语文S版三年级上册教案完整版Word文档格式.docx

1、5总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。6分角色朗读（表演）课文。7拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 第二课时一、情境导入。二、初读课文, 学习生字。1. 自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。2. 出示会认字字卡, 指名认读。组词。3. 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。4. 指名分自然段朗读课文, 学生评价。三、精读课文。1 . 读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?（3

2、-6 自然段）2 . 精读3-6 自然段。（1） 自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“ ？ ”。（2） 学生汇报。（3） 故事发生的原因是什么?（4） 学习第三自然段。A .指名朗读第三自然段。B .请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗? C .学生汇报。D .老师指导朗读。（5） 学生自主学习4-6 自然段。出示学习要求:a请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样? 练一练争取让自己读得更好。b自己读读第4-6 自然段, 想想还有什么

3、不理解的词语或不懂的地方, 同桌讨论讨论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。（ 理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。（6） 学生汇报。（7） 齐读第3-6 自然段。（8） 试试看, 自己能绘声绘色地把鹊蚌相争讲给大家昕吗?3 .这篇课文还藏着一个故事, 聪明的孩子们快找一找吧！（1 、2 、7 、8 自然段）4 . 请想读的同学自由地读读第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都讲了什么 ? 比比谁说得最棒!5 . 你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?四、拓展延伸, 联系实际。1 . 自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么?2 . 联系生活实际说说, 在

4、生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗?板书设计 :：8 * 好伙伴一、教学要求：1.学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？2.独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱3.体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。激发学生对动物的喜爱二、重难点、关键 ： 抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。三、学情分析：本文浅显易懂，教学时教师要放手以学生自学为主。四、教学方法：品读法、讨论法、读书法。五、教具准备：挂图 。六、教学时数：一课时。七、教学过程：一、 谈话导入。二、细读文本，升华感动。默读课

5、文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦哇哇地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。怎样理解富有诗意？从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。你能想象得到马哈多当时的心情吗？能把这种担心牵挂之情读出来吗？（4） 第五段：“猎

6、狗你究竟在哪里呀？马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。焦急不安是什么意思?你能把那种焦急不安读出来吗？重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。猎狗你究竟在哪里呀？“乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。”读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？学习一词多义。（5） 第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。怎样理解“一次一次”？（6） 第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。哈多心理在想什么？三、回忆全文，质疑问难四、升华理解，扩展再创造。你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗

7、？五、故事扩展。生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？ 板书设计： 猎狗 ：发现受伤的乌鸦 8、好伙伴 乌鸦 ：叼肉给掉入井里的猎狗语文百花园二一教学目标：通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。二、教学重点： 掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式。教学准备：词语

8、三、教学难点：四、学情分析：在阅读练习中，让学生了解观察日记的格式，在习作教学中，组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的动物，然后用日记的格式写下来。挂图 小黑板六、教学时间：三课时七、教学过程第一课时一激情导入：二练习说绕口令：出示绕口令（一）：自由练读，圈出难说的字。难读字：平、盆。出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。自由练读。重点练习这两个字。指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。7出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。8引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）9激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们

9、课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。三把句子补充完整：1出示两个句子： 因为，所以我今天没到公园去玩。 因为，所以。 自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？“因为”和“所以”是什么关系？2思考横线上缺少的是哪部分？3填写缺少的部分。 4指名读填好的语句，评议对错。 5引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。四读读背背：出示古诗蜂。自由读。运用已经掌握的方法，读准字音。练习背诵。同桌互相检查。落实背诵。五我的采集本：、出示题目中的成语，自由练读。、观察思考：词语中都有什么共同的字？、圈出表示动物名字的字。、熟读词语。、出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。、拓展积累：你还

10、知道那些带有动物名字的词语。、布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。一谈话引入：二阅读观察日记：自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。第三课时你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的

11、介绍给同学们听？二自由介绍喜欢的动物。引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？指名说：你想介绍动物的什么？自由练习介绍。小组交流，互相倾听并提问、解答。三笔下生辉学写观察日记：谈话导入：分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？ 根据学生回答板书： 题目、月、日、星期、天气。 引导学生仔细观察每部分位置的安排。出示观察与思考题： a仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？b想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？c小组互相交流、评议。学生课堂练笔。四布置作业：完成观察日记。五拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。板书： 整体（大小、胖

12、瘦、颜色） 外形 局部（头、身子、四肢、尾巴） 吃习性喝 睡 乖巧性格 淘气 勇敢第三单元一、单元内容及分析：本单元围绕“细观察，勤思考，多动手，多发现。”共安排了四篇课文，其中电脑旗手走马灯的奥秘孩子考科学家是精读课文，空气在哪里是略读课文。这几篇课文的共同特点是语言生动、风趣，可读性强，所蕴涵的科学精神都是通过一个有趣的小故事来表现的。语文白花园三安排了五项内容，分别是语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉。这些学习内容，意在引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。二、单元目标：1指导正确、流利、有感情的朗读课文，练习默读课文，掌握默读方法，提高理解课文内容的能力。

