第六单元袁健Word文档格式.docx

1、认识“列数字、作比较”等说明方法，感悟其作用。实物投影仪、课件。教学过程：一、情境导入。1、师：同学们，老师呀带来了一组图片，请你们欣赏欣赏。（出示带音乐的图片）你看到了什么？（生自由说）2、师小结：今天老师就带你们走进神奇的科技世界，去探索宇宙的奥秘。（出示单元导读）谁来为大家读读这段话？（指一生读）3、师：老师还带来了一张图片，看到这张图片你想到了什么？（出示后羿射日的图片）瞧，老师还把这个神话故事带来了呢，谁来把这个故事带给大家？理解：寸草不生。师：这一段有一个词“寸草不生”，你知道是什么意思吗？我们可以联系这段文字的意思来理解这个词语的意思。4、师：后羿真的能射到太阳吗？为什么呀？（指

2、名说）今天我们就来学习一篇和太阳有关的科普说明文（出示课题：21太阳）一起读，学了课文后相信你们对太阳会有更多的了解。二、自由读课文，生字词学习。1、初读课文，了解知识。下面就请同学们翻到语文书第90页，自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想你了解了太阳的哪些知识？（出示自读要求）2、检查朗读，词语正音。你们读得真认真，谁能把这些词语读准？（指名读第一行，鼠标点红摄氏度）摄氏度指的是什么？（指名说，师板书：0C）最后这个词大家一起读。这个词你发现了什么？（生：差是个多音字，还可以念差）谁能给差组个词？（出示差的组词）大家一起读一读。3、交流汇报，梳理脉络。（！）交流特点。你们读得真棒，太阳

3、公公都忍不住夸奖你们了，它还想问问你们，读了课文后你们对它有了什么了解呢？（指名生说）你了解到了太阳很远、热、大（根据生说进行板书：远 大 热）（评价语：你真会读书!你读得可真够仔细啊!）（2）交流太阳和人类的关系。 学生如果说了很多，就让学生说，当说完的时候，老师提问：同学们，你们刚才说了那么多，其实，文中有一句话，就可以概括？（太阳离我们的地球很远很远，但是它和我们的关系非常密切）（3）理解过渡句的作用：这一句话，前面在讲太阳离地球很远，而后面都是在讲它和我们的关系很密切，我们可以根据过渡句来概括文章的内容。三、自主研究学习课文13自然段，学习太阳的大、热、远的特点。这节课我们就一起来研究

4、研究太阳的这三个特点。你们想研究太阳的那个特点？（指名生说）看来你们迫不及待地想去研究了，现在就请你们以小组为单位选择太阳的一个特点进行研究吧。（注意要求：你们小组研究的太阳的特点是？你们从哪些句子或词语感受到这一特点？）（生进行小组交流，师进行巡视指导，观察小组所研究的内容）1、学习太阳热的特点。同学们研究得非常认真，哪个小组先来汇报？（先请研究热的小组汇报）生：我们小组研究的太阳的特点是热。你们从哪些句子或词语感受到热？（1）打比方：预设一：（如果生先说到第一句，师点红第一句）作者把太阳怎么样啊？（比作了大火球）通过这种打比方的方法让我们感受到了热，这是说明文中常见的一种说明方法。（出示：

5、说明方法打比方）除了通过打比方来说明热，还从哪里可以感受到热，谁来补充？（2）列数字：预设二：（如果生先说到第二句，师出示两个句子让生比较）请你读一读这两段话有什么不同？那一段好？为什么？多了数字更让我们感受到了太阳的热）是呀，这就是列数字，这是说明文中常见的一种说明方法。说明方法列数字）除了从这些数据来说明热，还从哪里可以感受到热，谁来补充？谁能把这个热热的太阳带给大家？（指生读，评价：好热啊！老师热得透不过气来了！我们大家一起来读一读。2、学习太阳远的特点。师直接手指一个小组问：你们小组研究的是太阳的什么特点？你们来汇报汇报。（如果小组汇报远这个特点，点击出示相关句子）你们从哪些句子或词语

