六年级美术教案Word格式.docx

1、手指捏笔稍用力，掌心空虚如握卵，手掌基本上与桌面垂直，手腕要灵活而不僵硬。2、行笔和用墨。画家通过比的蘸墨的多少，用力的轻重，行笔的快慢，画出线的刚柔、曲直、粗细、长短、干湿、浓淡等变化，用以表现物象的行神和画面的节奏韵律美，以抒发作者的情怀。3、根据教材分析，讲述金鱼的形状结构。头部。眼睛金鱼的眼睛特大，或突出如球，或眼瞳朝天，或在眼下生特大的眼气泡，即所谓“水泡眼”。鳃金鱼之鳃骨不很显露。口唇口小唇薄，或有须。四、学生进行作画，教师巡视辅导。五、评讲：展示学生作业，分析笔墨、技法的表现。肯定优教学（后记）反思：_ 批注 故 事 画 第 1 课时 总序第 2 个教案 2012 年 月 日 执

2、行时间：1、通过学习，使学生认识连环画的特点，并把缺幅补上。 2、让学生学会把自己的情感融会贯通在故事画中。让学生初步了解连环画的的特点。学习如何把连环画中的缺幅进行构思、构图，并能把它形象通俗、生动地表现出来。缺幅”的主要人物形象及有关的道具画出“放大图”。讲授法， 演示法，实践法 一、组织教学，板书课题：故事画（添画）。 二、解释“故事画”的意义及其特点（参考教材第七页的鱼夫与金鱼的故事和太阳的传说的分析）。 三、引导欣赏观看课文的两个故事，并进行谈话。 1、 a、看了第一套连环画太阳的传说之后，你有什么感想？ （为了解救人类，勇于冒险的人是最值得尊敬的。） b、这套画缺了第几幅？在你的想

3、象中，这一幅的画面是怎样的？ （缺了第二幅。神的儿子听说用海龙王身上的筋骨造成的弓和箭，可以把过多的太阳射下来，为了解救人类，他冒险到海底去） 2、a看了第二套连环画渔夫和金鱼的故事之后，有什么感想？（做人不可贪得无厌。 b、这套画缺了哪一幅？你可曾想过这幅画该怎么画？四、布置作业（要求）：选择一套缺页的连环画，了解它的故事后联系上下画幅内容，把其中的缺页补上，本节课的内容是研究“缺幅”画面情节，画出草稿。_激奋人心的革命历史画 第 1 课时 总序第 3 个教案1、通过欣赏革命历史画，认识党的伟大、正确，在党的文艺方针指引下美术创作的蓬勃发展。 2、陶冶学生的情操、激发学生的爱国热情。了解党的

4、革命历史的伟大、提高学生的欣赏能力。了解画中所表达的目的和意义。幻灯片、图片一、 导入同学们， 今天我们一起来欣赏一些我国著名的历史画。二、 指导学生欣赏：1、 狼牙山五壮士（油画）。作者：詹建俊狼牙山五壮士表现的是五位壮士牺牲前屹立在高山巅峰上的感人场面。画家通过作品再现了抗日战争时期，我军战士为争取战局的胜利，应用对敌，战斗到最后五个人，在粮绝弹尽的情况下，宁愿跳崖自尽也不当敌人俘虏的大义凛然的英雄气概。作品参加国内外展出，曾获得全国美展金质奖章及北京市一等奖、荣誉奖等。詹建俊，1931年1月出生，辽宁省人，满族。1953年毕业于中央美术学院绘画系，1955年中央美术学院彩墨系研究生毕业，

5、1957年文化部苏联专家油画训练班毕业，开始在中央美术学院油画系任教至今。现任中国文学艺术界联合会全国委员，中国美术协会常务理事，油画艺术委员会主任，中央美术学院教授，国家级有突出贡献的专家。2、开国大典（油画）。董希文作者运用了浓郁的传统民族艺术表现手法，并借鉴了我国传统的工笔重彩画法，强调色调的单纯、对比与强烈，采用了大红、金黄和碧蓝的大块色彩，调配的既融合又强烈，既庄严又热烈，表现出古国新生的气象。红地毯、红灯、红旗与蓝天、绿树相呼应；黄色菊花与金灿灿的灯穗相呼应，使人感到既富丽堂皇，又热烈亲切。3、 同样的方法介绍版画人桥、素描血衣、油画延安火炬、油画广州起义、油画飞夺泸定桥、油画南昌

