小学语文四年级上册第四单元集体备课教案Word格式.docx

1、 ，这样对比，表现鹅叫声 特点；写鹅的步调，与 对比，鹅的步调 而鸭的步调呢，是写鹅吃饭的架势，还特意与 对比，写它是如何躲在篱边窥伺，如“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。” “又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。”这样对比，生动形象地写出鹅 特点。2、作者笔下的鹅非常有趣，因为他写得生动具体。比如鹅的吃食，他这样写：鹅的吃法首先，写鹅需要吃 、 三样东西，接着写它吃得有条理，先吃 ，再吃 ，然后吃 ；而后写它从容不迫地吃饭，还必须 ，真像个小组互查互教1、学习小组长检查自己组的预习情况。2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交

2、流，然后全班展示，体会作者对比的写法。3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。师生引导释疑1、认真读3、4自然段，抓住具体的词句理解：作者笔下，鹅的叫声与狗的狂吠，鹅的步态鸭的步调有什么不同？这样对比，有什么作用？作者如何把鹅写得生动具体呢？2、认真读5、6自然段，抓住鹅的吃法是如何三眼一板，一丝不苟，是如何从容不迫的，体现鹅高傲的特点。学生当堂检测1、作者写鹅的叫声，用了厉声_、厉声_、_大叫、厉声_、_大叫这五个词；作者用“ ” 来比喻鹅步调的

3、从容；作者还亲切地称鹅为这样生动的描写，准确的比喻，充分体现鹅的 ，表达作者 之情。2、“它常傲然地站着，看见人也 ，“必须有一个人在旁边侍候，像 ”， “我们不胜其烦”这样描写，表面上 ，实际上3、我是一只_的白鹅。_ _（可根据文章内容写）。教师导练1、作者运用对比（与狗、鸭对比）、拟人（把鹅当人写）、明贬实褒（表面批评，实际透着喜爱）等方法，生动形象、幽默风趣地表达对鹅的喜爱。2、反复读文，透过语言文字，读出作者对鹅的喜爱之情。板书设计教学反思xx*白公鹅第1课时1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同点，体会作者的语

4、言特点。体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。2、把课文读通、读熟。3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。1、先在正确拼音上打“”，再用另一读音组词。上将（jing jing） 勾当（gu gu）直奔（bn bn） 扇动（shn shn）2、读课文，在文中找出下列词语反复读，然后把下列词语补充完整。慢条（ ）理 无忧无（ ） 耀（ ）扬（ 自（ ）自（ ）1、小组内互相抽读本课的生字。2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？3、引导学生对比着读白公鹅和白鹅这两篇课文中的

5、相似 部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。1、借助字典，联系上下文，读准“将、勾、奔、扇”把文章读正确读流利。并能借助组词牢记这些多音字的另一读音。2、比较“丝”与“斯”的字义，认读“慢条斯理”；先理解“耀”“扬”字义，理解“耀武扬威”。认真读文，比较白鹅白公鹅两课的异同点，填写下表，并回答问题。相同不同白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相 玩相作者写白公鹅，主要是从它的 和 两方面写的，表现了白公鹅 ，表达了 的情感。紧扣“高傲”这一特点，回忆白鹅中作者如何抓住白鹅特点写；认真读白公鹅，抓住具体的语句，体会两位作者如何运用不同的方式表达相同的喜爱的情感。15 猫1学会7个生字，会写13个

6、生字，读准多音字“的”“折”；正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思。2、能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。3、初步学会用摘录法概括段落大意。整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。体会作者对猫的喜爱。1、出示挂图。2、认识猫。（家猫、波斯猫）3、学生介绍猫。4、师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）5、今天我们就来学一学老舍先生写

7、的猫。1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。1、看拼音写词语。Zo yng zh jin toq j zh rn png（ ） （ （ ） （ （）2、形近字组词：虑（ ） 稿（ ） 要（ ） 折（虚（ ） 搞（ ） 耍（ ） 拆（3、分辨带点字的读音。的确 （de d d）暖和 （h huo hu）枝折花落 （zh sh z解闷 （mn mn） 开辟（b p） 屏（bng png）息凝视4、分辨近反义词。近义词：凝视（ 奇怪（ 的确（反义词：尽职（ ）勇猛（ 老实（1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。2、想一想，从

8、课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。4、背诵自己喜欢的部分。1、自读课文，借助拼音，读准会认会写的生字，注意联系词义，读准“折、屏、闷”的读音。2、观察方格里的生字，看看哪些字的笔画容易错，组一组词，通过组词记字。3、联系上下文，或查字典，理解“凝视、尽职、老实、勇猛”的词义，再答第4题.1、课文1、2、3自然段围绕 这句话写，这一句写在 ，这叫 句。主要写了3个方面：1、2、3、2、用上“说它可是”说一说猫的特点。1、能概括文章或某部分内容的句子，如果位置在文章或某部分的开头的，

