一年级数学导学案文档格式.docx

1、放到投影上放大，010。猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有19和20。15的前面是（ ），后面是（ ）。6、揭题：1120各数的认识。三、导疑导疏1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）【备选】1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。四、导评 今天你学会了什么？【课后反思】二次备课 花所乡中心小学导学案第12周第 2课时 科目 数学 课题 11-20各数的写法 课型 新授课课 备课时间_ 2016.11.1

2、_主备人：_ 审核人_ 授课人_班级_姓名_ 1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11-20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。【学习重点】理解数位的概念。【学习难点】正确地写出11-20各数。【资料准备】小卡片1、 拍手数数，数20以内的数。、从1数到20；、从19数到6；2、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 203、 导 入：我们已经认识了11-20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课

3、题：11-20各数的写法）4、 十位5、 个位6、 7、 1、数字例4（课件演示写数）出示数位表：这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。2、 出示小黑板，小棒图：（1）问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？（2）请大家在自己的本子上写一写。3、课件演示14的写法。4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、请学生摆小棒试着写“17”这

4、个数。6、课件演示写“17”。“17”里面有几个十和几个一？（2）问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？（3）学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？（4）出示课件中的正确答案。7、学生独立探索“20”的写法。（1）在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；（2）课件演示两种写法，给错的打“”，给对的打“”；（3）小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；（4）学生书写：“20”。1、课件出示：看图写数2、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。四、导评

5、今天你学会了什么？ 第 12 周第 3 课时 科目 数学 课题 练习十七 课型 练习课 备课时间_ 2016.11.1_主备人：_ 审核人_授课人_ 班级_ 姓名_ 1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。【资料准备】计数器、小棒、数字卡片一、基础练习1、拍手数数，数20以内的数。2、从1数到20；3、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；二、指导练习1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。学生独立完成，然后集体订正。2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意

6、思。3、完成练习十七第5题：按120的顺序连线。4、完成练习十七第7题：看图写数。5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。三、动手动脑用数学。1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数 11 13 16 18 20学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？2、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、20页。四、作业练习十七：8、9、11、12题。花所乡中心小学导学案 第12周第 4课时 科目 数学 课题 十加几，十几减几 课型 新授课 备课时间_ 2016.11.1_主备人：_审核人_授课人

7、_ 班级_ 姓名_ 1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。【学习重点】使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。【学习难点】掌握各部分名称。小棒、计数器1.口算。 7+3 6+4 8+20+5 9+110-7 5+4 9+06-64-4 3+62.看图列出两道加法算式和两道减法算式。3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以

8、组成十几。1.教学例5。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结：今天我们学的是

9、10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2.教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板

10、书：1.做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。四、导评：第12 周第5 课时 科目 数学 课题 用数学 课型 新授课 备课时间_ 2016.11.1_ 审核人_授课人_ _ 班级_ _ 姓名_ 1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。2、对学生进行计算能力的培养。【学习重点】能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。【

11、学习难点】能用多种方法进行计算。多媒体课件1、口算10+4 11+4 13+5 14+3 12+41410 154 185 173 16102、数的组成。（1）17是由（2）1个十和8个一组成的数是（ （3）10和6组成的数是（反过来，一个十和几个一可以组成十几1、课件展示：同学们去动物园看大熊猫图。2、如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。知道了什么 ？3、可以用什么办法来解答？学生同桌讨论 4、全班交流。 画图 数数 学生排队 等三、 导疑导疏巩固练习。1.一起完成79页做一做。2.老师引导学生一起完成80页5题。3. 81页6、7题和数学游戏第 13 周第 1课时 科目 数学 课题

12、十几加、减一位数（练习课） 课型 练习课 备课时间_2016.11.2_主备人：_ 审核人_ 授课人_班级_ 姓名_ 1、 通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。【学习重点】能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。计数器、小棒、课件一、创设情景（电脑出示）在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。（学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣）1、指名编故事。2、有谁能提

13、出有关的数学问题。（先同桌互相说，然后再指名说）教师根据学生的回答进行选择性的板书： （1） 一共有多少个松果？ （2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ （3）松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ （4）松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？3、先解决第一个问题：问：（1）要求一共有多少个松果？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？ （2）14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。 （3）还有不同的算法吗？ （4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2-4个问题：用什么方法计？请你说给大家听？二、巩固深化1、完成第78页的做一做的第二题。

14、学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。2、找朋友。完成第80页的第1题。3、比较大小：完成第80页的第4题。让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？第 13 周第2 课时 科目 数学 课题 数学乐园 课型 新授课 备课时间_2016.11.2_ 审核人_ 授课人_班级_ 姓名_ 、通过有趣的实践活动，加深对以内数的认识，进一步巩固以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人

15、合作的乐趣。、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。【学习重点】复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识。【学习难点】培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）1谈话激趣。师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示17数字，让学生读出它们。数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。 师：有没有兴趣？生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？敢！2观察迷宫，明确规则。数学宝宝摆了一个什么样的

16、迷宫呢？有1到7个数字，有一个进口两个出口。按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到7的顺序）。二、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从17各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。分组：多种形式的分组。多次进行回答。三、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？第13周第 3 课时 科目 数学 课题 认识钟表 课型 新授课 备课时间2016.11.2_1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

17、2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【学习重点】能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。【学习难点】准确区分整时时刻和大约时刻。每人准备一个可以拨的学具钟多媒体课件 今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?（课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?）揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。（板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图）二、导学新 （一）认识钟面:1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?（学生分小组进行交流）

18、2、交流汇报:（根据学生回答,教师随机引导）（1）钟面上有数字。引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 （出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟）像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。（2）钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针? 这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?（同桌互相在学具钟上指一下）（3）钟面上

19、有大大小小的格子。说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中,我们还会进一步学到。（二）认识整时。1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。小结:2、试一试。课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?指名回答,说说你是怎样看出来的?3、归纳总结。仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。4、“想想做做”2。（课件出示“想想做做”第2题）看图说话:这三幅图上分别是几时了?小朋友在做什么?5、“想想

20、做做”1。让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的? （三）认识大约几时。1、贴出例2的两个自制钟面。如下图:观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?第一个钟:7时不到一点 第二个钟:7时刚过一点3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。（板书:大约7时）三、导疑导疏 1、拨一拨。2、画一画。第 13 周第 4 课时 科目 数学 课题 练习十九 课型 复习课 备课时间_2016.11.21、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大

21、约几时。3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。【学习重点】认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。【学习难点】让学生理解大约几时。学具钟、练习题一、自我反思，回忆知识（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）图中的小妹妹遇到了什么问题？图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。你会怎么告诉她呢？我会说，你自己看吧。我会告诉她，到6点了。你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。分针指

22、12，时针指几就是几时。（生演示分针指着12，时针指着4，是4时） 然后完成练习十九第1、2题二、自己分类，梳理知识用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。（板书：11：00 3时 9：00 6时）然后完成练习十九的第5题三、贴近生活，应用知识结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。四、自主探索，延伸知识1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。看下面三个钟面，哪个钟面上的

23、时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）观察这三个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。 完成练习十九的第6题。五、作业：练习十九的3、7、8题。第14周第1课时 科目 数学 课题 9加几 课型 新授课 备课时间_2016.11.3_1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。