《海底世界》课堂实录Word文档格式.docx

1、三、学习过渡段。字音能念准了，|接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。（标注段号）仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?是第3自然段。请读一遍。（读）这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。（生答：景色奇异）后面的内容写的就是（生答：物产丰富）板书景色奇异物产丰富课文哪几段写海底景色奇异?（指板书）第1、2自然段。现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色|划出来，过会儿我们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二|处就标上2。学生自学。谁先找到了第一处?我们按顺序说。我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然|很宁静。“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动

2、作表示出来吗?学生用手势表演。海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的|确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。学生读句。还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。生|B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游|动。这景色也很奇异。为什么你这样认为?前面一句|讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉|得奇异。一齐来读一读。（学生读句）生C：“海底的动物常常在|窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，|这儿却说“海底有声音，真奇妙”。读一读。刚才大家读了这么多写

3、“奇异的景色”的|句子，现在我们重点地来研究一句话。（老师挂板书，学生读句子）（句子是：在|这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官|的深水鱼在游动。）在这句话里有一个非常好的关联词，它强|调了海底景色的奇异。大家注意到没有?生（齐答）：”却”字。是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?|我们先来试着改一改。学生（自行口头练习）海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。海底虽然很宁静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词|放在最前面，再试试。生（再改）：虽然海底很宁静，海底的动物却常常在窃窃私语。

4、看看最难改的这一句“阳光射不到海底|，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去|。学生纷纷主动地练说。生A：海面上阳光虽然很灿烂，却照不到海底。生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。“漆黑一片”这词用得好。海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。改对了。生D：海面上阳光灿烂，海底却一片黑暗。每个同学都有自己不同的表达方法，真好!同学们，海底是否没有一点儿声音呢?不是。有哪些声音?学生自由读有关段落文字。我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?（看录像听声音）听到声音了吗?能不能

5、听得很清楚?为什么?听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。“窃窃私语”是什么意思?（争着说）就是小声地说话。你们四个人凑在一起“窃窃私语”。（学生表演）再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声|音，读读有关文字。学生再次表情读（很大声）动物们是那么大声说吗?学生轻声地表情朗读。大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像|什么，有的像什么，有的还像什么。（看录像，随时定格）看仔细，|充分想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交|流。学生按句式写话、交流。有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。有的像会发亮闪着光的簪

6、子，|有的像闪烁的灯，有的好像条正在觅食的蛇。有的像闪烁的灯，有的|像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐|的灯炮。生D：有的像一只只萤火虫，有的|像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的|龙。第二课时我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写（听写|，老师当堂批改）大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。（学生齐背）这节课，我们继续往下学，看看课文讲了哪些|丰富的物产?请同学们默读46自然段，按题|目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。（出示题板）海底的物产很（1），有（2|），有（3），还有4（校对答案是什么）先来研究写海底动物这段，请读一读。（学生齐读第四自然段。海底动物多吗?多。大约有3万

7、多种。刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。那这一自然段主要写什么?划出答案。学生齐说：“写它们各有各的活动方法”看看活动慢的有哪些动|物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。（学生动笔在书上边学习边作记号。这样说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?（学生思考、老师举例说明）我们走一步大约|是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时|，是不是太慢了?!你还从哪儿看出“慢”?海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。对。我

8、们试着夸张地读出它活动的慢。还有哪个词也可看出它的慢?只能。要它再快些还行不行?不行。我|觉得身子像梭子样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里|，比海参快得多了。通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼|游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?生（抢着答）：80000米|，2万倍。一比较，我们就知道了“快”!乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?（学生纷纷举手）用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。（学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同）活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。“巴”其实就是什么意思?吸。贝类聪明吗?又懒又聪明。怪

9、怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。（师生分句对读）第5自然段的第一句是写植物吗?不，写的是地形。那后一句又写了植物哪两个方面?色彩和大小我们随潜水员|去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?（看录像，请学|生自由发言）生A:我最感兴趣的是红色海藻。我最感兴趣的是绿色海藻。我最感兴趣的是绿色森林。海底的森林和草地指的就是什么?海藻。海底除了有动物、植物，还有生（接）：矿产。那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。（学生读）请拿起笔找出“藏”|的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交|流校对：储，稀有，陆海。课文学完了，大|家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?|1、2自然段并成段，36自然段为一段。我把第3自|然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。（学生大部分举手反驳。我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但|而且”强调的是“而且”后一部分的内容，应归为下一段。（学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定）这节课，你学到了什么?我学到“波涛澎湃”等新词。我学会了按事物的几个方面分段。海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生物。希望你的愿望成真。