高一语文苏教版必修二练习册专题3 六国论 docWord格式文档下载.docx

1、D. 较秦之所得与战胜而得者5下列句子中，没有活用现象的一项是（）A. 以事秦之心礼天下之奇才B. 能守其土，义不赂秦D. 日削月割，以趋于亡6下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A. 六国论的“论”是指一种议论性的文体，是议论当前政治问题、向朝廷进言献策的文章，也是宋代以来常用作科举取士的项目之一的文章体式。B. 六国论的中心句是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，文章借论六国破灭之史实，为当时统治者进言献策。C. 苏洵，字明允，“唐宋八大家”之一。“三字经”里的“二十七，始发愤，读书籍”写的就是苏洵。D. 苏洵的著作收集在嘉祐集里，“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。苏洵和其子苏轼、

2、苏辙合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”之中。二、课文精读阅读下面的文字，完成文后题目。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

3、悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。7下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 战败而亡，诚不得已诚：的确，确实B. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：快速C. 洎牧以谗诛 洎：及，等到D. 当与秦相较 当：同“倘”，如果8下列句子中，加点词的意义和用法判断正确的一项是（）是故燕虽小国而后亡二败而三胜至丹以荆卿为计洎牧以谗诛A. 两个“而”相同，两个“以”也相同B. 两个“而”相同，两个“以”不同C. 两个“而”不同，两个“以”也不同D.

4、两个“而”不同，两个“以”相同9下列句子中，分别表示齐、燕、赵三国灭亡原因的一组是（）与嬴而不助五国也赵尝五战于秦，二败而三胜至丹以荆卿为计牧以谗诛燕、赵处秦革灭殆尽之际A. B. C. D. 10下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A. 作者从六国破亡的教训立意，借古讽今，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。B. 第二段连用两个语气词，“呜呼”是惜其有良策而不用，“悲夫”是哀其结果之惨。C. “向使三国”以下几句，假设中不下断语，表现作者运用语言的准确性。D. “三国”是指不赂秦的齐、燕、赵，“刺客”指燕国的荆轲，“良将”指赵国的李牧。11用现代汉语翻译下面的句子。（1）至丹

5、以荆卿为计，始速祸焉。译文：_（2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。三、同步拓展阅读下面的文字，完成后面的题目。六国论李桢宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴耶？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。当苏秦之始出也，固尝欲用秦，而教之吞天下矣，诚知

6、其易也。使秦过用之，彼其所以为秦谋者，一忧夫张仪也。惟其不用，而转而说六国以纵亲，彼岂不逆知天纵约之不可保哉？其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败。其激怒张仪而入之于秦，意可见也。洹水之盟，曾未逾年，而齐、魏之师已为秦出矣。夫张仪之辨说，虽欲以散纵而就衡，顾其言曰，亲昆弟同父母，尚有争钱财，而欲恃诈伪反覆，所以状衰世人之情，非甚谬也。彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也。而衡人方日挟强秦之威柄，张喙而恐喝之，即贤智如燕昭者，犹且俯首听命，谢过不遑，乃欲责以长保纵亲，以相佐助，岂可得哉！所以然者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而

7、遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足，暴骸中野，以终刘于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：奚为其无术也。焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！12下列句子中的加点词，解释错误的一项是（） A而后秦患可纾纾：解除B视秦无异也 视：看待C其心特苟以弋一时之富贵 弋：取 D焉独存，虽王可也

8、 王：称王13下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（） 14“以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。”下列句子能证明这个论点的一组是（）六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者彼岂不逆知天纵约之不可保哉彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡ABCD15下列对文章的概括与分析，不正确的一项是（） A李桢的六国论也是探讨六国败亡原因的专论，在承认二苏观点的基础上提出了自己的观点。B李桢认为，六国灭亡是由于未

9、占有有利地势，又未得天助，否则，其中的任何一个国家也可以像秦国一样统一天下。C李桢认为，六国在“溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉”等方面与秦国是没有什么区别的。D本文首先排除对六国败亡的不正确解释，然后再阐明自己的看法，直到文章结尾，才点明论点。16翻译文中画横线的句子。（1）以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。_（2）若是，则六国无术以自存乎？四、语言表达与运用17阅读下面的材料，完成后面的题目。在人民教育出版社最新出版的初中语文教材中，鲁迅的作品明显减少，有人说，“鲁迅的文章与时代脱节”“鲁迅的文章所体现的思想是社会的阴暗面，与社会主旋律格调不一致”。著名儿童文学家曹文轩则认为，

