二上语文第五周导学案Word格式文档下载.docx

1、1、牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。2、交流学习：1）师叙述：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现2）出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_3）、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。牛顿发现苹果落地的秘密是什么？ 原来，这是因为_。反馈交流按要求说话：（他想： 他又想： ）指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。达标测评1、给下面字加拼音。_科 常 熟 题 观 察 研 究 秘 密 吸 引2、课文共有_个自然段，讲了_的故事，他是_。3、听读词语标序号。（ ）科学 （ ）问题 （

2、 ）观察 （ ）研究 （ ）秘密 （ ）吸引第二课时1、继续学习课文，会照样子用“为什么”提问题。2、学会写本课8个生字。3、学习课文第六自然段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。4、 初步培养敢于提问的习惯。学会写本课8个生字初步培养敢于提问的习惯。学生认读生字。苹 落 件 习 奇 言 反 复2、牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。3、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。4、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？一、学习生字1、谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？2、出示单个字。分组研究字形、字义，及字的记字方法。指出每个字的部首

3、，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。” 3、扩词练习学生充分说。4、学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写漂亮，然后学生观看教师的示范。二、学习第六自然段：1、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？4、谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界著名的科学家。展示交流：读一读课文，说说你有什么体会或想法。达标测试1、给下面的字加部首组成新字，再组词。平 _ （ ） 洛 _（ ） 牛_ （ ）2、选词填空。 观察 研究 秘密 为了弄明白这个问题，他又反复地（ ），专心地（ ）终于发现了

4、苹果落地的（ ）。3、背诵课文最后一自然段。小结与反思我的影子1、指导学生运用多种方法认识8个生字，学写8个生字，培养识字能力。2、能正确流利地朗读课文感受影子的有趣，激发好奇心。 3、培养好奇心，激发探索科学的兴趣。1、认字8个，会写8个生字。2、能正确流利地朗读课文。能正确流利地朗读课文。1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。2、你能用一笔画出你的影子吗？3、你能用“影子”说一句话吗？4、先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。一、随文识字。1、小组教读（把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果

5、有全组都不认识的字，就请字典老师来帮。）2、自由练读。3、同桌轮读 。4、推荐小老师读。 5、自主选读。二、整体感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？三、游戏链接，巩固识字。1、自主识字（玩举字卡游戏）2、猜字游戏四、指导写字，培养能力。1、 识记字形2、 指导书写1、用一笔画出自己的影子吗？2、用“影子”说一句话。达标测评：1、看拼音写词语。 yng zi wn shng l dng zh rn gn zhe （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、听读词语标序号。（ ）散步 （ ）挥手 （ ）高

6、矮 （ ）有趣 （ ）蹦跳 3、给下面的字加部首组成新字，再组词。景 _ （ ） 免_（ ） 米 _ （ ） 丁_ （ ）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容感受影子的变化，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索。3、熟读课文，学习丰富的句式。4、培养好奇心，激发探索科学的兴趣。正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容。熟读课文，学习丰富的句式。联系词句，巩固生字。1、识字游戏。 2 、组内检测 。3 、字词句连读。细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。1、 第一自然段抽读第一自然段，学生评价。2、 第

7、二自然段教师指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。师提问：“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？3、 第三自然段抽读第三自然段。（读出影子的调皮、可爱）教师提问：4、 第四自然段抽读第四自然段。（读出对影子的好奇探索）1、同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌。2、学生交流最喜欢的句子，根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“，也”1、按课文内容填空。 影子一会儿跑在（ ），一会儿（ ）在（ ），一会儿跑在我的（ ）边，一会儿又转到（ ）边去了。2、写出下面词语的反义词。 前-（ ） 左-（ ） 白-（ ） 早-（ ） 矮-（ ） 慢-（

8、） 开-（ ） 减-（ ） 入-（ ） 甜-（ ）板书设计：特点： （跟我做） （变长短） （跑四处） 变来变去语文天地1、掌握“有、右、左、在”的书写要领，能正确书写。2、正确规范地抄写音节。3、根据偏旁写汉字。4、理解近义词。5、照样子，说写句子1、在四线格中正确抄写音节。2、学习使用几组近义词。1、照样子，说写句子。2、理解近义词。学习过程：学习互动（一）描一描，写一写1、教师出示左、右、有、在这几个字，指名读一读， 并说一说这几个字的笔画顺序。2、用字进行组词练习。3、学生描一描，写一写，教师巡视辅导。学习互动（二）抄写音节1、出示拼音，看拼音读音节。2、指导书写。3、引导学生参与评价

9、、评比作品。学习互动（三）比一比，看谁写得多1、教师出示例题，引导学生明确习题的意思。2、集体反馈，说一说。学习互动（四）挑出每组中意思不一样的词语。1、出示第一组词语，学生认读。2、让学生说一说每个词语的意思，然后挑出不一样的词语。学习互动（五）读一读，照样子说句子，再抄写下来。1、出示例句，学生朗读。2、了解句子表达的形式： 总 ，为什么 ？3、开动脑筋，补充第2、3句。4、指明发言，集体评议。5、把句子补充完整。当堂达标1、比一比，看谁写得多。石： 木： 2、写一写。今天， 总 ， 为什么 呢？1、看图讲故事，培养 儿童的语言表达能力。2、培养学生利用字典合作读好诗歌我想知道，并进行仿写。3、通过阅读，产生探索自然的欲望。培养学生利用字典合作读好诗歌。并进行仿写。模仿短文我想知道进行仿写。读一读 1、课件演示画面。2、教师范读。3、小组内读诗歌，解决生字、生词。4、教师指导朗读。5、学习写话。6、作业展评。看图讲故事1、出示挂图。2、小组议图的内容。3、各小组选一名上台讲故事。4、评价 。金钥匙：查字典 ，怎样查得快。1、小组讨论用部首查字典的步骤。2、教师讲解：怎样查的快。3、分小组查字典。4、教师小结：查字典是一种技能，技能靠练，多练才会牢固的掌握技巧。仿写：我想知道世界为什么这样神奇。我想知道？