9、称之为“总起句”；如果位置在文章或某部分的结尾的，则称之为“总结句”。2、先理解“古怪”的意思。字典中的词义是跟一般的情况很不相同，使人觉得诧异的。生疏罕见的。认真读读课文1、2、3自然段，思考：文中的“古怪”是什么意思？大花猫的古怪性格体现在哪？再用“说它可是”说一说猫的特点。1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。复习导入。1、听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很

10、（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。3、熟读课文。1、给句中加点的词语换上意思相近的词。1）、说它老实（ ）吧，它的确（ ）有时候很乖。2）、它若是（ ）不高兴，无论谁说多少好话3）、它们逐渐（ ）开辟新的游戏场所。2、造句：“无忧无虑”3、课文分两大部分，课文的第一部分写了课文的第2部分围绕“_”这句话写的，这句话概括了该段的大意。第二部分作者写猫的特点，主要从两方面表现：一是二是1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？请你找出相关的字词

11、，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？1、查字典或联系上下文，先理解“老实、的确、逐渐、无忧无虑”的意思，再答题。2、紧扣猫“古怪” ，刚满月时就“淘气”的特点，回忆全文主要内容，再次理清文章条理。1、根据课文内容填空。（1）、作者运用具体事例写出了猫的古怪，使猫的性格鲜明生动。如写猫的老实，作者的事例是：写猫的尽职，作者的事例是（2）、作者还把看似矛盾的事情罗列出来，比如：高兴时 ，它不但会在你稿纸上 ，还会不高兴时 ，真是古怪。全文字里行间反映了作者对猫的_2、（举一例写一种动物一个特点）

12、的性格实在1、紧扣“古怪”一词，领会猫既老实又贪玩、尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭，既胆小又勇猛的特点。学习作者运用具体事例，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动的写法。2、结合具体的语句感悟作者用词的准确，领会作者在字里行间流露真情的写法。16* 母鸡1自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。2能正确朗读全文，边读边想，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。3通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。4从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。直接出示课题，质疑引入：1、关于这篇课文你了解

13、些什么？ 你还想了解些什么？2、同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。2、读熟课文。3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。1、正确读音我会选。欺侮（whu）成绩（jj） 慈爱（ch c啄食（zhuzu）一撮（cuchu）孵出（f h）2、课文以作者的 变化为线索，由对母鸡的 转变为 ，前后形成了鲜明的对比，赞颂了先写“我一向讨厌母鸡”。你听，它 没完没了。细声细气的，有什么心事似的， ，那么扯长了声 ，使人心中立刻结起个 来。而后写“我不敢讨厌母鸡了”，因为它 ，因为它它伟大

14、，因为一个母亲必定就是1、在小组长的组织下检查学习情况。2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关的语句。然后再交流读书体会。3、引导学生对比阅读后进行讨论：母鸡和猫这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？4、熟读课文，背诵第九自然段。1、“颤颤巍巍”的意思是抖动摇晃（多用来形容老年人或病人的某些动作），“如泣如诉“的意思是形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。用这两个词写母鸡，可见作者多么讨厌母鸡。2、抓住作者对母鸡的态度变化，原因是什么为主线，理清文章条理。归纳出：课文（1、2、3）自然段

15、主要写我讨厌母鸡，课文 （4、5、6、7） 自然段主要写我不敢讨厌母鸡 ，了解全文大意。1、动脑筋找伙伴。吠 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫狼（ 猿（ 狗（ ） 虎（ 狮（ 马（ ） 2、你听，母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“_”；母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“_。”3、它教鸡雏们 ，一天不知教 次。它还 ，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。填上的词表现了母鸡 ，表达了作者作者对母鸡情感的变化是文章的主线。开始讨厌它是因为它的叫声，而后尊敬它是因为它的负责、慈爱、勇敢，读文时应该注意边读边展开想象，领会作者情感。 课题

16、语文园地四第1-4课时1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作兴趣和热情，培养良好习作习惯。2、积累词句，发现新的描写动物的方法。3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 指导学生抓住动物特点进行写作。 让学生初步了解如何对对子，明白待客之道，了解苏东坡的聪明、机智。第 一 课 时 （口语交际） 一、播放“动物世界”录像，引入新课。1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求。喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。三、学

17、生自愿结合，小组练说。1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。3、师生评议。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。第 二 课 时 （习作指导）一、谈话，引发兴趣。通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同

18、样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作。1、点击课件：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。1、复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。2、学生作文。提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。第 三 课 时 （习作指导）一、概述上节课习作的情况。充分肯定成绩，表扬写得好的及有进步的同学。二、进行习作交流。1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2、挑选初稿中对动物生