10、鲁迅作品非常有“文脉”，很多人只说鲁迅文章难懂，却不去反思读者本身的阅读趣味和境界。对中学语文教材中鲁迅作品减少这一现象，你有何看法？请简要阐述。要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右。18. 某班要在校园艺术节中表演节目，大家推荐班级笑星张华和王凯联合表演一个小品。而王凯却因为张华普通话说得不标准，不想与他合作；张华也认为王凯个头儿跟自己不相称，表示拒绝。现请你拟写一段话，以班级文艺委员的身份劝说他俩合作表演。语言简洁得体，不超过100字。1A【解析】 B邑（y）；C.荆（jng）；D.削（xu）。2C【解析】 C介词，“把”“用”。A.也许，或许；有的，有的人。B.动词，得到；副词，能

11、够。 D介词，和；动词，亲附。3C4. AC5.C6D【解析】 嘉祐，是宋仁宗赵祯的年号。7B【解析】 速：招致。8C【解析】 而：表转折。而：表并列。以：介词，用。以：介词，因为。9B【解析】 齐、燕、赵三国灭亡的原因要从主观因素上考虑。是说赵不屈服于秦，打仗胜多败少；是说燕、赵所处的客观形势。10D【解析】 “三国”指赂秦者韩、魏、楚。11（1）等到燕公子丹用派荆轲刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。（2）如果依靠这么广大的国家，自取下策追随六国破灭的旧事，这又在六国之下了。12B【解析】 视：比较，比照。13D【解析】 D都是代词，都代指苏秦。A项，第一个“之”，助词，用在主谓之间；第

12、二个“之”，助词，的。B项，第一个“而”，连词，表示承接关系；第二个“而”，连词，表示递进关系。C项，第一个“以”，介词，因为；第二个“以”，介词，凭借。14C【解析】 为了证明这个论点是正确的，作者从六国本性、六国谋士、六国间的关系等三方面加以论证。15A【解析】 作者认为二苏之说都是厚六国而薄秦的偏颇之论。16（1）据我看来，那六国都想做秦国所做的事，未必只是因为秦国有罪。（2）如果这样，那么六国就没有办法来保存自己了吗？【参考译文】宋朝苏洵和苏辙认为六国只会割地贿赂秦国，（六国的割地）是自己削弱自己而导致灭亡的。（他们）不知道坚守合纵盟约的重要；齐国、楚国、燕国、赵国不知道帮助韩国、魏国

13、来（一起）抵抗秦国（的重要）：认为必须像这样（割地贿赂秦国）之后，秦国的威胁（就）可以消除。后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事，未必只是因为秦国有罪。在这个时候，山东诸侯六国中，没有一个（诸侯国的实力）能超过秦国的；他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使拥有的地理形势如秦国般有利，并且得到上天的帮助，那么六国当中的一国也可以像秦国一样统一中国。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此（六国）最终是自己削弱（自己），而导致灭亡的。当苏秦才出来（游说）时，本来曾想为秦国所用，而

14、希望秦国统一天下，（苏秦）的确知道那是容易（的事）。要求秦王重用自己，他那时要为秦国谋划的原因是只惧怕张仪。只因他不被秦国所用，就转而游说六国合纵，他难道没有预料到纵散约败之后不能保住（自己）吗？他只是想暂且用这种方法获取一时的富贵，希望自己在世时合纵不散。他用计激怒张仪使张仪来到秦国，其意图是显而易见的。洹水之盟，还不过一年，齐国、魏国的军队已经替秦国出征了。张仪的辩说，虽说是只想使合纵离散而使连衡成功，但看他说的话，即使是同一父母所生的亲兄弟，还有争夺钱财的情况，而想凭借着虚伪欺诈、反复无常的策略，所以陈述衰微时代人们的情形，是非常错误的。那六国相互图谋相互攻取，相互欺诈相互威胁，（他们）

15、没有兄弟骨肉之亲，他们的事又不只是财物用度的小事。而（主张）连衡的人正在一天天地用强秦的威势，张嘴威胁六国，即使如燕昭王那样贤明（而有）智慧，还只得俯首听命（于秦），不停地道歉。你想长保合纵如亲，相互辅助，怎么可能啊！这样说的原因是什么呢？就是因为错在想做秦国所做的事。六国都想做秦国所做的事，而唯独秦国做了，而且成功了，这就是所说的得到了上天的帮助啊。唉！自春秋以来，战祸一天天地严重；到战国，老百姓被残害的情况，有的（已经）到了不忍说的地步了。上天很怜爱人民，难道它能使六七个君王，凌驾于人民之上，天天驱赶无辜的人民，使他们手足长满老茧、小腿暴露在外，而最终被虐杀吗？它一定不这样啊！因此秦国不是

