二年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx

1、（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。最喜欢去植物园的右（ ）人。你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格

2、。（2）根据表格内容回答问题。四、课堂小结这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。板书设计：数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？第2课时 数据收集整理（二）1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教法

3、：采用讲授法、讨论法、发现法。教学过程：1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。学生讨论，说说选择的方法。出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜

4、欢这种方法的理由。2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让

5、学生自由说。三、巩固练习完成教材“练习一”的第3题。数据收集整理（二）收集整理数据填写表格进行分析姓名 张三 李四票数 第3课时 练习一1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。 体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。 分析、提出合理化建议。 探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。一、引入新知1、完成教材“练习一”的第6题。调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表， 提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生

6、找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录

7、单。学生填写，汇报，教师展示。种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车辆数 6 8 33 12（3）回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图， 图中1格代表（ ）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建

8、议？（学生自由发言。4、如果每格表示2份电视报，上面的数据应该怎么表示？小组讨论，互相说说。指名回答说出数据。如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上

9、的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。 使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。第一课时：平均分的认识（一）1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第7.8.9页准备

10、春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1教学例1， 引入“平均分”。我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：

11、每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。（4）巩固“平均分”请学生看题，并说一说题意特别请学生说一说“平均分，是什么意思。”（5）让学生用16张正方形卡片代替叶子分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了4份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。2,教学例2 出示教科书第9页例2（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2）请各组用实物图卡片（或o卡片）分一分。（3）交流 请学生说一说，怎样分的， 分的结果（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个 最后，要使每份分得同样多 （强调知道份数求个数）4独立进行平均分。（1）让

12、学生用小棒代替矿泉水，把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习二的第1题。（1）让学生用小棒代替香肠判断对错，巩固“平均分”2练习二的第2题。让学生根据“平均分”让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3练习二的第3题。（1）让学生根据题意准备学具卡片。（2）让学生独立完成（3）交流.请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。教学反

13、思：第二课时：平均分的认识（二）1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多 明白知道个数可以求出份数2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？（强调“平均分）二、新授课1出示教科书第10页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?和例2比较，明白知道个数

14、可以求出份数 2练习：科教科书第10页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么? 学生做教师：检查。1完成教科书第12页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2完成教科书第17页练习二的第4题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的? 有24个香蕉，

15、平均分给3只小猴，和平均分给8只小猴， 每只小猴可以分几个? 就是把24平均分成3份或8份每一份是多少?提问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?（因为平均分的份数不同，所以每一份个数也就不同。总数相同平均分的份数越多每份个数就越少，平均分的份数越少每份就越多注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象 独立完成p12页59题 检查辅导第三课时：除法的含义及读写法l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教科书第13页的例题4的图片，学具。一、引入新课1出示12个竹笋和4个盘子。再出示

16、题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？平均放在4个盘子里是什么意思?（强调每盘要放同样多）小结： 把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份， （板书课题：除法）1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是2出示教科书第13页的例题4。“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?（1）要分的竹笋是几个?（12个）把12写在除号的前面。（2）把12平均分成几份?（4份）把4写在除号的后面。（3）每份

17、是几?（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243（4）教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。（5）教师：43这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式 读作： 12除以4等于3（6）让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说 这一节课学了什么？三、巩固练习。1完成教科书第13页的做一做。一共有多少鱼?平均分放进几个盘子?每盘几个?怎样列除法算式?结果是多少？ 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。辅导学生用同样的方法完成下面两道小题。2完成教科书第15页练习三的第1题 在读中熟悉

18、除法算式3完成教科书第15页练习三的第2题。先让学生分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义 促使学生体会除法的意义。每只小熊分的同样多是什么意思?（平均分成2份）谁会列算式?为什么这样列算式?（因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。4完成教科书第15页练习三的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事 右边图是把9个平均分成三份并列式 让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固

19、对除法算式的认识第四课时： 认识除法的各部分名称1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教科书第14页的例题5的图片，学具。1教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个， 可以分给几个同学? 接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的 想一想：刚才老师是怎样分的? 同桌的同学互相说一说1出示教科书第19页的例题5。（1）教师：每4个放一盘是什么意思?（每一份是4个竹笋）（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?（学生动手操作，教

20、师巡视，对操作错误的同学给予指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。（4）指导算式的写法。a.竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045b.让学生说一说除法2045表示什么意思?（表示有20

21、个，每4个分一份，分成了5份）c.认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商（5）小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教科书第14页的做一做的第1题。一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?（先让学生动手摆一摆） 怎样列除法算式? 可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。1完成教科书第15页练习三的第4题。完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第16页练习三的第5题学生独立完成后，教师讲评。3完成教科书

22、16页练习三的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。第五课时：除法初步认识练习课巩固除法的含义， 及除法的各部分名称 为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。一、完成教科书第16页练习三第7题。先让学生独立做然后再全班讲评。（1） 147 2 （2） 82 4 （3） 189 2 （4） 246 = 4 二、完成完成教科书第16页练习三第8题。看图写算式 呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式 让学生展示自己写出的算式， 说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友：完成教科书第17页练习三第9题。帮助学生理解除法意义四、完成教科书第1

23、7页练习三第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？ 重点理解平均的意义， 让学生自己讨论看看有没有漏掉的平均分法。用26的乘法口诀求商用26的乘法口诀求商（一）1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。例1情境图的放大图，1说出得数，并说出用哪句口诀。6 2 = 4 3 = 2 5 = 3 3 =2填空。2（ ） = 4 3（ ） =6 4（ ） 8说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。1引出除法算式123呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃

24、，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：3。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题 如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法（2）交流 请学生说一说探讨出的计算方法 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价 并且，突出强调：可以用乘法口诀想商3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。1练习四的第1题。依

25、据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习四的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习四的第3题 按题意组根据商连线 1请学生谈收获。今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。第二课时学习内容：用26的乘法口诀求商。学习目标： 使学生初步学会用26的乘法口

26、诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。学习过程：一）复习 1按顺序背乘积不大于36的26的乘法口诀。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。933 842 1234 l262二） 1、让学生做练习四的第4题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的 （除数和被除数相同商是1 除数是1商还是除数）2、第5题请学生先从情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写出两种除法算式3、第6题进行准确性训练4、第7题采用除数相同进行除法练习。5、第8题让学生知道两个乘数相同的乘法口诀只能算一个乘法除法6、第9题 利用乘法求商计算7、第10题 训练学生快速准确计算能力8、第11题 使他们切实掌握用口诀求商的方法训练口算能力9、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的