小学三年级语文下册第八单元教案Word格式.docx

1、（4）、“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。导学反思学科 语文 年级 四 课题 30 雪顿节上看赛牛 第 2 课时 时间 主备人 夏艳玲 执教人 夏艳玲 组长1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。2通过阅读理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐心情。砸地声和观众激烈的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。 要通过读感悟出比赛的激烈，要读出身临其境的感觉。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地下。画出牦牛的动作的词语，体会比赛的令人揪心，和紧张的气氛。果然，被摔下

2、来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧的喘着粗气，就随手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子，就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。想象牦牛会与主人说些什么，你从中体会主人和牦牛的感情深厚。5、交流你从本课学到了什么？哪些地方值得你借鉴。（三）课外拓展：说说你还知道我国那些少数民族的传统节日。板书设计： 30雪顿节上看赛牛比赛前 比赛中 比赛后 节日盛装 惊险壮观 满意而归理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。（一）复习导入。 通过上节课的学习，你对“雪顿节” 有哪些了解?我

3、们来交流一下。下面就让我们欣赏一下雪顿节的场面（课件出示有关图片）（二）自主研读，理解品味。1、这是一场什么样的比赛？能不能用课文中的一个词语来概括？（别开生面）2、默读课文，说说作者是按照什么顺序来进行描写的？你认为这场比赛怎么样？根据学生的回答出示有关词语：激烈、有趣、惊险、令人揪心。3、出示阅读提示，明确阅读要求。雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。读一读这些句子。读出你的感受根据学生的回答出示有关语句，进行交流。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞的走进赛场。牦牛的角上都戴上红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理

4、过，浑身上下干干净净。牦牛的主人身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。 通过读来品味句子所表达的感情。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的学科 语文 年级 四 课题 31东郭先生和狼 第 2 课时 时间 主备人 夏艳玲 执教人 夏艳玲 组长1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。 3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。4）东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问

5、道：“我应该让狼吃吗？”你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗？“我应该让狼吃吗？”这是依据什么句？5）东郭先生再要往口袋里装书这个动作说明什么？2、（）的狼，文中表现在什么地方？1）慌慌张张地对他说：“”恩情是什么一次？2）狼很着急，它说：3）狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：4）狼不等老农回答，抢着说狼为什么要抢着说？“这样的坏人，我不该吃吗？”这句话是什么句？狼为什么说东郭先生是坏人？在没救它之前狼称东郭先生是什么？同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么？3、（）的老农1）老农想了想老农在想什么？老农想的和说的一样吗？与下面的哪一句话是一致的？ 2）东郭先生正准备往口袋里装书，老农立

6、即抢过去 3）他对东郭先生说：这几教训对东郭先生来说是什么？对我们来说是什么？4.填空：我们要像（），不要像（），更不能像（）。1、培养自学能力。2、理解词语意思，寓言的寓意。一、揭示课题东郭先生和狼1、读课题2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色？3、学生读课文二、角色分介绍1、课文介绍了哪些主要角色2、学生回答东郭先生狼老农3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意4、说说：（）的东郭先生（）的狼（）老农三、再读课文，角色分析1、（）的东郭先生，文中表现在什么地方？1）东郭先生犹豫了一下为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么？2）东郭先生又犹豫了一下为什么又犹豫了一下

7、，这是他又在想些什么？3）东郭先生只好绕着毛驴躲避学科 语文 年级 四 课题 32快乐过奇遇记 第 1 课时 时间 主备人 夏艳玲 执教人 夏艳玲 组长指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。辅导学生认识课后的个生字，理解相关的词语。画出生字，自学生字、新词。想一想，课文主要讲了一个什么故事。检查自学情况。 指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）说一说，课文主要讲了

8、什么。找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。三自读课文，感悟理解。边读边想。皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？读读说说。皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？说说皮诺曹的经历。四布置作业朗读课文。找木偶奇遇记，读一读。了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。一设疑激趣，导入新课。你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。说说你们经历的或听

9、说的、你认为最能表现“奇遇”的事。你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？板书课题。简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。二理解课题，猜想内容。“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）理解“快乐国”。在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如西游记中的女儿国等）这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。三初读课文，整体感知。独立阅读课文，要求：学