6、感受到远？（根据生说点红相应的词语）1.5亿公里到底有多远呢？（课件出示：1.5亿公里=1500000000公里）请看，哇，这到底有几个零啊？我们一起数一数：1、2、3、4、5、6、7、8。你有什么想说的吗？太阳离我们实在太远了！）坐飞机可比走路快多了，可是，即便是坐飞机也得飞二十几年啊！啊，这条路实在是谁来感受一下太阳的远？（指名读，评价：太阳可真远啊！太阳可真是遥不可及啊）我们一起来读一读吧！是啊，这么远，箭（出示反问句）这句话的意思是（出示陈述句）3、学习太阳大的特点。作比较：还有哪个小组研究太阳很大这个特点的？（出示相关句子，根据生说点红词语：三百万）谁会写130万？（指生上台板书13

7、00000）.对了吗？（出示太阳和地球的对比图）你体会到了什么？我体会到太阳很大，地球很小。）对我们而言，地球非常大，但是拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大，这就是说明文中常见的作比较的说明方法。说明方法作比较）谁来体验一下太阳的大啊？这真是个大太阳啊！这个太阳还要大！）我们一起来体验体验！4、拓展练习。太阳公公看到你们对它这么了解可高兴了，它还想来考考你们呢？你们做好准备了吗？谁第一个来？太阳离我们有（ ）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ） ；就是坐飞机，也要飞（ ）。太阳很大，（ ）地球才能抵得上一个太阳。太阳会发光，会发热，是个（ ）。它的表面温度有（ ）摄氏度，中

8、心温度估计是表面温度的（ ）倍。 四、书写指导。看你们这么聪明，太阳公公可真是乐开了花，这不还给你们带来礼物了呢！你们想要吗？一起来读读（出示生字）同学们，写好这些字要提醒大家注意些什么呢？（指生说）请你们打开生字抄写本，把大屏幕上的生字每个字写两遍。（师进行巡视）最后进行投影反馈。5、作业：1、完成“钢笔字帖”。 2、完成课作第1题。板书： 远 列数字 作比较 太阳 热 列数字 打比方 大 作比较 关系密切第二课时1、朗读课文，背诵最后一段。2、学习作者总分的写作手法。3、了解太阳的作用，培养学生热爱科学的兴趣。了解太阳与人类的关系学习作者总分的写作手法。课前准备：课件。一、导入新课。导言：

9、上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？2、理清关系。1.自由读课文第47自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。教师结合学生发言板书：与人类的关系：动植物的生长人类生活自然气候人类健康3、请学生用一句话来概括。（教师提供关联词：不但、而且、既、又）开头：太阳虽然离我们地球很远很远，但是它和我们的关系非常密切 。三、学习课文最后一段。1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密

10、切关系。请大家朗读最后一个自然段。2.学生朗读课文。3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）4、完成课堂作业本第3题。5、校对，并订正。4、理清太阳特点和人类关系紧密的联系。1、同学们，学了课文，我们知道了太阳有那么多的作用，和我们人类的生活密不可分，那么，你们知道，这和它的大，远、热的特点有什么联系吗？（学生交流）（正是大、热，才能给我们带来光明和温暖，也正是距离远，恰到好处，才不至于威胁到我们人类。2、用”因为,所以”的句式来说说前后两者之间的关系。（学生说）5、学习总分手法，写一写太阳和我们人类密切的关系。1、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美

11、丽可爱的世界”的理解。学生结合查找的资料及生活积累自由表达。2、学习第四自然段，体会总分的写法。这么多的信息，我们该怎么有条理地来表达呢？我们学习作者的手法，一起关注第四自然段。作者先是总写太阳和人类的关系密切，然后具体地写了怎么关系密切。3、学生小练笔。4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。六、总结谈话。太阳是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更

12、好地为人类服务。七：完成课作第2、4、题。 与人类的关系 动植物的生长太阳人类生活 关系密切 （总分） 自然气候教学附记：22 月球之谜1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。3.培养学生热爱科学的兴趣。学会生字新词，初步认识月球及其未解之谜。引导学生真正感受月亮的神秘和魅力。课前准备:1、有关月球奥秘的图文资料。2、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 第一课时教学目标：1、会认“悬、遐、奥、努、菌、藻、项、估”8个生字，会写“幕、临、悬、曾、奥、努、登、任”等8个生字，理解“皎洁”、“遐想”、奇异”“荒漠”等词

