一年级数学下册第一单元文档格式.docx

1、二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可

2、能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9+6=15，所以15-9=6。方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。（4）优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算

3、这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9=请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。（2）课本第3页第1题。学生做一做，算一算。第二课时 练习课 一、完成练一练第2题。1、学生圈一圈，算一算。2、小组内订正。3、全班交流。二、完成练一练第3题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第4题。四、完成练一练第5题。1、学生根据主题图自编故事。2、列式计算3、全班交流五、全课总结板书设计： 买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）

4、9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6教后反思：捉迷藏（十几减8） 1初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。 2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 3. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。 1经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。 2凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。小木

5、棒、直尺1课时 一、复习旧知 1、口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。二、引导探索，学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？ 2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= 3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉

6、8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。 第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。 4、整理算法。10-8=2 2+3=513-3=10 10-5=58+5=13 13-8=5 5、想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展 1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。 2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。） 3、“练一练”第3题。 4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题） 苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。四、

7、作业布置 “练一练”第4题。 捉迷藏13-8= 方法一： 10-8=2 13-3=10 8+5=13 13-8=5快乐的小鸭（十几减7） 1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。 2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。 2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。 掌握十几减7的计算方法。 自主探讨十几减6的计算方法。 讲授法 小组合作学习 一、复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-9

8、 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？ 二、创设情境，学习新知 1、出示主题图。引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？ 2、你会解答这个问题吗？学生回答：12-7= 3、分组交流想法和算法。10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。7+5=12,12-7=5。 4、汇报交流，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思算一算，摆一摆。 课本第

9、6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。 四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？ 一、完成练一练第1题。 算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。 二、完成练一练第2题。 画一画，填一填， 三、完成练一练第3题。 1、认真观察，列出算式。 2、说说你的想法。 3、师小结。 四、完成练一练第5题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、作业布置 练一练第4题。 板书设计： 快乐的小鸭 7+5=12 12-7=5 答：草地上还有5只。开会啦 1根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与

10、生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 1能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。 根据主题图，提出简单的数学问题。小木棒一、复习出示口算卡片：13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、实际应用1.出示第8页主题图引导学生认真观察。你从图中看到了什么？有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7

11、把椅子。2.你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？3指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆，你发现了什么？（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）4你能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。三、巩固提高1.课本第9页第1题。引导学生先看图。图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？指名学生回答，独立解答。2.课本第9页第2题。你找出了哪些数学信息？有12个小动物，有7个苹果，

12、每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。3.计算比赛。课本第9页第3题。4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。5.填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获？ 开会啦11-7=4跳伞表演（十几减5,4,3,2） 1在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 2经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。 比较物体数量，说出谁多，多几。 进一步体验计算策略的多样性。

13、讲授法，引导法 小组合作探究彩笔一、创设情境，激趣导入 今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？2.解决问题（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。14-6=8（个）（2）整理算法。用表示红色的伞，用表示黄色的伞。出示：引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。（3）你还能提出什么数学问题？蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。三、理解运用，巩固练习

14、1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第1题）引导学生看图，说数学信息。2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）3.谁摘得多？多几个？指名说一说。 第二课时 1、谁摘得多？ 2、多几个？二、完成练一练第2题。三、完成练一练第3题。 四、完成练一练第4题。1、提问题：有几个？2、列式计算。五、游戏：送信。练一练第5题。 六、完成练一练第5、6题。跳伞表演 14-6=8（个）美丽的田园1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。运用所学知识解决实

15、际问题。能根据情境提出简单的数学问题。教具学具准备：教材情境图（课件）一创设情境，提出问题，解决问题。师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？生：花树鸟鹅羊看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？观察事物要按一定的顺序。说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获

16、得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。 师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？一共有几只鹅？谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14.谁还能提出不同的数学问题？水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？师:一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8

17、-6=2，多2只。一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？ 请同学们在小组内交流一下。我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内

18、快速的讨论与完成，组长做记录。指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。二巩固练习1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。三总结。同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。鹅： 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？6+8=14 8-6=2多2只14-6=8教学反思练习一1能正确计算20以内数的加减法。2在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。3在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养

19、。巩固20以内加减法的计算，提高计算能力。培养学生的观察能力和口语表达能力。学习过程：一、情境导入：同学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢? 学生可能回答：?我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。 ?我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。对于看图列式有什么窍门吗?怎样才能算得又对又快呢?同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。二、探究新知：1看图列式。（课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题）（1）学生观察图

20、找出数学信息及问题；（2）学生独立完成，集体讲评。2口算练习。要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第15页第3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。结果交流。三、课堂总结同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧。今后要更加努力哟!做个减法表教学内容：1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的

21、兴趣。教学重难点：理解不同的算式结果可能一样。多媒体教学课件、减法算式卡片。一、创设情境请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。（多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不着。） 师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢?二、探讨研究1小组内商量方法。2全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。3先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。要求：（1）将卡片进行整理，再贴在大纸上；（2）组内要分工合作，每人负责一

22、项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；4. 组长拿出教具学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。哪组愿意向大家展示你们小组的成果?展示各组作品，各组成员介绍摆法。（将作品贴在黑板上）（组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。5.将第17页的减法表补充完整。仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。三、联系实际，解决生活中的问题出示物品单价：1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元1个汉堡8元 一斤葡萄18元一盒饼干15元 一斤橘子？元一支黑人牙膏12元 一个牙杯9元猜价格：1买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱?220元买一斤葡萄，够吗？3（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？（2）一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？4一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤橘子多少钱？5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题?6给你20元钱，你会买些什么？四、课堂小结：通过整理20以内加减法的算式，你有什么收获？