教育心理学A模拟题1答案知识Word文档下载推荐.docx

1、A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（ C ）A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知学派9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（ B ）A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决10、教学过程中的测量主要采用的方法是（ A ）A测验 B观察 C访谈 D实验11、智力技能形成的最高阶段是（ B ）12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是（ D ）A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解13、研究认知风格最著名的心理学家是（B）西蒙 威特金 苛勒

2、卡根二、判断1、正式学生群体可称之为学生集体。P262、布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。P1643、阿Q精神是投射作用的一个典型。P3104、测验效度是反应测验分数的稳定性、可靠性的指标。P4795、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。P318三、名词解释1、迁移P2092、认知结构P2553、创造性思维P3034、学习动机P3155、上位学习P1786、技能P2807、禀赋优异儿童P3958、评定P474四、简答1、简述教学目标的心理功能。P722、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。P3783、认为教师学习教育心理学有何意义？P64、简述布鲁纳发现

3、学习理论的要点。P1585、简述培养学生创造思维的方法3046、简述学生学习的特点1247、简述程序教学的基本原则156五、论述1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。2、教学中如何促进知识的理解？P2693、联系实际谈谈如何促进学习的迁移221教育心理学A模拟二1、 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美教育心理学家桑代克著教育心理学，该书出版的时间是（ D ）A1933年 B.1923年 C.1913年 D.1903年2、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（ A ）A罗森塔尔 B古德 C奥苏贝尔 D史莫克3、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项

4、，即知识、理解、应用、分析、综合和（ B ）A接受 B评审 C反应 D组织4、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（ D ）5、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ C ）A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论6、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ D ）解释的理解 字面理解 批判性理解 创造性理解7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（ D ）8、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（ C ）A准备律 B应用律 C失用律 D效果律9、难易不同的两种学习之间的相互影响是（ A ）A垂直迁移 B水平迁

5、移 C顺向迁移 D逆向迁移10、与求异思维关系最为密切的是（ C ）A形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维11、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段（B ）A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设12、把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（C ）A认同 B移植 C投射 D回归13、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（ D ）A及时反馈 B延时反馈 C消极反馈 D积极反馈14、个别教学系统，也称系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（ C ）A加涅 B布里格斯 C凯勒 D波思尔思韦特15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象

6、，这叫做（ A ）A高原现象 B倒退现象 C抑制现象 D顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（D ）A心理健康 B记忆 C智力 D学习17、下列所列选项，不属于有效测验的必要条件的选项是（ D ）A难度 B区分度 C信度 D准确度1、体社会化P202、学习目标P713、教学评定P4744、下位学习P1765、遗忘曲线P2266、组织者P2587、技能P2808、有意义学习P1689、教学设计P4310、学习（广义）P11811、高原现象P2921、桑代克提出的三条基本条件学习规律是什么？P1362、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律P2263、简述布卢姆关于认知领

7、域的教学目标的分类标准。P824、学习评定中常见的教师心理误差有哪些？P5085、简述教学设计的基本要素。P4336、简述布鲁纳对学习条件的认识。P1661、如何培养学生解决问题的能力。P2982、结合实际论述良好课堂管理的基本原则。P429教育心理学A模拟三1、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学为标志，其作者是（ B ）A华生 B桑代克 C布卢姆 D詹姆士2、有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（C ）A观察法 B调查法 C实验法 D教育经验总结法3、布卢姆提出的学习理论是（ A ）A掌握学习 B认知学习 C情感学习

8、D行为学习4、迁移的形式训练说的心理学基础（ A ）A官能心理学 B人本主义 C行为主义 D认知心理学5、问题解决的最后一个阶段是（D）分析问题 提出假设 发现问题 检验假设6、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者（B ）A阿特金森 B弗洛伊德 C艾宾浩斯 D桑代克7、高水平和达到自动化水平技能被称为（ C ）A自动技能 B智力技能 C熟练技巧 D动作技能8、提出需要层次理论的心理学家是（ C ）A弗洛姆 B罗杰斯 C马斯洛 D弗洛伊德9、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（ A ）A文学 B数学 C化学 D物理10、发散思维的三个特征（ D ）A变通性、灵活性

9、和流通性 B间接性、独创性和流畅性C概括性、间接性和变通性 D变通性、独创性和流畅性11、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有点学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素（ D ）A认知动机 B学习兴趣 C成就动机 D交往动机12、智力技能形成的最初阶段是（B）物质活动与物质化活动 活动定向 有声的外部言语 无声的外部言语13、刺激反应联结学习理论最初的代表人物是（ A ）A桑代克 B华生 C斯金纳 D布鲁纳14、心理学家吉乐福特最早关注的思维研究是（B ）A求异思维 B求同思维 C形象思维 D抽象思维1、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式发现学习。P1672、学校教育

10、心理学以教师的教学过程的研究为核心。P23、科尔伯格的道德发展理论深受皮亚杰儿童的道德判断一书影响。P1121、学习困难儿童P4012、学习（狭义）P1183、测验P4734、迁移P2095、智力技能P2816、教师期望效应P407、水平迁移P2111、简述加涅关于指导学习的基本观点1982、简述人本主义的教学原则2043、简述练习过程的一般规律2894、简述布鲁纳的教育目标观645、简述克服遗忘的主要方法2316、简述教学目标的选择标准747、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。P1708、简述教学目标的心理功能729、简述因材施教的运用原则38610、简述发散思维的特点3031、怎样培养学生的观察力3562、结合实际谈谈如何培养和激发学生的学习动机3313、在学校教育中要巩固学生的优良行为，有哪些心理原则？P312