13、语。2、正确流利地朗读课文，积累一些与月亮有关的诗句。3、学习课文第一、第二自然段，通过月球与地球的比较，了解月球的奇异。理解“皎洁”“遐想”“奇异”“荒漠”等词语，积累与月亮有关的诗句。引导学生感受月球的奇异。1、有关月球之谜的课件。2、学生收集有关月球的诗句。一、创设情境，揭题释题同学们，夜幕降临了，一轮明月悬挂在高高的夜空。你们看。配乐播放图片。2、师：听着优美的音乐，静静地仰望着这轮明月，此时你的脑海中想到了哪些与月亮有关的诗句？我们曾读过很多关于月亮的诗句，课前预习时老师让你们摘抄到了课作本上，谁愿意来与我们分享一下？3、理解“遐想”是呀，一轮明月给我们、给诗人带来了这么多悠远的思索

14、和想像，这就是“遐想”。（出示“遐想”这个词语）指导朗读“遐想：看着那轮明月，读得轻一点，长一点。指名朗读，齐读。的确，面对这轮明月，人们有无尽的遐想。月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？今天就让我们来学习第22课，一起去探索月球的奥秘吧！5、出示课题“月球之谜”，学生齐读。（1）师：请同学观察“谜”字。有一个字跟它长的可像了。（描红“迷”）（2）区别“迷”与“迷”。这两个字长的虽然很像，可作用却完全不一样。这是老师给你们带来的资料，自己读一读。迷：1、分辨不清，失去判断辨别的能力。2、因对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉。谜：还没有弄明白的或难以理解的事物。（3）填空：（迷）

15、路 沉（迷） 灯（谜） 难解之（谜） 完成后齐读。（4）师：那我们的课文中用的是哪个？（谜）这说明月球是人们还没有完全了解和弄明白的事物，月球上充满了神秘。6、师：虽然我们的月球之旅才刚刚开始，同学就有了收获。相信接下来的行程我们的收获会更大。就让我们一起出发吧！二、初读，学字词1、按要求自由朗读课文。（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）标出自然段的序号。2、交流自然段。刚才同学们都读得很认真，谁能告诉大家这篇课文有几个自然段？（8个）第七自然段为省略号。这里的省略号不能小看，它的意义非同一般，要单独标出来作为一段。3、生字词： 降临 悬挂 任何 一旦（红字为前鼻音） 曾经

16、 登上 一项 年龄（红字为后鼻音） 夜幕 皎洁 奇异 奥秘 努力细菌 水藻 土壤 估计 荒漠（1）开火车读词语，相机纠正字音。正音后齐读。（2）自由读读一二两行的词语，让学生说说红色的字有些什么共同点？（3）打开课作本，完成课作本的第一题，给生字归类前后鼻音。 师：你觉得哪些字在书写的时候是需要提醒的？（提醒“临”的右下部分里面是一竖。“悬”上的县里面只有两横。）检查一下你自己都写对了吗？三、学习第一自然段1、学习课文第一句老师把其中几个难读的词语放在课文的句子中，请同学们再来读一读。出示：夜幕降临，一轮明月悬（xun）挂在高高的夜空，那皎（jio）洁的月光曾引起人们多少美好的遐（xi）想！（

17、1）指名学生读句子，读准字音。后齐读。（2）师：夜幕降临了，请问你看到了怎样的月亮？指名学生。（理解“悬挂”、“皎洁”）（3）指导朗读：谁能用朗读把我们带入这份美好的遐想中？（指名2生读）评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得很多很多。（4）齐读。迷人的夜色，美好的遐想，让我们一起来读一读吧！是呀，月球如此神秘，人类对它充满了遐想，这遐想促使着人们不断地去探索月球的奥秘。出示“奥秘”。什么是奥秘？（奥妙、神秘、秘密）是啊，“奥秘”是如此神秘深奥，可不是一般的秘密。3、出示第一自然段，这句变色：古往今来，为了探索月球的奥（o）秘，人类付出了巨大的努（n）力。（1）自读这

18、句话。从这句话的哪些词中你感受到这“奥秘”是不一般的秘密？找到后请学生谈谈从中读懂了什么？交流反馈：古往今来 时间长；巨大 人类付出了很大的、艰辛的努力；探索 人类为解开月球上的疑团想了很多方法。（3）师：同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的。带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧！指名朗读这一句。连起来读一读课文的第一自然段。四、学习第二自然段月球有这么多的奥秘，为了探索月球，（出示图片）1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，在月球上留下了人类的第一个脚印，让我们跟随他们的脚印也来感受一下月球上的景色吧！出示第二自然段1、自由读2、读着读着，你觉得月球上的景色有什么特点，可

