一年级下册语文第一单元教案Word格式.docx

1、科目语文授课年级一授课教师日期周次计划进度实际完成进度备注3.2-3.3一1、春夏秋冬3.6-3.10二2.姓氏歌 3.小青蛙 4 猜字谜3.13-3.17三口语交际 语文园地一 快乐读书吧3.20-3.24四1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看3一个接一个3.27-3.31五4.四个太阳 语文园地 5.小公鸡和小鸭子4.5-4.7六6.树和喜鹊 7.怎么都快乐 口语交际 语文园地三4.10-4.14七口语交际 语文园地三8 静夜思 9夜色 4.14-4.21八10 端午粽 11 彩虹 语文园地四 4.24-4.28九5动物儿歌 6.古对今7操场上 5.2-5.5十8.人之初 口语交际 语文园

2、地五5.8-5.12十一复习期中考试5.15-5.19十二12 古诗两首 13 荷叶圆圆14 要下雨了5.22-5.27十三语文园地六 15 文具的家 16 一分钟17 动物王国开大会 5.31-6.2十四18小猴子下山 口语交际6.5-6.9十五语文园地七 复习6.12-6.16十六19 棉花姑娘 20 咕咚6.19-6.23十七21 小壁虎借尾巴 语文园地八6.27-6.31十八复习长宁镇中心学校一年级语文（下）学科集体备课第一单元计划时间2017.3备课教师陈永萍教研组员教材一年级语文（下） 第一单元单元分析本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字谜。目的是要求

3、学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”目标1.会认51个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。重点难点2.通过学习，让

4、学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。课时划分1.春夏秋冬23课时2.姓氏歌23课时3.小青蛙23课时4.猜字谜12课时语文园地一23课时 学习媒体选择1、生字卡片（课件）音乐生字卡片。3、投影、多媒体课件4、多媒体课件、词卡 长宁镇中心学校（一）年级（语文）学科集体备课 备课组长签字： 学校教务处签字：修改人员课题1.春夏秋冬内容学习1课春夏秋冬1认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。2、 正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。3、 初步

5、认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。识字写字，理解短语意思激发学生对美丽自然的热爱之情。学法指导1、自主学习的基础上重点识字。2、识字应放手，多种方法进行。学习过程个性修改第一课时课时目标：1、认识8个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”7个汉字。2、认识偏旁“雨，阝”3正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。4了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情一、学习过程 多媒体课件出示图片，激趣导入 1、 师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2、多媒体出

6、示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2、检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3、 图文结合，理解词语。（1） 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么。（2） 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。（3） 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；

7、夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读 （4） 游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应 的图片连起来） 三、 认读短语，巩固识字 1、 学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2、 指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3、 引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。四、指导生字书写 1、 出示本节课要求会写的四个生字：春

8、、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2、 学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3、 教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4、 师范写，生观察书空后自主描红、临写。5、 师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、 课堂小结 第二课时 课时目标 ：1、 认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。2、 正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3、 了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。 学习过程：一

9、、 复习巩固，导入新课 1、 多媒体课件出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2、 师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！二、 学习课文，识字读词 1、 学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2、 多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3、 根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4、 鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河

10、边长出了绿绿的青草。5、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。6、 指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8、 游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、 欣赏图片，拓展提升 1、 师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 2、 师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些

11、景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3、 鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、 四.指导汉字书写 1、 出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2、 学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3、 指名学生交流笔顺和字形记忆方法。“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4、 师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，

12、“入”字撇短捺长。5、 生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五、 课堂小结 ：板书设计： 1. 春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽 自然： 青草 红花 游鱼 飞鸟学习反思 教研组教师意见2.姓氏歌学习2课姓氏歌1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。3、能照样子做问答游戏，3、能照样子做问答游戏学习过程 ：一、导入新课1、问：谁会背诵百家姓？2、谈话：你姓什么？请你写一写。3、板书课

13、题，指导认读、书写姓，辨析：姓、性。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2、检查：带音节生字。3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4、辨析：王、玉、主。5、指导写字：王。三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四、指导写字1、认读：方。组词，造句。2、辨析：方、万、

14、放3、指导书写：五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。第二课时1.初步了解中国姓氏。2.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。学习过程一、复习导入1、认读生字词语。2、朗读课文。二、练习说话1、朗读课文前两行：我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？仿照例子说话。2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵1、采用多种方式练习朗读。2、熟读成诵。什、么、双、国。2、写字指导。1、和家人做有关姓氏的问答游戏。2、诵读百家姓。 教研组教师意见长宁镇中心学校（一）年级（语文）学科集体备课3、小青蛙学习小青蛙1、

15、认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。3、了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。学习难点通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文。学习过程：1.正确流利的朗读课文2.认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。一、初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。二、随文识字。学习第一句

16、。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流：预设：清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）谁能给“晴”找个相对的朋友？（出

17、示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）5.指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）男女生赛读第一句。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。2.学生读字观察。4.重点指导：青、请（1）教师指导书写“青”。认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横

18、中线上。学生书空跟写。当堂训练 板书设计 3.小青蛙青：清 晴 睛 情 请一、通读课文，了解内容1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？（板：捉放）复习词语：青蛙、一只、为什么。2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。3.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。二、细读课文，引导感悟1（投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会 想些什么？会对我说些什么？2师：

19、妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）3.指导有感情地朗读一、二句话。4师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？指名回答。爱也爱）（1）指名读第三句。（2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？（3）分角色朗读。三、展开想象，延伸拓展1.你来编故事：课文中并没有告诉我们：“我”听了妈妈的话，会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？2.小结：老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把

20、这首诗美美地读一遍吧！3.边看投影边试着背诵全文。我爱（），捉了一只（）。妈妈见了（）：（我问妈妈（），妈妈（青蛙妈妈（），等它（4指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。5拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。四总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！小青蛙爱捉劝放也爱快回家长宁镇中心学校（一 ）年级（语文）学科集体备课4、猜字谜学习猜字谜1. 能正确认读12个生字，会写7个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3. 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。1 能正确认读12个生字，会写7个生字。2能正确、通顺地

21、朗读课文，并猜出字谜。了解猜字谜的基本方法，并学习运用1、自主学习的基础上检查生字掌握情况，利用课件重点学习生字。2、让学生找问题互相解决。1.会认12个生字，会写7个字。2.认识偏旁又和 冫一谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字（一）初读课文。要求学生仔细听，听准生字的字音。请大家自由读课文，如果遇到不认

22、识的字，多读几遍。（二）随文识字。1.指生读第一则字谜。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。1.学习第二则字谜。2.学习猜字谜的方法一.课前导入1.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。（1）指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。2.指导猜谜。谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说