《海底世界》课堂实录Word文档格式.docx
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三、学习过渡段。
字音能念准了,||接下来学习课文。
课文共几个自然段?
请你标注好段号。
(标注段号)
仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?
是第3自然段。
请读一遍。
(读)
这句话其实已经告诉我们,它的前面写的就是海底。
(生答:
景色奇异)
后面的内容写的就是(生答:
物产丰富)
板书景色奇异物产丰富
课文哪几段写海底景色奇异?
(指板书)
第1、2自然段。
现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色||划出来,过会儿我们一起来交流。
注意你如找到第一处就标上1,找到第二||处就标上2。
学生自学。
谁先找到了第一处?
我们按顺序说。
我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然||很宁静。
“波涛澎湃”是什么样子?
大家能用动作表示出来吗?
学生用手势表演。
海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的||确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
还有哪些景色奇异的地方?
生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。
生||B:
在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游||动。
这景色也很奇异。
为什么你这样认为?
前面一句||讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,我就觉||得奇异。
一齐来读一读。
(学生读句)
生C:
“海底的动物常常在||窃窃私语。
”这一句也写出了海底的奇异。
因为刚才讲到海底宁静,||这儿却说“海底有声音,真奇妙”。
读一读。
刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的||句子,现在我们重点地来研究一句话。
(老师挂板书,学生读句子)
(句子是:
在||这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的星星,那是有发光器官||的深水鱼在游动。
)
在这句话里有一个非常好的关联词,它强||调了海底景色的奇异。
大家注意到没有?
生(齐答):
”却”字。
是的。
同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?
||我们先来试着改一改。
学生(自行口头练习)
海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。
第2句话怎么改呢?
可以把“虽然”用进去。
海底虽然很宁静,可是海底的动物却常常在窃窃私语。
你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词||放在最前面,再试试。
生(再改):
虽然海底很宁静,海底的动物却常常在窃窃私语。
看看最难改的这一句——“阳光射不到海底||,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。
”“怎么把这“却”字放进去||。
学生纷纷主动地练说。
生A:
海面上阳光虽然很灿烂,却照不到海底。
生B:
海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。
“漆黑一片”这词用得好。
海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?
火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
改对了。
生
D:
海面上阳光灿烂,海底却一片黑暗。
每个同学都有自己不同的表达方法,真好!
同学们,海底是否没有一点儿声音呢?
不是。
有哪些声音?
学生自由读有关段落文字。
我们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?
(看录像听声音)
听到声音了吗?
能不能听得很清楚?
为什么?
听到了,但听不清楚。
因为动物们在窃窃私语。
“窃窃私语”是什么意思?
(争着说)就是小声地说话。
你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(学生表演)
再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声||音,读读有关文字。
学生再次表情读(很大声)
动物们是那么大声说吗?
学生轻声地表情朗读。
大家想看看深水鱼吗?
我们再一次潜入海底去瞧瞧。
看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有的像||什么,有的像什么,有的还像什么。
(看录像,随时定格)
看仔细,||充分想像,现在请同学们先接这个句式写下来,过会儿集体交||流。
学生按句式写话、交流。
……有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝带。
……有的像会发亮闪着光的簪子,||有的像闪烁的灯,有的好像——条正在觅食的蛇。
……有的像闪烁的灯,有的||像一连串会发光的水晶珠,有的还好像一排整齐||的灯炮。
生D:
有的像一只只萤火虫,有的||像会发光的电缆,有的还好像闪烁片片银鳞的||龙。
第二课时
我们先来复习一下上节课学过的内容。
先听写(听写||,老师当堂批改)
大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
(学生齐背)
这节课,我们继续往下学,看看课文讲了哪些||丰富的物产?
请同学们默读4—6自然段,按题||目想想这几段讲了哪些物产?
讲大类。
(出示题板)海底的——物产很
(1),有(2||),有(3),还有4(校对答案是什么)
先来研究写海底动物这段,请读一读。
(学生齐读第四自然段。
海底动物多吗?
多。
大约有3万多种。
刚才听到有位同学强调了“已经
知道的大约有3万种”的“已经知道”。
为什么这样说?
已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。
那这一自然段主要写什么?
划出答案。
学生齐说:
“写它们各有各的活动方法”
看看活动慢的有哪些动||物?
活动快的有哪些?
活动怪的又有哪些?
并请你说明理由。
(学生动笔在书上边学习边作记号。
这样说:
“我觉得什么动物活动慢,为什么?
我觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。
每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?
(学生思考、老师举例说明)
我们走一步大约||是l米?
四米几秒就可走完,可它却要走4小时||,是不是太慢了?
!
你还从哪儿看出“慢”?
海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。
对。
我们试着夸张地读出它活动的慢。
还有哪个词也可看出它的慢?
只能。
要它再快些还行不行?
不行。
我||觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里||,比海参快得多了。
通过比较你知道了,我们再来算算,如这种鱼||游80公里,等于多少米?
是海参活动速度的几倍?
生(抢着答):
80000米||,2万倍。
一比较,我们就知道了“快”!
乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
什么是反推力?
你能指挥老师来演示一下吗?
(学生纷纷举手)
用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。
(学生边说,老师边演示,其余学生表示赞同)
活动怪还有贝类。
它靠轮船前进活动。
“巴”其实就是什么意思?
吸。
贝类聪明吗?
又懒又聪明。
怪怪的,毫不费力就能进行
长途旅行了c
也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
第5自然段的第一句是写植物吗?
不,写的是地形。
那后一句又写了植物哪两个方面?
色彩和大小……
我们随潜水员||去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?
(看录像,请学||生自由发言)
生A:
我最感兴趣的是红色海藻。
我最感兴趣的是绿色海藻。
我最感兴趣的是绿色森林。
海底的森林和草地指的就是什么?
海藻。
海底除了有动物、植物,还有
生(接):
矿产。
那我们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。
(学生读)
请拿起笔找出“藏”||的近义词,“丰富”的反义词和另一对反义词。
集体交||流校对:
储,稀有,陆——海。
课文学完了,大||家认为这篇课文可分几段。
请在书上划上分段记号。
说说怎么分?
||
1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。
我把第3自||然段独立作为一段,因为它是过渡段,把前后内容都写进去了。
(学生大部分举手反驳。
我认为过渡段起承上启下的作用。
这里有一组关联词“不但……||而且……”强调的是“而且”后一部分的内容,应归为下一段。
(学生的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)
这节课,你学到了什么?
我学到“波涛澎湃”等新词。
我学会了按事物的几个方面分段。
海底真美妙。
我长大了一定要当科学家,研究更多生物。
希望你的愿望成真。