花草树木都开了，所以说都很秀丽，我认为是彩色的。嗯，我们书上说因为春天 春天是个多彩的季节。春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗?我来读第一句话，大家来读第二句第三句

11、，我们先小声试一试。 师生小声读。好，我们来放开声音赞美春天。刚刚那几位小伴侣，再把你的愿望说出来可以吗?再来一遍，放开声音 噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢!画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。我想春天的太阳应当是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最终变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩。我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很秀丽。 生4：我认为春天的太阳应当是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加秀丽。好，请坐。小伴侣们真了不得，都能编课文了。好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家美妙的愿望。如今我们再来完好地读一读课文，把你的愿望读出来吧。 生读课文。大家都读得

12、很仔细。课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字。第一个字是“园（师范写）第二个字是“因。认真观看一下，这两个字哪里长得像呢?他们俩长得都有口。这叫大口框，再来说一说。它俩都有大口框。都是内外结构。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再认真观看一下，写这两个字时要留意些什么呢?要留意中间的字别写错了。要留意中间的字，还有吗?要先写字后关门。噢，你说得很对，要先把里面的字写完最终写一横。留意要压在什么虚线上。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗?听清了。请同学们拿出笔来，先描一个。 生写，师指导。（师：留意写字时要一尺，

13、一寸，一拳头。对，身子做正，把头抬起来，留意拿笔的姿态。好了，我们今日就写到这里吧!下课，感谢同学们。老师再见。 评析 济南经五路小学刘振惠老师教的是四个太阳的第一课时。主要任务与第二课时应有所不同。第一位是认字、写字，同时要把课文读正确，读通顺。 她的教学路子是：由种太阳歌曲导入在游戏中、活动中认字初读课文逐段读课文再读全文指导写字。有以下几点值得学习。 1.在游戏中、活动中自主认字，引导发觉认字方法。 调动学生识字的主动性、主动性、制造性，学生用“加一加的方法、猜字谜的方法等，效果较好。通过“摘果子的游戏，在认字环节，就让学生多次见面：借助拼音读，去掉拼音读，读词语等。多次见面，必定有利于

14、记忆。 2.正确处理学生自主学习和教师发挥主导作用的关系，既使学生学得主动，又渗透了学法指导。如： （1）初读课文，老师提出：“第一遍读课文应留意什么?（事实上引导学生提出读的要求） （2）再读课文，老师问：“你建议怎样读?提点什么建议? （3）指导读第二、二段，用学生教老师读的方法。老师说：我也想读，谁情愿教老师读第二、三段?谁愿读长句子?第三段谁和我竞赛读?（民主的气氛，奇妙的指导，激励的效果） （4）指导读最终一段，读后让学生说，你想画什么颜色的太阳，为什么?（针对学生的回答，教师予以鼓舞：“有的小伴侣都会编课文了。） 3.读书指导：初读一段一段地读再读全文，重视读整篇课文，方式多，有层次，指导细。如，抓了两处长句子的指导。 可以改良的地方：放得不够，特殊是读了最终一段，让学生说说想画个什么颜色的太阳，为什么?放开说，会更精彩，想象力、语言能力、人文内涵都出来了。若时间不够，这个环节也可放在第二课时。写字指导针对性再强些，更具体些，时间再多些。（崔峦） 【四个太阳教学实录】