13、2会认34个生字，会写43个字。3引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思，初步培养学生的科学精神和创新意识。三、单元重点：1会认34个生字，会写43个字。2指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。四、单元难点：2培养学生“细观察，勤思考，多动手，多发现。”的学习习惯。小黑板，、挂图。六、总教学安排：10课时。9 电脑棋手一、教学目标：1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。3、掌握默读的方法，提高阅读效率。二、教学重、难点：重点：1、懂得“我”与电脑棋手下棋能反败为胜的原因。 2、从文中受到感染，激发探索的热情。难点：懂得“我

14、”与电脑棋手下棋能反败为胜的原因。三、学情分析:很多同学都有玩电脑游戏的经历，对于了解本课内容难度不大。主要引导学生从读中领悟“我”与电脑棋手下棋能反败为胜的原因。四、教法与学法:教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法：朗读理解法、合作探究法图片。六、教学课时：二课时。一、揭示课文题目。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文。边读边标出自然段，画出生字、新词。2、学习会写的字。（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。（2）小组内交流记忆字形的方法。（3）出示生字卡片，集体认读。（4）理解词语的意思。望尘莫及、规则、风度等词。（5）扩展词语。（6）指导书写。3、学习会认的字4、认

15、读多音字。5、积累词语。三、默读课文，了解内容1、默读课文。2、说说课文的主要内容。四、作业抄写生字、新词。一、默读课文，整体感知1、给课文分段，并说说每段的主要内容。2、默读全文。用自己的话说说我和电脑下棋的过程。二、细读课文，理解句子1、自读课文。 （1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。（2）画出不理解的词句。2、小组交流。（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。（2）不理解的语句在小组进行讨论。3、全班交流，师指导。三、朗读全文，交流体会1、朗读全文。2、组织讨论。（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？四、课外廷伸1、交流用电脑的乐趣

16、。2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。9 电脑棋手进行对话按下键钮照棋谱走 败下阵来走出“怪棋” 反败为胜教学反思 ： 电脑棋手这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读

17、方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？）3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（教育学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读，女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读训练，并发现错

18、误及时正音。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。字词教学上，经作业反馈信息，有以下几个生字掌握得不太好。“予、技、莫、虚、违”分别在字形、组词、书写上进行讲评。小鱼老师听

19、课后，我请她提意见，明白了这节课的失误是时间上把握得不太好，最后拖了点堂，最后总结时孩子们的注意力已放在准备走人上了，没认真听。我还没有讲完，坐在后面的有些孩子已经收好书包，心都走出教室了。10. 走马灯的奥秘1了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3认识8个生字，会写13个字。通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。1秘、旋，蜡，的字形掌握。2品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的

20、学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。五、教法与学法：朗读理解法、合作探究法、自学法六、教具准备：图片，字词卡片，有关资料。七、教学时间：2课时八、教学过程： 第一课时一、谈话引入：二、学习生字：1打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：2检查认字情况：3自由读课文，标出自然段。4指名分自然段读课文，纠正字音。5指导书写：6练习写生字，同桌互相检查并修改。三、熟读课文，整体感知：1齐读课题，质疑（什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?2默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?四、布置作业：1抄写生字和词。2结合同

21、学提出的问题收集有关资料。（走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。 第二课时一、资料交流：二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人?1指名课文，思考。2板书：善于观察勤于思考勇于探索。3导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。三、研读课文。品味语言，感情朗读：1你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？2根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。3小组选代表进行汇报全班学生共同讨论、朗读（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：随学生汇报出示文字课件：走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。引导学生品味带点词语，体会其善于观察。“像磁石”什么感觉？想象

22、此时茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。C朗读感悟、评议。D他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？ （2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句： （3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：四、总结：五、布置作业： 有感情地朗读课文。收集科学家的故事。板书设计走马灯的奥秘善于观察仰、目不转睛、盯勤于思考问、又提问、播进科学的种子勇于探索。取、吹、又拿、点燃11、孩子考科学家一、学情分析:本课中的两位小主人公（兄弟俩）的年龄与学生的实际年龄相仿，他们的心智发展特点也相似，所以较容易引导学生通过读课文理解人物的内心世界，同时也能提高学生的学习兴趣。二、教

23、学目标：1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。 2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。三、教学重、难点：1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 教 法：图片二课时第一课时一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中

24、找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、分明名反馈，评议。四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（2）爸爸讲著名科学家达尔文的故事（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第14自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字2、查找资料，了解达尔文一、复习导入