一年级语文上册第八单元通案最新Word格式.docx

1、让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流，趣味识字1出示带拼音的生字。（1）学生自由读生字。（2）教师指名读生字。2出示去掉拼音的生字。同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。3教师检查学生的识字情况。（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。四、再读课文，整体感知1指名读课文，大家评价。2同桌互听互读。3齐读课文。使学生流利地朗读课文

2、，为理解课文内容做准备。五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1教师指导笔顺，学生书空。2学生观察每一笔在田字格中的位置。3教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。4学生描红，练写生字。使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。课堂检测选一选，填一填。 个 幅 支 匹 片 只 朵 弯一（ ）竹叶 一（ ）月牙 一（ ）鸭子 一（ ）画家一（ ）小马 一（ ）图画 一（ ）梅花 一（ ）笔反思第二课时了解青蛙冬眠的特点，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。一、听歌导入，复习检查1播放歌

3、曲雪地里的小画家。 大家一定会觉得很奇怪，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2出示课件、依次检查生字，认读词语。3指名朗读课文，齐读课文。二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。（一）学习第1、2句。1出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？） （二）学习第3句。 1播放课件：白雪纷纷扬扬落

4、下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。2启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）3教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。4指导学生读课文第3句。5为什么他们画出的脚印不一样呢？ 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。6拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写

5、一写。（三）学习第4句。 1孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。三、回顾全文，熟读成诵1齐声有感情地朗读课文。 2播放课件，学生根据情境背诵课文。3学生自编动作背诵课文。四、总结全文，学唱歌曲1、说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。3写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。4想一想：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？（2）还有哪些小动物没参加？为什么？5唱一唱：学唱雪地里的小画家。一、巧辩双胞胎（比一比，

6、再组词）几（ ） 竹（ ） 用（ ） 洞（ ）儿（ ） 行（ ） 月（ ） 同（ ）二、想一想：青蛙为什么没来画画？ 。13 乌鸦喝水 第一课时 认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只”“石”等5个生字。正确流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。认识反文旁，会写“多”“出”等字。合作、探究法一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得

7、不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。喝水）3齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字1读课文。（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2认读生字词。课件出示带拼音词语：w y do ch bn f pn bin x du 乌鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 sh z fn jn zho shu kn j

8、in y zh ku k石 子 放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴（1）指名开火车朗读，师生正音。（2）去掉拼音读。3整体感知。（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。三、问题入手，朗读感悟1乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。2朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。3为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目

9、标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。四、布置作业 1准确认读要求会认的字。2书写生字“石”“多”。3正确、流利地朗读课文。一、根据课文内容填空乌鸦 了，到处找 ，它用 的办法喝着了水。二、说一说：乌鸦是用什么办法喝着水的？第二课时 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。一、复习巩固，导入新课1认读生字新词。指名读、齐读。2指名朗读全文。3思考：乌鸦是

10、怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1过渡。 上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。2以读代讲，感悟交流。 出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（1）因为瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情（着急）。指导朗读。（2）小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。（出示卡片：“到处”“找水”。读词

11、，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去_找，也许去_找。”这个句式说一说，理解“到处”。（3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。（4）师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了（到处找水喝。）乌鸦找呀找呀，终于（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）三、情境再现，明白道理1这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。3乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他（善于观察）。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌

12、鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4指名读全文。四、入情入境，合作表演1同桌练习。 同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。 2一组或多组上台表演。五、质疑问难，开拓思路 假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流，指名说一说。六、指导书写 1出示“只”“出”“见”这三个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。4教师范写，学生书空。七、布置作业1书写本课生字新词。2把这个小故事讲给爸爸妈妈听。一、想

13、一想，说一说水渐渐 。天气渐渐 。二、我会选 唱 喝 渴小弟弟口（ ），要（ ）水。妈妈唱（ ）真好听！14 小蜗牛 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。正确、流利地朗读课文；背诵课文。了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。借助图画，生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。正确、流利地朗读课文。了解四季的变化与特点。图片 一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。小蜗牛二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼

14、音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。三、指导写字1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。四、课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。五、趣味复习，巩固生字学生比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬六、学习课文，指导朗读1.指导学生读课文，思考：（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？（5）一年有几

15、个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。七、总结拓展引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？八、布置作业：抄写生字。一、填上表示动作的词 草莓 蘑菇二、模仿秀小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。小树苗 。知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。2学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。3小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找。二、自主学习，感受四季特点1自然过渡，学习第二次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用

16、横线画出来。出示第二次对话内容。（1）这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。（3）从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。（4）小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？它又看到了什么？（5）指名全班交流。（6）指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。2自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请

17、同学们小组合作，自学第三次对话。（1）出示自学提示： 小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么？（2）小组之间交流，教师巡视。（3）指名交流。 三、角色朗读，情境再现1三人小组合作分角色练读。 提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈）。2指名分角色朗读。四、仿照课文，练习对话五、指导书写 1出示“全、回”两个字。 3观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。根据课文内容填空1、春天，小树 ；夏天，小树 ；秋天，小树 ；冬天，小树 。2、

18、小蜗牛没有 ，也没有 。冬天到了，它 。口语交际：小兔运南瓜认识到“具体情况应具体分析”这一道理。积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法。培养学生丰富的想象力和创新意识。合作探究法 一、新课导入。1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？（小兔能把南瓜运回家吗？2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小

19、兔运南瓜”的故事。二、整体感知。1.出示3幅图。2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。指名说一说。三、认知贯通。1.观察图一。（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？2.观察图二。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。3.观察图三。（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。四、开动脑筋1.小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？2.你喜欢

20、哪种方法？五、说一说小兔子是怎么把南瓜运回家的，大胆的说出自己的想法。六、评一评你觉得谁的方法最好？请各小组交流讨论，派代表回答，指名回答。七、演一演根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小兔运南瓜的故事。说一说2.你喜欢哪种方法，为什么？3.展开想象，小兔回答兔妈妈的话就是第二幅图的内容。语文园地八 认识新字，巩固识字写字。积累词语，向父母表达新年的祝福，书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。 学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。探究、交流法 一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是

21、一位老师。我是学校的一位老师。二、讲授新课。1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：5.妈妈在哪个地方当医生？6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？书写提示一、认识汉字“小、水、月、

22、问”。1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。学习。1.多媒体课件播放风，引导学生欣赏。2.老师范读。3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。三、作业。1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣。 新年快到了，给家人或者朋友写一句祝福的话吧！我们这学期共总结了3条笔顺规则，请你说一说。通过