6、起义。 展览设计、环境艺术（美术欣赏） 第 1 课时 总序第4 个教案1、通过欣赏和介绍展览设计、环境艺术等具体措施和内容，使学生了解展览设计的意义和环境艺术与人们的密切关系。 2、激发他们创造美的欲望、教育学生爱护环境花木以及建筑物。了解展览设计、环境艺术的特点。激发学生创造美的欲望。收集有关展览图片及环境艺术图片。一、 组织教学：学生齐读本节课的教学目标二、 介绍展览设计1、展览设计是实用美术的一种形式，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，各种项目的展览会、展示会非常活跃，大大地丰富了人们的精神生活和满足人们物质生活的需要。2、展览设计首先必须要有一个总体设计方案，方案确定后，要按比例

7、绘制展览平面、立面布置图，以合理利用展室空间，科学安排参观路线，作为布置展览的依据。另外，在处理好展览内容布局中，还必须注意几个关系：（1）统一和变化的关系。（2）、一般和重点的关系。（3）、图片和实物展品相互组合，相互补充，通过直观的具体形象，加强展览的说服力。（4）、橱窗陈列设计。三、讲述环境艺术与人们的密切关系和必要性。环境艺术能激起人的美感，影响人的身心健康、生产效率和心理情绪等。室内环境艺术包括室内环境的布局、装饰、色彩、覆盖物、墙上挂的画幅以及各种摆设等；室外环境，包括住宅周围的绿化、园林化、城市街心花园以及街道、多样统一的建筑群。整个被美化了的室外环境，应是人类创造的广义的艺术的

8、艺术品。头像（线描写生画） 第 1 课时 总序第 5 个教案1、通过头像线描写生练习，理解头部五官位置、比例，做到细致观察，抓住人物的脸型特征描绘出来。 2、提高学生的绘画能力人物头部的结构、比例及对头部内、外特征的认识。抓住连性特征，以简练的线条表现人物头像。几张写生范画板书课题：头像（线描写生画）出示标准的范画，指导欣赏。二、讲授新课：1、 五官位置、比例及结构。2、 头部外形特征类别。人的五官和头型一样，眉、眼、鼻、口、耳，因性别不同，也都有各自的基本特征，如：眉由蛾眉、柳眉、剑眉、关刀眉、倒眉；眼有凤眼、杏核眼、瓜子眼、钢铃眼、三角眼；鼻有悬但鼻、朝天鼻、鹰钩鼻；最有樱桃小嘴、阔嘴等等

9、，用次去观察以便发现和表现对象的基本特征。投向要求“形神兼备”。喜怒哀乐常露于形，细细观察，一个人的内心世界和气质总是可以通过五官运动表现出来的。3、 作画步骤：（1）观察理解：通过观察，对人物的头像有鲜明印象，经过分析，进一步认识人物头像特征和五官特征。（2）构图：在观察的基础上，用很轻的直线把头像安排在画纸的适当位置上，使画面均衡、饱满。（3）大体与基本关系：构图定位后，把大体的基本形画出来，即大的轮廓、基本形、体面和明暗的初步关系。（4）深入与刻画：基本描绘出来的头像，对人物的五官、脸面特征加以深入细致的刻画，这是用线要肯定，要有表现力。（5）整理：最后对画面作整理，去掉繁琐、多余或不协

10、调的东西，使作业整体效果更完善。但要根据实际情况进行，不必到处“修饰”。4、 教师示范作画过程。三、学生练习。四、评讲：用展览的方式讲评学生的作业。 人物动态（速写） 第 1 课时 总序第 6 个教案1、要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习。2、 培养学生的作画兴趣3、 培养学衡的整体观念及形象的概括能力。培养学衡的整体观念及形象的概括能力。画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。收集一些人物动态速写印刷品板书课题，学生齐读本节课的教学目标。二、 教授新课：出示教师的动态速写范画让学生观看，接着，向学生讲解速写的涵义。三、 根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速

11、写的基本方法。人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆动而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中，人体的重心经常移动，身体的不平衡以平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。四、 挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始。然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和人体中心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。五、 学生速写。教师巡回辅导。学生分组互话，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间已不超过20分钟为宜。讲评：抓住动态的

12、表现作重点讲评。 圆柱形物体（写生画） 第 1 课时 总序第 7 个教案1、学会画圆柱形物体。 2、培养认真的观察能力，提高学生的造型水平。 3、培养学生的审美能力。掌握圆柱体的透视结构准确地画出圆柱体的透视、比例及外部纹饰。圆柱范作、音乐磁带、作业纸、铅笔 橡皮 圆柱体一、检查学生材料准备情况。听音乐，放松学生情绪。二、导入新课： 复习导入 ， 什么是线结构素描？学生回答 这节课我们学习圆柱体的画法。（板书课题）三、新课讲授：1、教师出示几幅作品，学生欣赏，激发学生们的学习欲望。师问：生活中有哪些圆柱形物体？学生回答： 喝水杯 易拉罐盒等。2、教师讲解圆柱体的特点？分析特征，由于圆形是以圆心