19、以用文中哪个词来概括？（奇异）什么是奇异？（跟平常不一样）3、是的，月球上的景色十分奇异，都有哪些奇异的景色？请同学们默读第二自然段，把相关的句子和词语划下来。4、指名说一说：你觉得哪一处让你感觉到最为奇异？（1）这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。你能想象这样的景色吗？出示图片可是我们平时见到的天空呢？（地球上的天空是蓝色的，非常明亮。地面上还有建筑、生物、海洋）引读：而月球上天空是黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，真是奇异啊！（2）月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。引说：我们的地球上有人类，有花草树木，有各种动物引读：而月球上则满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何

20、生命。这景象是多么的奇异啊！那读到这句话，同学们有没有什么疑问？出示资料袋。（月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形山）我们可以通过查找资料袋里的信息来理解词语的意思。出示环形山图片。月球表面的景象跟我们熟悉的地球相差如此之大， 这就是月球奇异的地方。（3）月球上是一片荒漠。（理解“荒漠”）我们地球上充满了生机，而月球上是那么荒凉，没有任何的生命，这就是片荒漠，真让人觉得十分奇异啊！5、指导朗读。那能不能通过你的读让大家感受到月球表面景象的奇异呢？ 自由朗读。指名2位学生朗读。教师从重点词“十分、黑沉沉、表面却、满是、没有没有”中进行评价。（2）引读：老师带着大家来引读“1969年7

21、月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色”6、这节课，我们一起领略了月球上奇异的景色，但对于神秘的月球，人类还将探索下去，我们下节课继续来学习！五、作业设计刚才同学们课文都读得很棒，相信作业本上的练习也难不倒你们。完成课作本上的第2题。六、板书设计22、月球之谜奥秘 奇异学习目标:1、有感情地朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣。初步认识月球及其未解之谜。1、课件。2、收集有关月亮的名句。一、听写词语。二、小组合作，探究感悟1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感兴趣的月球之谜是什么；（2）我们要找到相关的段

22、落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；重点关注第六自然段，引导学生科普文的用词要准确，具有科学性。对比读：从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。从月球采回的一块岩石，它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。从估计体会用词的准确性。（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3、派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。4、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们

23、强烈的好奇心。三、拓展延伸，鼓励质疑。1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2. 你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。四、积累一些描写月亮的诗句。1、 说说你搜集了哪些描写月亮的诗句。2、 指名读。3、 同桌背背。4、 完成课作第4题。五、作业：完成课作第1、3、题。板书 有杀菌作用？水藻为什么特别鲜嫩？年龄比地球大？火山活动比地球早？23、我家跨上了信息高速路1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。2.能正确朗读课文。3.读懂本课内容，抓住文章

24、的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。学会生字新词，初步认识网络的用处，体会网络的神奇。能抓住文章的要点，理解课文。有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。第一课时2.能正确朗读课文,知道“信息高速路”的含义。3、体会排比句的用法。能正确朗读课文,知道“信息高速路”的含义。 体会排比句的用法。1、出示课题，导入：同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？它行驶的高速路会是怎样的呢？今天我们就来学习第23课我家跨上了“信息高速路”。2、自主阅读，明白“信息高速路

25、”的含义。同学们自由读课文，想一想：课题“信息高速路”具体指什么？并用直线画出来。三、检查自读情况1、 指名读词语。注意“敞”是翘舌音。2、 交流：“信息高速路”指什么？（网络）。四、学习第三自然段，了解网络。1、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。那么，它到底是一个什么样的东西呢，有什么作用呢？请读读第二自然段，用波浪线画出来，并读一读。2、随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。抓住排比句式“可以可以还可以”我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。可以（ ），可以（ ），还可以（ ）。像这样的连用两个以上相同的句式，就是比喻句。你能用“可以，可以，还可以”来说句话吗？4、完成课作第4题的第2小题。5、“网络如同一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”如同可以换成什么词？（好像）把什么比作了什么？你是怎么