16、极强盛，就不能灭六国而称帝，不称帝，那么它的罪恶（就）不能达到极点，秦国没有恶贯满盈，也就不会迅速灭亡。这一切，都是天意，也是秦国和六国自己造成的结果啊。后人的评论，为什么偏重六国，而一定要它们存在呢！（有人）说：“如果这样，那么六国就没有办法来保存自己了吗？”回答说：哪里是他们没有办法。岂止是保存下来，即使称王（也）可以。孟子（就）曾经用仁义游说梁国、齐国的君王，而他们都不采纳，可叹啊！17示例一：中学教材中不应减少鲁迅的作品。鲁迅的作品是中国现代文学的典范，他对中国国民性的深刻批判具有历史性的意义，他对民族命运的焦虑、关注成为我们民族的宝贵财富。我们的民族需要鲁迅精神来支撑。他探索求真的品

17、格，批判意识、创新意识，顽强的战斗精神，永远不会过时。示例二：中学教材中适当减少鲁迅的作品是好事。选录鲁迅的作品多少应随时代而变化，时代在进步，作品和作家也都在增加，适当减少鲁迅的作品，并非要抛弃鲁迅，而是争取选录更多优秀作家的作品，扩大中学生的阅读范围。同时，鲁迅的作品博大精深，有的语言艰深晦涩，不是普通中学生所能理解的。因此，适当减少鲁迅的作品是好事。18示例：你俩都是班级公认的笑星，合作一个小品，一定能发挥你们的特长。普通话说得不太好没有关系，只要表达清楚，反而能在语言类节目中收到好的效果；小品以质取胜，而不以貌取人，个头儿不相称不是问题。美文欣赏1、 走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋

18、天就是安静祥和的世界。秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。2、 人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！3、 春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云

19、的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。4、 好好享受生活吧，每个人都是幸福的。人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。5、 漂然月色，时光随风远逝，悄然又到雨季，花，依旧美；心，依旧静。月的柔情，夜懂；心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。人生没有绝美，曾经习惯漂浮的你我，曾几何时，向往一种平实的安定，风雨共度，淡然在心，凡尘远路，彼此

20、守护着心的旅程。沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。6、 疏疏篱落，酒意消，惆怅多。阑珊灯火，映照旧阁。红粉朱唇，腔板欲与谁歌？画脸粉色，凝眸着世间因果；未央歌舞，轮回着缘起缘落。舞袖舒广青衣薄，何似院落寂寞。风起，谁人轻叩我柴扉小门，执我之手，听我戏说？7、 经年，未染流殇漠漠清殇。流年为祭。琴瑟曲中倦红妆，霓裳舞中残娇靥。冗长红尘中，一曲浅吟轻诵描绘半世薄凉寂寞，清殇如水。寂寞琉璃，荒城繁心。流逝的痕迹深深印骨。如烟流年中，一抹曼妙娇羞舞尽半世清冷傲然，花祭唯美。邂逅的情劫，淡淡刻心。那些碎时光，用来祭奠流年，可好？8、 缘分不是擦肩而过，而是彼此拥抱。你踮起脚尖，彼此的心就会

21、贴得更近。生活总不完美，总有辛酸的泪，总有失足的悔，总有幽深的怨，总有抱憾的恨。生活亦很完美，总让我们泪中带笑，悔中顿悟，怨中藏喜，恨中生爱。9、 海浪在沙滩上一层一层地漫涌上来，又一层一层地徐徐退去。我与你一起在海水中尽情的戏嬉，海浪翻滚，碧海蓝天，一同感受海的胸怀，一同去领略海的温情。这无边的海，就如同我们俩无尽的爱，重重的将我们包裹。10、 寂寞的严冬里，到处是单调的枯黄色。四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲在冰面下恹恹欲睡。有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光下，母亲在为女儿梳头。她温和的把头发理顺。又轻柔的一缕缕编织着麻花辫。她脸上写满笑意，似乎满心的慈爱永远装不下

