《小蝌蚪找妈妈》教案完美版部编3.docx

1、小蝌蚪找妈妈教案完美版部编3小蝌蚪找妈妈图书篇目小蝌蚪教学目标1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。2.积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。教学重点1.认识15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。2.积累表示动作的词。3.按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。教学难点1.会写“两”字，读准多音字“教”。2.能借助表示动作的词了解课文内容。3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。教学过程（一）谜语导入

2、 激发兴趣1.谜语：身体圆圆尾巴细，身穿黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。2.指出生活中见过的小蝌蚪是什么样子的。问：课文中的小蝌蚪什么样子？（生读课文第一自然段）（二）初读识字 整体感知1.出示课文第一自然段。（1）小蝌蚪生活在池塘里。（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片理解池塘就是周围是土的水坑。）（2）指生概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的？（3）出示“大大的脑袋 黑灰色的身体 长长的尾巴”。（学生认读生字“脑、袋、灰”）（出示小蝌蚪的图片，学生一起用上课文中的语言说说小蝌蚪的样子。）（4）抓住“甩”体会蝌蚪的可爱。谁能演一演甩着尾巴的样子？（5）再读第一自然段，读

3、出小蝌蚪的可爱。2.出示阅读提示，学生自由朗读课文。（1）注意读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号。（3）思考问题：小蝌蚪找妈妈一共找了几次？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。）（三） 精读感悟 随文识字1.学生根据朗读提示自由读课文。2.交流问题（1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次）（2）小蝌蚪分别找到了谁？（鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈）出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。“鲤”字运用字理识字法识记；“龟”字和“电”进行对比识字。（3）小蝌蚪第一次找到了谁？3.学习第二自然段。（1）出示课文内容。指

4、生读课文，认读多音字“教”，口头组词。 （2）再读课文，发现小蝌蚪身体发生的变化。（3）练习说话，说说鲤鱼的样子。（大大的脑袋、长长的尾巴）小蝌蚪着急找妈妈，看到了鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。（4）学习“迎”。出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“迎”的意思。（生活中，你们还知道哪些关于“迎”的词语？）积累关于“迎”的词语。（5）出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指生读。（6）小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？因为鲤鱼阿姨的帮助，小蝌蚪又找到了乌龟。4.出示课文第三自然段。（1）引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情，指生读课文。（2）再读这个自然段，思考小蝌蚪为什么把乌龟认成了自己的妈妈？（根据课文、插图和

5、生活实际，引导学生发现乌龟和小蝌蚪的共同点。）小蝌蚪看到乌龟和自己这么像，以为是自己的妈妈，就急忙追上去。（3）学习“追”。出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“追”的意思。第三次，小蝌蚪终于找到了妈妈。5.学习课文四至六自然段。（1）出示第四自然段，学生自读课文，一边读一边用横线画出小蝌蚪妈妈的样子。（2）学生汇报青蛙妈妈的样子。（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）（3）刚刚见到妈妈时，小蝌蚪们是怎样做的？（游过来）讨论：“迎上去、追上去、游过来”有什么不一样？小蝌蚪终于找到了妈妈，谁来读一读这部分内容？（4）生读第五自然段，教师标红“跳、蹬、蹦”三个字，学生观察共同点。三个字

6、都和“足”有关，像这样的字你还知道哪些？这三个词语在意思上都表示什么？都是表示动作的词。像这样的词语你还知道哪些？（踢、踹）6.再读课文，读懂小蝌蚪成长的变化过程。（1）小蝌蚪最开始是什么样子的？（2）请同学们再读课文，边读边想一想小蝌蚪是如何长出四条腿的？（学生读课文，读懂小蝌蚪的成长顺序。）（3）老师出示小蝌蚪成长的五幅插图，让学生根据课文内容排序。（4）学生根据图片讲述小蝌蚪找妈妈的故事，注意说清楚小蝌蚪的成长顺序，先同桌交流，再全班汇报。7.指导书写“两”字。（1）同学们仔细观察，图片讲了几只小蝌蚪的成长顺序？（两只）“两”这个字你会写吗？仔细观察这个字，该怎样写才好看呢？“两”：第二

