教育资料小学三年级数学教案吨的认识Word下载.docx

1、教学过程一、沟通旧知1同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重（可以举例说明）2填空1千克（ ）克 3千克（ ）克1000克（ ）千克 5000克（ ）千克二、创设情境，提出问题在（ ）里填上合适的重量单位一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ）一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度如果有的学生说出用吨做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题1教学吨的认识（1）各小组汇报课

2、课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师及时板书有关数量（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨 （板书：1吨1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及

3、10桶油的重量大约都是1吨（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报1吨就是的重量（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位2教学千克与吨的换算（1）出示： 3吨（ ）千克 8000千克（ ）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨（3）练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克订正时说出想的过程四、看书质疑，全课总

4、结1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2讨论：每两个重量单位间的进率都是1000这句话对吗？明确：每相邻两个重量单位与每两个重量单位的不同使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨1000千克，l千克1000克扩展出的关系式有一个，即：1吨1000000克五、巩固与反思1（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来（2）2吨（ ）千克 5千克（ ）克7000千克（ ）吨 9000克（ ）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行第（2）题，让学生自己做订正时，让差生说一说推理过程

5、第（3）题，让学生口算出答案便可2用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨板书设计1吨1000千克5吨（ ）千克 8000千克（ ）吨探究活动游戏：张冠李戴活动目的通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用活动准备一些空白纸条，三个纸箱活动过程1教师将三个纸箱放在讲台上2教师发给每位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上人名（或物品名）学生写完后投入第一个纸箱3教师又发给每位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上状态（如身高、体重）学生写完后投入第二个纸箱4教师再次发给每

6、位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上数值及单位学生写完后投入第二个纸箱5三次写的应能连成一句有意义的话比如：在第一张纸上写张三，第二张纸上写体重，第三张纸上写36千克，合起来就是张三体重36千克再比如：在第一张纸上写铅笔，第二张纸上写长，第三张纸上写18厘米，合起来就是铅笔长18厘米6教师摇动三个纸箱后，随机地从三个纸箱依次取出一张纸条，连在一起念出来如有张三长36千克这样单位搭配出错的，请学生说明错误的地方制作简单天平两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带1在每个塑料杯上戳两个孔杯口边各一个孔将粗线系在两个孔上，形成环状2用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些3用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方4在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子要保持平衡把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管5把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量看看你需要多少东西才能使它们保持平衡坐电梯通过来源于生活的实际问题帮助学生进一步地巩固吨的概念一张电梯乘坐规定表（应注明限载人数、载重量）1请学生观察乘坐规定表2教师进行提问：如果老师要带你们去乘坐电梯，一次可以坐多少人呢？如果全班54个人都要上去，那一共要乘坐几次呢？3学生根据自己对吨的认识及对信息的观察，经过计算及讨论，得到不同的解答