13、为准，前后左右对称，表现时，可借助十字辅助线，形体趋于匀称。4 教师示范：边画边讲解圆柱的结构（中心轴对称图形）5、学生进行写生完成作业，教师巡视辅导，播放音乐。 同 学 们（速写） 第 1 课时 总序第 8 个教案 2012 年 月日 执行时间：1、通过练习群体速写，教学生留意观察生活中有意义的美的事物，并用速写把它记录下来。 2、教会学生留意观察生活中有意义的美的事物学习群体速写的基本方法。如何处理好人物的前后左右交错、动态各异的关系。搜集一些群体速写图片、幻灯片让学生欣赏。一、组织教学。二、总结上一节课的作业，并把优秀作业贴出来让学生欣赏，以资鼓励，从而激发他们的学习积极性。三、讲新课。

14、同学们（速写）。课题解释：同学们（速写）中的同学们包括了多数的意思，并用速写画下同学们有意思的活动。本课速写是在学习了单人速写的基础上练习画群体速写。按照课本中两三幅图例进行分析。并请两位同学做模特儿：一个坐着，一个站着，两人表现出正在讨论问题的姿势。1、抓住两人的动态，勾出基本型。2、从一点开始（从头部开始），扩展到整体。衣褶是能表现人体结构的，要抓主要的褶纹来画，不宜多，视形象需要而定，五官的大体表情也要画出来。画两人组合的速写，要注意画出人的动态及相互关系。五、讲评：评价作业中对人物动态、相互关系所画出的效果。 为三好学生画像（写生画） 第 1 课时 总序第 9 个教案1、通过为三好学生

15、画像，刊出美术墙报。 2、激励学生争当三好学生。 3、训练学生的绘画能力和设计能力。为三好学生画像，刊出美术墙报。如何画得更像。教师范作“三好学生”画像两幅（一无背景，一有背景），供学生参考。讲授新课，教师引导提问：1、我们班里有哪些同学值得我们学习？（同学提名后，教师小结）我们班的XXX.等同学，他们都是三好学生，都是值得我们学习的好榜样。2、为了能形象地展现他们的精神面貌，让更多同学向好榜样学习，我们运用学过的绘画知识技能，为他们画像。3、画头像可以运用哪些画法（线描画法、水彩画法、水粉画法、水墨画法、平涂勾线、水性色笔、油画棒或蜡笔画法等。可加背景，也可不加背景）？教师出示准备好的范画，

16、让学生欣赏。4、画头像应注意：注意表现人物的精神面貌和思想感情（关键在于画好眼神和嘴的表情）。掌握五官的位置和比例（指一名学生复述以前学过的五官比例、位置）。二、布置作业（要求）：为我们班中的三好学生画像。要求：着力刻画精神面貌，适当添加背景（如蓝天、队旗、向日葵、红棉花等）。视三好学生人数多少而决定分多少小组（具体名单先分好）。三、学生进行写生，教者指导。五、教师小结。肯定优点，鼓励全班。 色彩构成 第 1 课时 总序第 10 个教案1、是学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配作色彩构成设计。 2、是学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配是学生懂得截取美的

17、形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配作色构成设计。是学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配作色彩构成设计。几种简单的图形。构成色彩的欣赏图。挂出预先制作的色彩构成的范围供学生欣赏，并提问学生：这叫什么图案？然后由教师板书课题。二、讲新课：讲读课文，结合教材分析，教师介绍色彩构成的意义和作用。三、讲授色彩构成的设计和制作方法：1、选一个外轮廓好看的形象，截取其中的一部分，然后按照某中骨骼反复排列，再涂上颜色，就成为一张“色彩构成”的作品。排列的方法以“重复构成”为基础，再加以变化。出示备好的骨架图，使学生理解构成知识与设计实践的关系。再指出“色彩搭配”是选用对比色或同类色涂在重复构成的骨架上，要注意深浅的对比。2、引导学生分析课本第10、11页的图利，以理解“基本形”截取、排列的方法及色彩的运用。四、作业：设计一张色彩构成。要求基本形及色彩的搭配要优美、饱满，排列要有规律、有变化。五、辅导要点1、指导截取基本性，选好“骨架”，画好图稿。2、指导学生选择色彩搭配，帮助他们确定色彩明度的处理方法，涂颜色时要注意均匀。六、评价。