华师在线小学数学语文论作业在线练习及答案Word文档下载推荐.docx

1、3第11题 （）顾名思义，就是写文章。A. 作文 B. 日记 C. 叙事 D. 讲故事A 4第12题 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了（ ）的概念。A.国文 B.国语C.语文D.文学C 5第17题 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A. 宽松 B. 和谐 C. 自主 D. 指导6第3题 是学习和发展的主体。学生3.0 7第7题 由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被 取代。集中识字 ； ； 分散识字（法） ； （顺序不可换）8第8题 重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。独白9第14题 语文课程标准不再袭用“听话、说话”

2、的提法，而将其改为 。口语交际10第19题 阅读教学包含三个要素 、 、 。教师 学生 文本 （顺序可换）8.0 11第5题 语文（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释） 7.0 12第6题 形声识字法汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。13第13题 分散识字分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。14第18题 写作写作是学习语言文字运用的一种方法；

3、它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。15第4题 写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。错，写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思；同时应注重学生平时对写作素材的积累。16第9题 “分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。17第10题 语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。

4、18第15题 习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。19第16题 语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 对5.0第4题 2第5题 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性3第10题 4第11题 哪一个不是“口语交际”的特点A. 即时性 B. 情景性 C. 复合性 D. 自主性5第18题 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。C. 自主性 D. 复杂性6第1题 在古希腊，对话包含两层

5、意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种 。教学方式母语教学要培养负责的 ，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。公民标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。评价 9第13题 在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的 。前期经验10第14题 11第6题 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。9.0 12第12题 13第17题 14第19题 15第2题 清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。错，当时称为“国文”课。（或者，改为：五四时期我国的语文教育称为“国语”课） 16

6、第3题 17第9题 “集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。错，不是集中识字，而是分散识字。以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别 错“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种

7、达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。0.0第2题 2第3题 3第12题 4第17题 （）是保障语文教育质量的最低目标。A. 考试大纲 B. 教学大纲 C. 教学设计 D. 语文课程标准（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A. 集中识字 B. 分散识字 C. 识写分开 D. 注音识字 6第5题 语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”工具性； 人文性 ； （顺序可以换）9第9题 10第15题 本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。口语11第4题

8、 12第13题 13第14题 集中识字集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。15第1题 16第6题 语文教育就是语言和文学教育。错，语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值，不仅仅指语言和文学教育。18第11题 我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。对 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A. 游戏识字法 B. 象形会意识字法C. 情景识字法 D. 词串识字法5第16题 阅读教学阅读教学是学生面对文本，在教师的

9、组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。19第19题 学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。对语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A. 科学实用 B. 人文教育 C. 文学 D. 艺术3第14题 4第16题 语文主要是通过（）来影响人生的。A. 写作B. 表达 C. 阅读 D. 听说6第6题 我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。阅读7第9题 8第11题 9第18题 11第1题 题目