小学语文人教版五年级上册五位一体高效课堂备课第二单元5古诗词三首Word格式.docx

1、 “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。那同学们，你还记得有哪些思念家乡的古诗呢？今天，我们再一起学习三首关于思乡的古诗。学生指名回答，并PPT出示三首古诗词课题。 （二）出示学习目标有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。生齐读目标，师强调重难点。学生能了解本组课文的主题。明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。二、先学环节（一）出示自学指导 1.大声有感情的朗读古诗，并标出不会的生字词，通过字典，标出读音；并把不会的字词在本子上写会。2.根据古诗下面的注释，理解古诗的含义。3.小组合作，说一说古诗的主要内容，体会作者的

2、思乡之情。（二）自学检测反馈 1.我会写lu yng cng cng y gun （ ） （ ）（ ）zhng z h pn gu su（ ） （ ）（ ） 2.我会选（用“”标出画横线正确字音）一水间（jin jin） 匆匆（cng w） 意万重（zhng chng） 那畔行（pn bn） 聒噪（gu ku） 榆关（ y y3.我会理解 瓜州： 京口： 意万重： 行人： 开封： 榆关： 那畔： 聒： 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 （三）质疑问难 学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。1.能正确读写6个词语（至少

3、能写对4个词语）写对4个词得一颗星，在正确认读的基础上写对5个词语加两颗星。2.能读准6个字音，至少标对4个音得一颗星3.能正确理解古诗含义内容得一颗星，能自己的语言概括出古诗的主要内容得两颗星。 小组长要严格把控，做好评价记录。三、后教环节（一）合作探究任务：1.有感情地朗读古诗，读出韵律和感情。2.再次阅读古诗，翻译古诗，理解古诗含义。3.你从哪些诗句中体会到了作者的思乡之情的？ 学法指导： 1.自由读古诗，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，读出韵律。 2.先独立思考，再小组交流，然后组内交流古诗含义。预设1 随着学生的展示，PPT展示古诗与韵律的划

4、分。学生先根据PPT的字词划分，读出古诗韵律，然后，听诗朗诵，再次指导朗读，并在读书的基础上诵读。预设2 随着学生的展示，PPT出示重点诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还。引导学生抓住“绿”，“照我还”，体会春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候才能照着我回到自己的家乡？写出了诗人的深深地思乡之情。预设3随着学生的展示，PPT出示重点诗句。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。重点理解“意万重”，体会一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，催我写一封家书，并将万重心意与亲人沟通。诗人因见秋风而生乡思，于是欲作家书，可是千言万语，又不知从何写起。“意万重”，乃是以虚带实。预设4随着学生的展示，PPT出示重点诗

5、句。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。引导学生理解“聒碎”和“故园无此声”对比体会思乡之情，外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。1. 能够读出古诗的韵律来，并达到背诵。2. 能够理解古诗中重点诗句的含义并体会古诗中的情感。2. 学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。四、随堂练习九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。一、我知道。（选出正确答案，只填序号）1.农历九月九日是（ ）节。A.端午 B.清明 C.重阳 D.中秋2.山东是指（ ）A.山东

6、省 B.华山以东C.山的东面3.异乡是指（ ）。A.山东 B.他乡，外乡 C.不同的家乡二、咬文嚼字。（解释下列字在诗中的意思）1.倍：_ 2.独：_ 3.遍：_4、逢：_. 5.忆：_ 6、遥：三、登高望远。（填空）1.九月九日忆山东兄弟是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_ 的思念之情。2.本诗中的千古名句是_表达_之情，曾打动多少游子离人之心1.能正确理解古诗内容的得一颗星。 2. 学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。五、作业1.背诵并默写古诗三首。 2.想象秋思中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。1.能正确流利的背诵古诗得一颗星。2.古诗表达出含义一颗星，意境优美一颗星

7、。附：板书设计 5.古诗三首 泊船瓜洲 春绿江面 见月思归 思乡浓 秋思 见秋风 意万重 长相思 山水-身已远 风雪-梦不成 5古诗词三首学案【学习目标】【学习过程】一、自主学习 （一）自学指导1.大声有感情的朗读古诗，并标出不会的生字词，通过字典，标出读音；（二）自学检测 gun （ ） （ ）（ ） ） 榆关（ y（三）我的疑惑 二、合作探究学习任务： 三、随堂练习 2.本诗中的千古名句是_表达_之情，曾打动多少游子离人之心。四、作业 5古诗词三首随堂练习阅读理解5古诗词三首作业第二课时1.正确读写“一水间、意万重、隔、洛阳、那畔、千帐”等词语。有感情地朗读并背诵三首古诗词。2.揣摩关键词

