学生教育实习教学设计文档格式.docx

1、我们教学的对象是初一的学生，对程序的接触不多，前面几章讲一些基础的知识，例如输入、输出。虽然有上机操作但发散性不强。本节上课将会从点滴的实例着手，先让学生搞清楚在什么条件下使用if-else语句，怎么使用它。并通过创设情境和任务驱动的方法让学生更容易的理解和学习，同事也会布置任务让学生现在检验所学知识。教学目标1.知识与技能（1）让学生了解if语句的三种结构语句格式。（2）通过本课让学生理解if语句的三种结构语句格式的应用。（3）掌握if语句的实际作用。（4）要求识记if语句的结构及其语句运算方法。2.过程与方法（1）通过实践-探究-分析-归纳，理解if-else语句，培养探究能力。（2）培养

2、学生分析问题，解决问题的能力。3.情感态度与价值观（1） 小组合作，培养学生的团队精神和竞争意识。（2） 发挥学生的发散性思维，激发他们的求知欲。（3） 使用if-else结构解决实际的生活问题，激发学生学习的积极性。重点及难点重点：1. if语句的三种结构格式 2. if语句的三种结构格式的应用难点：if语句的三种结构格式中的if语句嵌套格式应用。教学方法及教学媒介方法：1、讲、演、练相结合2、创建情境，3、任务驱动教具：多媒体一台，办公软件office课时安排1课时if-else语句的应用 教案章节名称if-else语句的应用计划学时1课程标准：1.知道什么是if-else语句。2.理解和

3、掌握if-else语句，特别是第三种结构的应用。本节（课）教学目标：1. 知识与能力目标2.过程与方法目标3.态度与价值观目标项 目内 容解 决 措 施教学重点（1）if语句的三种结构格式 （2）if语句的三种结构格式的应用老师讲解，学生认真听讲。教学难点学生动手实践，老师进行指导。教学方法教学媒介通过讲、演、练相结合，创建情境，任务驱动。让学生清楚直观的了解if-else语句的结果。同事通过学生的上机操作让学生个人或小组的形式完成任务，使学生能过真正的掌握。 if-else语句的应用 详案教学行为教学过程教师活动学生活动备注35分钟引入新课对上节课学习的关系运算符及表达式、逻辑运算符及表达式

4、进行简单的复习。思考回答问题回顾旧知识，引入新知识。2530分钟展开新课学习1.导入新课：从程序的三大机构导入选择结构，进而导入今天的课程if语句。2.提出问题： 思考：输入2个数，输出其中的最大值。3.导入if语句的第一种形式。4.讲解if语句的第二种形式。5.引入新问题，让学生自己思考如何用上面2中形式作出。6.学生上机验证，老师进行指导。7.总结学生问题，导入第三种形式。8.让学生上机操作验证第三种形式。老师讲解、学生认真听讲老师提问、学生思考老师提出问题、学生思考作答学生上机验证、老师指导知道if语句这个概念。对if语句有初步的认识初步掌握if语句进一步掌握if语句510分钟巩固回顾本

5、节课的内容，并讲解if语句的注意事项。老师和学生共同总结回顾本节课的学习内容25分钟小结学习了if语句的基础知识，了解了if语句的二种结构语句格式，并理解了if语句的二种结构语句格式的应用，掌握了if语句的实际作用。12分钟课后作业键盘输入一个数，如果大于90评分为A，如果80到90为B，60到80为C，不到60就为D。板书设计一： if（表达式1） 语句1； if（表达式1） 语句2；二： else （语句2）；课后反思成功之处：语句教学本来比较枯燥乏味，但跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了，教学目标顺利达成。If选择结构语句是VB程序设计的三大结构之一，本课通过迷你I

6、pad“价格竞猜”游戏程序创设情景，激发学生兴趣、调动学生积极性，引入if选择分支语句，引导学生从发现问题、分析问题到解决问题进行探索式学习。在学习过程中体会了程序设计的乐趣，在实践练习中找到了成就感，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。另外，这堂课上下来，总体教学程序比较完整，从作业情况看学生掌握的也不错。这是本节课比较成功的地方。 不足之处：if语句知识如何讲解的更深入、生动，值得进一步的思考和推敲；学生之间有差异，有个别底子薄的学生没有全部完成任务，应该在教师巡视辅导的同时，让学的好学的快的同学也参与辅导和交流，共同进步。 体会和思考：新课程改革后，算法与程序设计是会考的重要知识点之一。如何激发学生的学习兴趣广泛的参与课堂、有进一步对教学内容探究的欲望，在很大程度上取决与教师如何设计教学，变空洞枯燥为生动有趣；如何变生硬的说教灌输为积极的互动获取；另外，信息技术课时紧张，怎么样使课堂有效率、达到最大化利用，都是我们信息技术教师值得深思