7、笔是竖，横折钩围成的框稍大，前后两组撇点，第一组稍大，第二组的撇要穿插到第一组撇点的点的下方。教师范写，学生描红、练习。8.小组合作，分角色朗读课文。（1）小组内分角色朗读。（2）学生展示。三、整合阅读主题图书自然妙趣第2页小蝌蚪小蝌蚪终于找到了妈妈，有人把这个故事写成了一首诗。1.出示小蝌蚪，学生自由朗读。2.读一读文章中加点的“脱下、穿上”，想一想在生活中你还可以脱下什么，穿上什么？3.多种形式朗读文章，积累语言。【板书设计】1 小蝌蚪找妈妈两二年级上册语文导学案-1小蝌蚪找妈妈人教（部编版）1小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教学目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音

8、字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重难点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。课前准备1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)2预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。

9、(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，导入新课(用时：3分钟)1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.观察图片，认识蝌蚪。2有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。注意课件的使用不要分散学生的注意力。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。3了解自学情况。(1)在老师的

10、指导下认读生字和词语，师相机正音：“捕”读b，不读p；“迎、顶”是后鼻音，不要读成yn、dn。(2)教师引导学生对字形的识记。利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：阿、姨；利用乌龟图片认读：龟、宽；利用青蛙图片认读：顶、鼓；通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”。4课件出示词语，指名读。5指导学生再读课文。1.认真听老师范读，注意听准字音和停顿。2同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。3学生交流自学情况。(1)认读生字和词语。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4个人读

11、，小组读，齐读，男女生对读，把课文读正确、读通顺。5多种形式朗读课文。识记生字环节：1教师要充分利用教学图片，帮助学生识记生字。2教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏，拓展词汇。3鼓励学生在生活中识字和用自己喜欢的方法识记生字。三、图文结合，理解内容(用时：7分钟)1.指导学生看图说话，出示第一幅图。(1)这幅图中画的是哪儿？都有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。(1)理解“大大的”“长长的”

12、与“大”“长”的区别。(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点儿读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生仔细观察，说出小蝌蚪的样子：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。2在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，结合语境体会“大大的” “长长的” 比 “大” “长” 表现得更强烈、更突出。3.用多种方式读第1自然段。在学生理解内容的基础上，注意指导以下几个重点词语。1“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。2.通过观察实物或看视频理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体

13、会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本节课要写的生字“两、宽、皮”，再次认读，并练习组词。2引导学生观察生字特点。3出示生字书写动漫。4教师范写，学生书空。5指导学生先描红，再临写。6指导书写反馈。1.认读生字并组词；同桌互读、开火车读词语。2引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。3观看书写动漫，注意书写笔顺。4学生一边看教师书写，一边书空。5在田字格里描红，再书写。6展示自己的书写成果，并把没写好的生字再写几遍。1.教师指导书写时，要提示学生：“两”是独体字，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方

14、。“宽”是上下结构的字，中间部分写得窄些。“皮”是独体字，第二笔长撇斜度要小。2教师要重视书写评价，鼓励写字好的学生介绍书写经验。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，引入新课(用时：3分钟)1.复习词语。2提问：说一说通过上节课的学习你知道了什么。3导入新课。1.开火车读词语。2交流课文第1自然段的主要内容。3齐读课题。教师可以通过读词语来检测学生的学习效果。二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导学生小组合作学习课文第26自然段。出示自学提示：(1)自由读课文第26自然段，并在语境中巩固生字。(2)小蝌蚪是通过哪几个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3设疑：小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈长什么样？4指导学生体会文中的道理：遇事要主动探索。5指导学生分角色朗读课文。6选出最出色的一组到前面戴头饰表演。1.自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(1)图文对照，朗读课文。小组内交流巩固第26自然段中的生字词。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”(4)找到