8、句，在反复诵读、想象中体会诗歌意象，体悟诗人的思乡情怀。 3.比较阅读，领悟泊船瓜洲、秋思、长相思在表情达意上的异同。揣摩关键词句，在反复诵读、想象中体会诗歌形象，感受形象中蕴含的意象，体悟诗人的思乡情怀。比较阅读，领悟泊船瓜洲、秋思、长相思在表情达意上的异同。 师：当“春风又绿江南岸”时，王安石产生了“明月何时照我还”的念家之情；当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情；在风雪交加的夜晚，纳兰性德流露出“聒碎乡心梦不成”的情怀。今天我们再来学习这三首古诗。生：学生齐背古诗。学生指名回答，并PPT出示三首古诗课题。2.揣摩关键词句，在反复诵读、想象中体会诗歌形象

9、，感受形象中蕴含的意象，体悟诗人的思乡情怀。学生齐读目标，老师强调重难点。学生能了解本组古诗的主题。 1.大声有感情地朗读并背诵古诗，自我检测上节课所学知识点。2.体会作者是通过什么来表达思乡之情的。3.小组讨论并领悟泊船瓜洲、秋思、长相思在表情达意上的异同。 1.我会默写古诗。京口瓜洲一水间，_。_，明月何时照我还？_，行人临发又开封。风一更，雪一更，_,故园无此声。3.品读下列诗句，是由什么事物引起的。照样子，写一写。（1）浮云终日行，游子久不至。（ 浮云 ）（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（ ）（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（4）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

10、1.能正确默写这三首古诗词，默写全部正确的得两颗星。2.能读准6个字音，至少标对4个音得一颗星。3.能正确理解古诗中的意象，体会作者写景抒情或者叙事抒情的写作方法的得两颗星。2.再次诵读古诗，体会意象所表达的思乡之情。3.领悟这三首诗在表情达意上的不同。 1.自由读古诗，注意停顿与重音的处理，读出诗味。 2.先独立思考，再小组交流，然后组内交流诗人是通过什么意象来表达思乡之情的，以及这三首诗在表情达意上有什么不同。预设1 随着学生的展示，PPT出示重点诗句。引导学生体味“绿”字的精妙，王安石写这首诗一开始不是用的“绿”字，猜猜用的哪些字？比一比哪个比较好？一个“绿”字使王安石炼字成为一段佳话。

11、“绿”字将春风拟人化。诗人更是通过明月这一意象表达思乡之情。属于写景抒情。预设2随着学生的展示，PPT出示重点诗句。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评价张籍的诗说“看似寻常最崎岖”，本首诗有一处最成功的细节描写“行人临发又开封”。诗人更是通过“秋风”这一个意象来表达思乡之情。属于叙事抒情。这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁是由北方的风雪勾起的。它的写作手法是写景与叙事融为一体。3. 能够读出古诗的韵律来，并达到背诵。4. 能够理解古诗的思乡情感以及表达方式上的不同。乡思人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。天涯：天边极远的

12、地方， 暮云：傍晚时的云。一、 根据注释说说这首诗的意思。_二、诗人描写的景物有_、_、_。极目远眺却望不见家乡是因为_。三、诗人极力描写家乡的_，表达了_之情。1.默写古诗三首。 2.长相思中说“聒碎乡心梦不成，故园无此声”，诗人故乡的夜晚是怎样的一派景象？发挥想象写一段话。1.能正确书写古诗得一颗星。2.所写内容意境优美一颗星。 泊船瓜洲 明月 写景抒情 秋思 秋风 叙事抒情 长相思 风雪 写景叙事融为一体 5古诗三首学案【学习目标】 一、自主学习 1.我会默写古诗。 三、随堂练习 一、根据注释说说这首诗的意思。三、诗人极力描写家乡的_，表达了_之情。通过查资料的形式找出思乡的古诗词。昌乐一中英才实验学校 刘彩红 范海珍 郝丽美