人教版第四单元三位数乘两位数教案含板书设计作业设计Word下载.docx

1、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）14512估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。板书：12=17401 4 5 1 2 2 9 01 4 5 1 7 4 0和4512比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘

2、法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。（三）巩固发散1.P47 做一做13412 17647 42536 2378232224 14527 67913 28635（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计笔算乘法作业设计：1、列竖式计算下面各题1、11326= 2、12512= 3、42316=2、解决问题1、学校组织秋游活动，全校有学生324人，每人费用25元。一共需要多少元？2、小明每天在上跑步15分钟，他的速度大约是每分钟跑145米，小

3、明每天早上跑步多少米？第2课时 笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P481. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力三、教学重难点掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握竖式的简便写法。1. 口算4072= 600300= 3023= 5330= 20700= 4022= 72= 4072= 2020= 4090= 502 7= 6085= 908 4= 40050= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？7086=

4、 7908= 54278=这节课继续学习笔算乘法 板书教学内容：1、出示例2怎样计算16030=能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。总结：可以用口算计算先算1603=480，再在积的末尾再添1个0；或163=48，再在积的末尾添写2个0（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ （指名板演，其他学生在本上完成。）小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法16030=4800 1 6 0 1 6 0 3 0 3 00

5、0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、独立计算10630= 学生反馈讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成1 0 6 （2）计算10630时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？10630=3180 1 0 63 1 8 0因数中间或末尾有0的计算方法是什么？先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0教材P48 做一做1、2 独立完成 指名板演30=4800 106 1 6 0 1 0 64 8 0 0 3 1 8 01、计算下面各题1、10525= 2、28546= 3、19037=4、28059= 5、30748= 6

6、、90168=1、实验小学计划建一座长105米，宽43米的教学楼，该教学楼占地面积是多少？2、一辆自行车的售价数225元，一辆摩托车的价格是一辆自行车的25倍。林师傅带了6000元，能购买一辆摩托车吗？第3课时 练习课 练习八P49P501、巩固三位数乘两位数的笔算方法。2、通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。3、培养学生认真计算的习惯。准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。四、教学准备（一）基本练习1、P493 独立完成后指名订正。2、P496 独立完成后指名订正3、P508 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。4、P491 独立完成后指名板演订正（二）指导练

7、习1、P495 独立完成后指名订正教师指导：注意单位换算2、P509 独立完成后指名订正此题有两种思路，方法一：分别求每种3套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。3、P5011 独立完成后先小组交流再汇报此题有简便方法，因为15200=3000，因此最后一款电话机152103000不能购买，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。4、P5012 独立思考后小组交流方法再汇报写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为5、4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（

8、从左数起第二个因数）：3、2；剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是52043=22360。思考：如果乘积最小，又该如何？先找出两数的最高为2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；剩下的4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是34520=6900。（三）检测评价1、P497 独立完成后指名汇报2、P492 独立完成后指名汇报3、P494 独立完成后指名汇报4、P5010 独立完成后指名汇报（四）板书设计练习课第4课时 积的变化规律 积的变化规律P511.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。2.

9、通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。引导学生自己发现并总结积的变化规律。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？62= 620= 6200= 1、组织小组交流2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？4= 104= 54= 4、组织小组交流引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。2648= 1712=24= 1724=12= 1736= 观察算式。 学生将发现的规律说

10、给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。1、两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（ ），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（ ）2、两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（ ）3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（ ）4、P51 做一做第1题 独立完成后指名汇报5、P51 做一做第2题 独立完成后指名汇报方法有两种，方法一：先求出长2008=25（米）再用2524

11、=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，2003=600（平方米）（四）评价反馈：积的变化规律 62=12 204=8020=120 104=40200=1200 54=201、观察下面的算式，找出规律再计算1、164= 2、 155= 3、203= 1604= 1505= 2003= 16004= 15005= 2000 160004= 150005= 200002、填一填1、口算15400时，想：（）和（）相乘得（），再在积的末尾添（）个0，所以积是（）。2、200个18是（），125的40倍是（3、最小的三位数与最大的两位数相乘的积是（4、飞机每小时

12、飞行850千米，4小时可飞行（）千米。第5课时 两种常见的数量关系 两种常见的数量关系P52P531.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。谈话:同学们，这有一些物品的价格信息

13、，请你来做售货员，算一算要花多少钱?（出示教材P52 例4）1、教学例4（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？学生尝试列式解答，指名汇报并板书。师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价），买3个、买4千克这样买的件数是数量（板书：数量），求一共用的钱是总价（板书：总价）。找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。说一说第（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（2）题呢？从上两题中你能发现单价、数量、总

14、价之间的关系吗？生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价数量=单价”“总价单价=数量”2、教学例5出示例题，独立解答（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度（板书：速度），所用的4小时、10分钟是行走的时间（板书：时间），求出的280千米、2250米，这样的一共行的路是路程（板

15、书：路程）。说一说第（1）题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程？从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗？生概括并板书。想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢？怎样列式？如果求时间，又该知道哪两个条件呢？我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程时间=速度”“路程速度=时间”教材P52-P53 做一做，指名汇报两种常见的数量关系单价数量=总价 速度时间=路程总价数量=单价 路程时间=速度单价=数量 路程速度=时间1、填一填（1）一只驼鸟奔跑的速度每小时58千米，可写作（ ）。 小东在校运会“100米跑”中，跑出每秒8

16、米的好成绩，写作（ ）。（2）8525的积是（ ）位数。12580积的末尾有（ ）个0。（3）在（ ）里填小“”“”或“=”。 1805（ ）1906 46030（ ）463001、甲乙两地相距320千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶75千米，4小时后它能到达吗？2、一辆汽车从甲地开往乙地，用了4小时，速度是30千米/时，返回时，只用了3小时，汽车返回时的速度是多少？3、根据“单价数量=总价”的关系，解决下列问题。（1）学校图书室买了12本故事书，每本4元，一共用去多少元？（2）学校图书室买了故事书一共用去48元，每本故事书4元，买了几本故事书？（3）学校图书室买了12本故事书，一共用去

17、48元，每本故事书多少元?第6课时 练习课 练习九P54P551、巩固三位数乘两位数的笔算方法，以及积变化的规律。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算，并能熟练运用所学的数量关系解决问题四、教学准备:1、P541 独立完成后指名订正。2、P543、5 独立思考后指名汇报。3、P544 独立完成后指名订正。4、P546 独立完成后指名订正。5、P547 独立完成后指名订正，对于判断错误较多的予以指导。1、P558 独立完成后指名订正注意203=60（元），因此全选择第二种套餐显然不行。可以是两份第一种套餐，一份第二种套餐；可以是两份第二种套餐，一份第一种套餐；还可以是3份第一种套餐。2、P559 独立完成后指名交流此题有两问，要先求路程，再用路程1、P542 独立完成后指名汇报2、P5410 独立完成后指名汇报，说出规律。