一年级语文下册语文园地四备课文档格式.docx

1、重点1、运用偏旁归类的方法巩固识字2、辨认3组多音字难点1、 引导学生发现同偏旁与字义的关系。2、 了解多音字在不同的词句中选择其正确读音。教具准备小黑板 句子卡片学具生字卡片方法小组合作 自主探究第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、激趣导入二、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读。2、分组游戏，在小组里自由读。3、学生交流自己的发现。4、引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关。5、启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式（开火车读，领读、小组读，齐读等）读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。在活动过程中要求学生小组间进行合作请同学们自

2、己认一认课本上的每组字，说说你发现了什么？请同学们读读学习伙伴的发现，自己找出规律。足字旁的与脚有关，月字旁的字与身体有关，木字旁的字与树木有关。规律：形声字，分两半，形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。第2页三、我会读1、出示句子，自由读。2、分组读。3、说说自己的发现。4、引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。5、在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。四、小结鼓励学生积极发言联系上下文分辨多音字的读法，在多音字上注拼音，先范读，再让学生读，最后比赛读，看谁读得好。第3页板书设计： 语文园地四 形声字 分两半 形一半 声一半 形旁表意 声旁表声教学反思：第 四 单

3、元 语文园地四 第 2 课时1、朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。1、朗读短语。2、正确、流利、有感情地朗读儿歌。引导学生逐步形成积累语言的习惯。词语卡片 教学挂图词语卡片小组自主合作探究一、导入二、读读记忆1用自己喜欢的方式读一读。（自己读，与同桌、小组成员一块儿读）2指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如（ ）夏夜 （ ）荷叶3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如：_球赛 _翅膀 _天气_问题 _眼睛 _松果运用多种朗读方式教学生认识短语，体会形容词在短语中的作用：使要形容的实物更生动

4、、更形象。多联系不同的词语搭配，有哪些不同的效果？1、变换形式读，读正确。2、用短语说句子。三、我会读1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣。 2、借助拼音，自读短文。3、组内互读评价。4、在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。小组互相评价自由读浪花一文，说说初读后的感受，带着收获再读，体会本文的拟人手法。说说你喜欢哪个句子？为什么喜欢，在小组里交流阅读。 正确搭配词语 小孩子跟浪花玩耍的乐趣第4页说明：请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性

5、学习）要按教学用书上的要求备足课时。第 四 单元 语文园地四 第 3 课时1、 认真观察图画，续讲故事。2、 把自己讲的故事画一画。3、 展示课下认识的生字。续讲故事，把自己讲的故事画一画。培养学生的口语交际能力。生字词语卡片、教学挂图生字词语卡片 绘画材料工具讨论法、小组合作一、创设情境，激发交际欲望（师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望）二、展开想象，续编故事1谁知道“”这个符号表示什么?（讲解省略号）2学生想象自己编故事。3小组内交流。4小组派代表全班交流。5评价激励。（续编的故事好，讲得好，演得好）6小结。7合作表演、评价（生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽）8动笔把自己讲的

6、故事画下来。课后在园地中展示。在学生讲的过程中及时进行鼓励。同学们都喜欢听童话，看童话，今天我们来当一回小作家，小主持，我们也来过一把童话瘾，好不好？教师引出故事的情景：小兔子正在路上散步，小松鼠慌慌张张的跑来，出什么事了呢？请同学们往下编？看谁编的好？还要讲得好，就把故事大王的称号颁给他。三、识字交流，展示台1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2小组内交流。3评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。（师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的“苹果”，每个“苹果”后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘“苹果”读内容，谁摘的“苹果”多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量“苹果”）4颁发博士帽。对积累多的学生进行表扬。说说你的识字方法有哪些？把你的经验与大家分享。摘果子的设计比较好。值得借鉴。 表达要清楚、条理，力求做到别人能听懂