22、，溢到嘴边。流到眼角，纺织进长长的。麻花辫。阳光亲吻着长发，像散上了金粉，闪着飘忽的光辉。女儿乖巧地依偎在母亲怀里，不停地说着什么，不时把母亲逗出会心的微笑，甜美的亲情融化了冬的寒冷，使萧索的冬景旋转出春天的美丽。11、 太阳终于伸出纤纤玉指，将青山的柔纱轻轻褪去。青山那坚实的肌胸，挺拔的脊梁坦露在人们的面前，沉静而坚毅。不时有云雾从它的怀中涌起，散开，成为最美丽的语言。那阳光下显得凝重的松柏，那苍茫中显现出的点点殷红，那散落在群山峰顶神秘的吻痕，却又增添了青山另外的神秘。12、 原野里那郁郁葱葱的植物，叫我们丝毫感受不到秋天的萧索，勃勃生机与活力仍在田间高山涌动。谷子的叶是墨绿的，长而大的谷

23、穗沉甸甸地压弯了昨日挺拔的脊梁；高粱仍旧那么苗条，满头漂亮的红缨挥洒出秋的风韵；那纵横原野的林带，编织着深绿浅黄的锦绣，抒写出比之春夏更加丰富的生命色彩。13、 终于，心痛，心碎，心成灰。终于选择，在月光下，被遗忘。百转千回，早已物是人非；欲说还休，终于咫尺天涯；此去经年，你我终成陌路。爱你，终是一朵花开至荼糜的悲伤，一只娥飞奔扑火的悲哀。14、 世界这么大，能遇见，不容易。心若向阳，何惧忧伤。人只要生活在这个世界上，就有很多烦恼，痛苦或是快乐，取决于你的内心。人不是战胜痛苦的强者，便是屈服于痛苦的弱者。再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑。再不顺的生活，微笑着撑过去了，就是胜利。15、 孤独与

24、喧嚣无关，摩肩接踵的人群，演绎着身外的花开花谢，没谁陪你挥别走远的流年。孤独与忙碌迥异，滚滚红尘湮没了心境，可少了终点的奔波，人生终究一样的苍白。当一个人成长以后，在他已经了解了世界不是由鲜花和掌声构成之后，还能坚持自己的梦想，多么可贵。16、 生活除却一份过往和爱情外，还是需要几多的遐思。人生并不是单单的由过往和爱情符号所组成的，过往是人生对所有走过岁月的见证；因为简单，才深悟生命之轻，轻若飞花，轻似落霞，轻如雨丝；因为简单，才洞悉心灵之静，静若夜空，静似幽谷，静如小溪。经典语录 1、最疼的疼是原谅，最黑的黑是背叛。2、我有没有跟你说过爱是我不变的信仰，我有没有告诉过你爱就是永远把一个人放在

25、心上。3、我们生活在同一个温暖的水域，也许偶尔会被水草缠绕，但因为彼此温暖的呼吸，相信都不会是死结。如果我说我爱你，我一直爱你，不知道你会不会相信？4、恋爱就是这么突如其来的一件事，从开始到慢慢进行，每一个细节都不可思议百转千回。5、爱情只是宿命摆下的一个局。6、幸福是什么。幸福，是照射在脸上的温暖阳光，瞬间就成了阴影。7、我独自守候着岁月的轮回，等待那千年的梦。蓦然回首，青春的花，在那烟雨蒙蒙中遗失了心，却在这和煦阳光下找到了魂。终于了悟了那埋藏已久的心。于是，我轻轻的笑了。8、人犹如深海里浮浮沉沉，一波一波的海水带着压力冲过来，要将自己深深地淹没，再淹没。9、爱情如果只剩下同情，就算回到身

26、边，又有何意义？10、友情其实和爱情一样，很多的时候，距离才可以让彼此懂得。11、爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足。12、有一种隐忍其实是蕴藏着的一种力量，有一种静默其实是惊天的告白。13、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。14、结婚时，会说“我愿意”。愿意什么呢？不是愿意爱你，而是愿意只爱你。不是愿意和你在一起，而是愿意只和你一起。不是愿意得到你，而是愿意为你而放弃别人。不是愿意接受幸福，而是愿意给你幸福。这句“我愿意”，是个天大的承诺，代表唯一、忠诚和责任你愿意么？15、希望的未来那么遥远，不想面对的将来总是不期而遇，对未来抱有不切实际幻想，以及对未来残酷认识不足，使人产生上面判断，对影响未来主要因素的变化判断准确，就能把握事物未来结果