2金色的草地文档格式.docx

1、联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。五、教学过程 （一）激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。（板书课题）2.认真读课题。（突出“金色”这个词） （设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。） （二）图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结

2、合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。1.交流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地）通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。 （三）品悟想象，解开“金色”之谜读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来

3、的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早中晚”不同时间描写草地颜色由“绿色金色绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细

4、心观察。第2第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。 （四）品味优美的语句，体验童真童趣1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。（“我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。（“他回

5、过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。3.找出草地变颜色的句子来欣赏。（“发现草地并不是金色，而是绿色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨绿色 中午金色 傍晚绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。4.寻找草地变色原因的句子诵读。（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。5.画出

6、“我”喜爱蒲公英的句子精读。 （“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛观看草地变色发现变色原因抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。（五）自主质疑，感受快乐的情趣再读课文，进一步思考并弄清以下问题： （1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？ （2

7、）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“不引人注目”是什么意思？ （3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？ （4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？ （5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。 六、拓展练习，延伸课堂1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。二次备课：初读课文：（1）板书课题，

8、学生质疑。 （2）自由读课文，读准字音，读通句子。自学生字新词。（3）开火车读课文纠正字音，思考课文主要讲了一件什么事？（4）自学生字词。作业设计：一、我是辩字小高手（在正确的读音后面标上对号） 玩耍（shu yo） 盛开（shng chng）假装（ji ji） 钓鱼（gu dio） 花瓣（bin bn） 朝向（cho zho）二、火眼金睛（辩字组词）钓（ ） 瓣（ ） 拢（ ） 查（ ）钩（ ） 辨（ ） 扰（ ） 察（ ）三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“”错的”“”） 1.早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是绿色的。（ ） 2.中午，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是金色的

9、。 3.金色的草地中草地的变化，主要是因为蒲公英的变化而发生变化的。探究作业一、小小变色龙（多音字组词）假：ji（） 朝：cho（） 盛：shng（） 觉：jio（） （） zho（） chng（） ju（） 二、词语巧搭配（填合适的词）（ ）的草地 （ ）的样子（ ）的花朵 （ ）地吹（ ）地观察 （ ）地玩耍三、找朋友，寻对手（从下列词语中分别找出四组近义词和反义词）快乐 喜爱 合拢 容易 特别 开始 张开 环绕 舒适 结束 悲伤 舒服 喜欢 困难 围绕 特殊近义词：（ ）（ ） 反义词：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、精彩回放（按原文填空）。 原来，蒲公英的花就像 ，可以 、

10、 。花朵 时，它是 的，草地也是 的；花朵 时，金色的花瓣被 ，草地就变成 的了课后拓展作业1.你特别喜欢课文中的那些语句，请把它写在你的好词佳句摘抄本上。2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，并说一说你发现了什么？泾源县城关一小 二 年级 1 班语文语文 学科第二学期教学反思执教人时间2015.9.6课题教学反思在教学金色的草地一课时，我主要抓住一条线作者讲的两件事。 第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情

11、境，学生自行增加的不多。 第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事。 最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少。 学生是语文学习的主人,对文本的解读能力是终身学习必备的知识技能.课堂上许多同学思维活跃,积极主动地阅读理解,在讨论中独立思考,形成了自己独特的情感体验,从而达成了共识.在相互切磋中加深理解,共同提高.这既是一种合作化

12、学习,也是一重个性化阅读.但在这次的阅读中,还有相当一部分学生只是听他人言,面对问题低头,胆怯,茫然自己并没有进入到积极主动地学习状态.未上战场之前,就惧敌于千里之外,定然不战而败,古时曹刿的击鼓论可以给我们很好的启发.阅读理解比较灵活,学生经验不足,以至于处理问题的时候犹豫不决,心理一紧张,考虑不周全,思维一混乱,就会有不少的学生对于阅读失去耐心与信心,久而久之,学生就会习惯于被动的状态,能力的提高是一个渐进的过程,方法的运用必须由外到内逐步转化,这种被动状态对提高他们的阅读能力,提升他们的语文素养是无益的.我们老师在教给学生一定的阅读理解方法的同时,更应该不时地鼓励,帮助他们树立战胜困难的

13、自信心,让他们要有成功感.课堂作业：一、拼一拼，写一写。un ch dio y ji zhun rn mo（ ） （ ） （ ） （ ）wn shu hu bn shu zhn yu q二、错别字门诊。1、我家的房子是座北潮南的。 （ ）2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。3、小猫什么时候能学会钩鱼呢?4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。三、读一读，写一写。1、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!多么多么2、蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，和我们一起起床。一起一起四、积累成语。一本正经 你还能写以“一”开头的成语吗?五、想一想，填一填。花朵 时，它是 ，草地也是 ;花朵 时，金色的花瓣被包住，草地就变成 的了。这句话写出了草地 ，蒲公英 。