六年级语文第十一周导学案 Microsoft Office Word 文档Word格式.docx

1、把握作者的情感。学 习 过 程环节学 案导 案学案导学自主探究小组汇报、交流资料1、对作者孙犁的介绍（河北人，现代著名文学家，代表作：风云初记荷花淀“荷花淀派”的领袖人物。）2、齐读课文，画出本文的生字新词。3、借助工具书，自学生字词。一、激趣导入二、补充整理学生课前搜集到的作者的资料。同伴互助小组合作1、自由读文2、小组内交流3、汇报报纸的故事的主要内容。引导学生抓住重点语句，组织好语言。教师点拨释疑解难再读课文，整体感受1、小组合作，练习分段，交流汇报。2、那部分给你的感受最深？为什么？第一部分：（1-21）筹钱订报第二部分：（22-28）喜读报纸第三部分：（29-31）裱糊房屋引导学生划

2、分文章段落，并说说那部分给你的影响最深。引导学生细读课文，谈感受。归纳总结反馈练习通过对本节课的初步学习，本文是以报纸为线索，以筹钱订报，喜读报纸，裱糊房屋为文章流程，写出了作者对报纸的喜爱之情。走进生活拓展延伸1、我们经常在电视里或小说里看到“号外”这个词，它是什么意思呢？2、谈谈自己的阅读经历或对某本书、电视剧的喜爱之情。组织学生畅所欲言教后反思审阅签字月 日第一支笔习作训练第二课时习作训练：回忆童年生活中有意义的往事。回忆童年生活中有趣、有意义的往事，完成一次习作。流利的有感情地表达自己的想法，讲述自己或者他人的故事，把自己的故事通顺、具体、有条理地用文字表达出来。学 习 过 程1、学生

3、展示自己课前搜集到的童年生活的照片。2、轮流说说照片里的故事对学生收集到的童年生活的照片予以评价。1、学生以小组为单位轮流讲述自己的照片中的的故事，看谁说得生动、有条理。2、小组评选出讲述地最生动的同学，请他（她）在全班同学面前讲述。引导学生连贯、有条理、生动地表达。一、探究1、“我”为什么要买钢笔？2、母亲是这么说的？“我”又是怎样逼母亲为“我”买钢笔的？3、为了买这一支钢笔，“我”是这么做的？母亲在大雨中又是怎样做的？4、你从母亲的言行中感受到了什么？二、合作交流，反馈教师引导学生回答出第一支笔的来历，以及“我”对钢笔的渴望和母亲对“我”的关爱。母亲在生活及其艰难的情况下，冒雨拉车赚钱，终

4、于为“我”买了平生第一支钢笔，并满怀期望对“我”说要用功读书，二十年过去了，“我”已经是成年人了，“我”要永远保存这支钢笔是因为“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里。”课堂小结学生根据自己的切身感受谈谈自己的母亲的爱。布置课外作业习作五新授1写出让人难忘的往事1、 能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。2、 学会列提纲写作文。1、指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体。2、指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。一、谈话，引入新课二、出示学习目标导入语：这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难忘的事。小组讨论：1、 小组内说一说自己的难忘的往

5、事；2、 小组推荐自己小组说的最好的同学给全班同学说一说；3、 写好叙事作文需要怎么做？（6要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）汇报交流教师补充1、学生列提纲；2、学生打草稿。3、指名读自己的作文，其余学生认真倾听。听后提出自己的意见，指出同学们作文中的长处和不足。4、完成习作。教师指导完成1、 写清楚事情的要求是？2、 对完成的同学作文，全班修改。组织学生自己说课后再回想一下自己难忘的事情还有哪些？古诗二首第一课时学习古诗十五从军征1、引导学生学习十五从军征，能够背诵。2、引导学生领悟作者表达的思想感情。理解诗句含义，体会诗歌表达的情感。1、齐读课题。2、交流课前搜集到的关于反映战争的

6、诗歌。3、出示课题，交流资料。乐府诗：（乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。补充评价1、 小组内正音。2、 自由读、默读，一边读一边想这首诗写了什么，表达了诗人怎样的情感？3、交流 汇报。随机指导1、自由读诗歌，在自己读不懂的地方打上自己喜欢的记号。2、质疑：小组内互相讨论解疑。3、讨论诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的。4、这首诗是从什么角度出发写战争的？（封建兵役制度给人民造成的苦难。教师相机指导朗读，引导学生抓住重点诗句。练习背诵十五从军征。先练习背诵，再指名背诵。引导学生进行总结推荐阅读王昌龄从军行（一、二）王翰凉州词出塞1、引

7、导学生学习古诗出塞。2、引导学生反复诵读，在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。引导学生体会边塞诗的风格，理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。一、交流课前搜集到的关于王昌龄的资料二、自读课文，借助资料和工具书学习“飞将”“阴山”“胡马”的意思。补充资料1、诵读诗歌2、了解诗歌大意随机引导1、请同学们有感情地读出自己所喜欢的诗句，说出喜欢的理由。2、出塞和十五从军征这两首诗歌是从什么角度出发写战争的？相机板书这首诗采用了“互文”的写作手法，如“秦时明月汉时关”，并用了飞将军李广的典故。引导学生总结背诵默写关于反映战争的诗词。月 日六年级上册语文实践课第三课时搜集描写战争的诗歌

8、，了解战争带给黎民百姓的苦难。通过搜集描写战争的诗歌，深化学生知识结构，培养学生搜集资料的能力，了解战争带给黎民百姓的苦难，培养学生热爱和平的思想感情。了解战争带给黎民百姓的苦难。一、搜集材料1、途径：可从网络、书籍、音像制品中查找有关资料。2、内容：描写战争的诗歌。3、要求：韵律强，琅琅上口，感情深挚，通俗易懂。布置搜集任务和要求。二、汇报交流1、小组交流自己搜集到的描写战争的诗歌。2、组内订正，整理成册。3、各组派代表在班上朗读展示。4、推选专人将全班同学的搜集成果整理成册，注意去掉重复内容，订正修改错误。组织学生展示和整理。三、诗歌朗诵展示1、深入理解作品，体会作品所包含的思想感情，熟读作品。2、把握文章内容的基调，进而确定朗诵的基调和速度。朗诵基调可娓娓道来，也可慷慨激昂;语速可舒缓，也可迅疾。总之要根据作品的内容、感情而定。3、注意抑扬顿挫。在材料上注意朗读符号。4、朗诵展示。1、 教师强调朗诵的基本要求。2、 组织学生朗诵展示。3、 评价指导。1、 朗诵应该注意：姿势要端正，无拘无束，落落大方。2、 要包含深情，有激情。3、 要入情入境。4、 听别人朗诵时，要学会品味。总结朗诵的要点继续搜集描写战争的其他文艺作品。