学生教育实习教学设计文档格式.docx

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我们教学的对象是初一的学生，对程序的接触不多，前面几章讲一些基础的知识，例如输入、输出。

虽然有上机操作但发散性不强。

本节上课将会从点滴的实例着手，先让学生搞清楚在什么条件下使用if-else语句，怎么使用它。

并通过创设情境和任务驱动的方法让学生更容易的理解和学习，同事也会布置任务让学生现在检验所学知识。

教学目标

1.知识与技能

（1）让学生了解if语句的三种结构语句格式。

（2）通过本课让学生理解if语句的三种结构语句格式的应用。

（3）掌握if语句的实际作用。

（4）要求识记if语句的结构及其语句运算方法。

2.过程与方法

（1）通过实践-探究-分析-归纳，理解if-else语句，培养探究能力。

（2）培养学生分析问题，解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

（1）小组合作，培养学生的团队精神和竞争意识。

（2）发挥学生的发散性思维，激发他们的求知欲。

（3）使用if-else结构解决实际的生活问题，激发学生学习的积极性。

重点及难点

重点：

1.if语句的三种结构格式

2.if语句的三种结构格式的应用

难点：

if语句的三种结构格式中的if语句嵌套格式应用。

教学方法及教学媒介

方法：

1、讲、演、练相结合

2、创建情境，

3、任务驱动

教具：

多媒体一台，办公软件office

课时安排

1课时

《if-else语句的应用》教案

章节名称

if-else语句的应用

计划学时

1

课程标准：

1.知道什么是if-else语句。

2.理解和掌握if-else语句，特别是第三种结构的应用。

本节（课）教学目标：

1.知识与能力目标

2.过程与方法目标

3.态度与价值观目标

项目

内容

解决措施

教学重点

（1）if语句的三种结构格式

（2）if语句的三种结构格式的应用

老师讲解，学生认真听讲。

教学难点

学生动手实践，老师进行指导。

教学方法教学媒介

通过讲、演、练相结合，创建情境，任务驱动。

让学生清楚直观的了解if-else语句的结果。

同事通过学生的上机操作让学生个人或小组的形式完成任务，使学生能过真正的掌握。

《if-else语句的应用》详案

教学行为

教学过程

教师活动

学生活动

备注

3～5分钟

引入新课

对上节课学习的关系运算符及表达式、逻辑运算符及表达式进行简单的复习。

思考回答问题

回顾旧知识，引入新知识。

25～30分钟

展开

新课

学习

1.导入新课：

从程序的三大机构导入选择结构，进而导入今天的课程if语句。

2.提出问题：

思考：

输入2个数，输出其中的最大值。

3.导入if语句的第一种形式。

4.讲解if语句的第二种形式。

5.引入新问题，让学生自己思考如何用上面2中形式作出。

6.学生上机验证，老师进行指导。

7.总结学生问题，导入第三种形式。

8.让学生上机操作验证第三种形式。

老师讲解、

学生认真听讲

老师提问、

学生思考

老师提出问题、

学生思考作答

学生上机验证、

老师指导

知道if语句这个概念。

对if语句有初步的认识

初步掌握if语句

进一步掌握if语句

5～10分钟

巩固

回顾本节课的内容，并讲解if语句的注意事项。

老师和学生共同总结

回顾本节课的学习内容

2～5分钟

小结

学习了if语句的基础知识，了解了if语句的二种结构语句格式，并理解了if语句的二种结构语句格式的应用，掌握了if语句的实际作用。

1～2分钟

课后作业

键盘输入一个数，如果大于90评分为A，如果80到90为B，60到80为C，不到60就为D。

板书

设计

一：

if（表达式1）{语句1}；

if（表达式1）{语句2}；

二：

else（语句2）；

课后反思

成功之处：

语句教学本来比较枯燥乏味，但跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了，教学目标顺利达成。

If选择结构语句是VB程序设计的三大结构之一，本课通过迷你Ipad“价格竞猜”游戏程序创设情景，激发学生兴趣、调动学生积极性，引入if选择分支语句，引导学生从发现问题、分析问题到解决问题进行探索式学习。

在学习过程中体会了程序设计的乐趣，在实践练习中找到了成就感，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。

另外，这堂课上下来，总体教学程序比较完整，从作业情况看学生掌握的也不错。

这是本节课比较成功的地方。

不足之处：

if语句知识如何讲解的更深入、生动，值得进一步的思考和推敲；

学生之间有差异，有个别底子薄的学生没有全部完成任务，应该在教师巡视辅导的同时，让学的好学的快的同学也参与辅导和交流，共同进步。

体会和思考：

新课程改革后，算法与程序设计是会考的重要知识点之一。

如何激发学生的学习兴趣广泛的参与课堂、有进一步对教学内容探究的欲望，在很大程度上取决与教师如何设计教学，变空洞枯燥为生动有趣；

如何变生硬的说教灌输为积极的互动获取；

另外，信息技术课时紧张，怎么样使课堂有效率、达到最大化利用，都是我们信息技术教师值得深思