一年级下册语文第一单元教案Word格式.docx

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科目

语文　

授课年级

一　

授课教师

日期

周次

计划进度

实际完成进度

备注

3.2-3.3

一

1、春夏秋冬

3.6-3.10

二

2.姓氏歌3.小青蛙4猜字谜

3.13-3.17

三

口语交际语文园地一快乐读书吧

3.20-3.24

四

1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看

3一个接一个

3.27-3.31

五

4.四个太阳语文园地5.小公鸡和小鸭子

4.5-4.7

六

6.树和喜鹊7.怎么都快乐口语交际语文园地三

4.10-4.14

七

口语交际语文园地三8静夜思9夜色

4.14-4.21

八

10端午粽11彩虹语文园地四

4.24-4.28

九

5动物儿歌6.古对今7操场上

5.2-5.5

十

8.人之初口语交际语文园地五

5.8-5.12

十一

复习期中考试

5.15-5.19

十二

12古诗两首13荷叶圆圆14要下雨了

5.22-5.27

十三

语文园地六15文具的家16一分钟17动物王国开大会

5.31-6.2

十四

18小猴子下山口语交际

6.5-6.9

十五

语文园地七复习

6.12-6.16

十六

19棉花姑娘20咕咚

6.19-6.23

十七

21小壁虎借尾巴语文园地八

6.27-6.31

十八

复习

长宁镇中心学校一年级语文（下）学科集体备课第一单元计划

时间

2017.3

备课教师

陈永萍

教研组员

教材

一年级语文（下）第一单元

单元

分析

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：

《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”

目标

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

重点

难点

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

课时

划分

1. 

春夏秋冬 

2～3课时 

2.姓氏歌2～3课时 

3.小青蛙2～3课时 

4.猜字谜1～2课时 

语文园地一2～3课时 

学习

媒体

选择

1、生字卡片（课件）音乐生字卡片。

3、投影、多媒体课件

4、多媒体课件、词卡

长宁镇中心学校

（一）年级（语文）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

修改人员

课题

1.春夏秋冬

内容

学习1课《春夏秋冬》

1认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

识字写字，理解短语意思

激发学生对美丽自然的热爱之情。

学法

指导

1、自主学习的基础上重点识字。

2、识字应放手，多种方法进行。

学习过程

个性修改

第一课时

课时目标：

1、认识8个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”7个汉字。

2、认识偏旁“雨，阝”

3正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

4了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情

一、学习过程

多媒体课件出示图片，激趣导入

1、师导入：

时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词

1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：

春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；

夏天是个急性子，经常会下起暴雨；

秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；

冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！

再次出示词语卡片，学生认读

（4）游戏巩固：

找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）

三、认读短语，巩固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、指名学生朗读，注意正音：

“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：

不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字：

春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结：

“春”字的撇画和捺画要舒展；

“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；

“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；

“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

第二课时

课时目标：

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

学习过程：

一、复习巩固，导入新课

1、多媒体课件出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、师过渡：

大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

二、学习课文，识字读词

1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。

如：

春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡：

课文中是怎么来写这四种景物的呢?

请同学们自己读一读四个词语。

6、指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：

“池”是整体认读音节，翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语：

同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8、游戏巩固识字效果：

出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：

“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，拓展提升

1、师过渡：

大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！

（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。

2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：

太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：

太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、四.指导汉字书写

1、出示本节课中要求会写的三个汉字：

花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。

5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结：

板书设计：

1.春夏秋冬

一年四季：

春风夏雨秋霜冬雪美丽

自然：

青草红花游鱼飞鸟

学习反思

教研组教师意见

2.姓氏歌

学习2课《姓氏歌》

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

3、能照样子做问答游戏，

3、能照样子做问答游戏

学习过程：

一、导入新课

1、问：

谁会背诵《百家姓》？

2、谈话：

你姓什么？

请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写'

姓'

，辨析：

姓、性。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

借助拼音，读准字音。

2、检查：

带音节生字。

3、检查：

去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

　　　师生对答，如：

木子李，口天吴等。

4、辨析：

王、玉、主。

5、指导写字：

王。

三、再读课文

1、指名逐句朗读，要求：

读通顺

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

4、交流：

班里的同学都有哪些姓氏？

练习句式说话：

　　　　　我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5、师生问答方式朗读课文，交流：

你发现了什么？

　　　　相机讲解：

单姓，复姓。

并再举几个例子。

四、指导写字

1、认读：

方。

组词，造句。

2、辨析：

方、万、放

3、指导书写：

五、布置作业

找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第二课时

1.初步了解中国姓氏。

2.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

学习过程　　

一、复习导入

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话

1、朗读课文前两行：

我姓李。

什么李？

木子李。

问：

你发现什么？

仿照例子说话。

2、出示三四两行：

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

同法练习。

3、小结：

介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指导背诵

1、采用多种方式练习朗读。

2、熟读成诵。

什、么、双、国。

2、写字指导。

1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

2、诵读《百家姓》。

教研组教师意见

长宁镇中心学校

（一）年级（语文）学科集体备课

3、小青蛙

学习《小青蛙》

1、认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。

2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。

3、了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。

认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。

学习难点 

通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文

。

学习过程：

1.正确流利的朗读课文

2.认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。

一、初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

二、随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；

然后让学生读读这几个字；

最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设：

清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

三、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、晴、情、请”。

2.学生读字观察。

4.重点指导：

青、请

（1）教师指导书写“青”。

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

当堂训练

板书设计

3.小青蛙

青：

清晴睛情请

一、通读课文，了解内容 

1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。

你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？

（板：

捉——放）复习词语：

青蛙、一只、为什么。

2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。

3.小组合作学习：

四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。

4.小组汇报：

汇报时先读句子，再说意思。

没说明白的地方其余小组给予补充。

二、细读课文，引导感悟 

1．（投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：

这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。

如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？

会对我说些什么？

2．师：

妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？

这句话有没有不明白的地方？

你能体会妈妈的心情吗？

谁能把妈妈焦急的心情读出来？

（板书：

劝） 

3.指导有感情地朗读一、二句话。

4．师：

你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？

指名回答。

爱也爱） 

（1）指名读第三句。

（2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。

青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。

你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？

（

3）分角色朗读。

三、展开想象，延伸拓展 

1.你来编故事：

课文中并没有告诉我们：

“我”听了妈妈的话，会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？

2.小结：

老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。

我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。

让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！

3.边看投影边试着背诵全文。

我爱（ 

），捉了一只（ 

）。

妈妈见了（ 

）：

（ 

我问妈妈（ 

），妈妈（ 

青蛙妈妈（ 

），等它（ 

4．指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。

5．拓展：

像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！

出示动物图片。

说说它们对人类的帮助。

四．总结：

在生活中还有许多动物对人类有帮助。

让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！

小青蛙 

爱捉劝放 

也爱快回家

长宁镇中心学校

（一）年级（语文）学科集体备课

4、猜字谜

学习《猜字谜》

1.能正确认读12个生字，会写7个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

1．能正确认读12个生字，会写7个生字。

2．能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

了解猜字谜的基本方法，并学习运用

1、自主学习的基础上检查生字掌握情况，利用课件重点学习生字。

2、让学生找问题互相解决。

1.会认12个生字，会写7个字。

2.认识偏旁又和冫

一．谈话导入 

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底） 

3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

” 

4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字 

（一）初读课文。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

（二）随文识字。

1.指生读第一则字谜。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

1.学习第二则字谜。

2.学习猜字谜的方法

一.课前导入 

1.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重 

令人感动 

万里无云 

纯净透明 

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

2.指导猜谜。

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说