10、科 语文 年级 四 课题 32快乐过奇遇记 第 2 课时 时间 主备人 夏艳玲 执教人 夏艳玲 组长五布置作业。组织学生课外阅读木偶奇遇记全书，举办一次故事会。把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。六按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（）表示。（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。一复习导入。1、检查生字词语。2、说说课文主要讲的什么。3、开火车读文。二小组讨论。皮诺曹是怎样的一个孩子？（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善

11、良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子）三读课文后，你受到什么启发？四拓展活动讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。学科 语文 年级 四 课题 语文百花园八 第 1 课时 时间 主备人 夏艳玲 执教人 夏艳玲 组长1、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。2、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。3、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没

12、有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。1、 把这些古人的名句抄写在我的采集本上。四、阅读故事。1、默读短文，边读边想。文章主要写什么事？你读懂了什么？2、读一读，议一议。你喜欢郑和吗？说说你喜欢他的原因是什么？你读后有哪些收获？3、把自己喜欢的句子段落读一读。4、读了这篇短文，你有什么话要对郑和说的呢？五、作业：1、写一写你读完郑和下西洋心里想说的话。2、背诵、收集古人名句。语海畅游、日积月累一、 激发兴趣，引入新课。二、 二、语海畅游，感受乐趣。三、 读成语，说特点 四、 1、自由读成语。不认识

13、的字或不理解的词，请查字典自行解决。五、 2、指导学生读成语，理解成语的意思。六、 3、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。七、 4、画出成语中意思相反的词。八、 此起彼伏 左躲右闪 大惊小怪 明察暗访 九、 前因后果 争先恐后 将功补过 大公无私 一十、 5、照样子，再说出几个有如此特点的词语。一十一、 七上八下 因小失大 小题大做 大材小用 一十二、 阳奉阴违 左右为难 口是心非 一张一弛三、读读背背，积少成多 1、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。学科 语

14、文 年级 四 课题 语文百花园八 第 2 课时 时间 主备人 夏艳玲 执教人 夏艳玲 组长1、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。2、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。五、笔下生辉。1、自由读书，明确“写什么”的问题。2、与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻） 六、明确习作的要求。1、如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻

15、的部分写具体。2、如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。七、作业：习作：我与书的故事口语交际及写有关自己与书的故事。一、交流展示。交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。二、谈话导入新课。书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？三、引导学生看书、读题。把握这次说话的主题与基本要求。四、小组交流介绍。要求：1、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。你有多少图书？你怎样保存这些图书？你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类

16、？你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？小学五年级作文指导教案第一讲回味无穷忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个真字，失败在于一个假字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩

17、，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：1、事情要真实，选材要新颖。写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代

18、精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！2、事情过程叙述要清楚、明白。不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。至于“六要素

19、”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。3、围绕中心还要巧安排。立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。写事时，还要学会巧安排。怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。二、佳作欣赏一个冻柿子这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。打

20、开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯，这是什么？”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀？能吃吗？”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等不了！”我嚷道。“唰”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地

21、上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：“妈妈，能吃了吗？”“行，能吃了！”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。“哎呀！”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不知怎么的，刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不能用热水泡。冷热相差

22、太大，起了化学反应，所以柿子黑了！”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！点评作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心突出。文章按“发现冻柿子_”的顺序具体叙述，同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文章结尾点明中

23、心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急于求成，不按规律办事是不行的。童年趣事星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上二年级）和妹妹。呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的，咱们给它洗个澡吧！”妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！”我听这个主意好，连忙吩咐：“你去准备武器，我准备弹药。”说完，我搬来了一盆水，准备“战斗”。随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一躲，没打着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先，没等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中

24、了，她高兴地喊：“打中了，哥，你真笨！我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中了。就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，一动也不动。“快，用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬”了。就在这时，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。事后，姥爷哭笑不得地教训我们：“有你们这样做好事的吗？真拿你们没办法，鸟儿不能这样洗澡！以后可不许胡闹了！“这

25、是胡闹吗？”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇，然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时间，以“准备给鸟洗澡给鸟吹风大人抢救”的事情发展顺序，有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我时的事情”为开头的写法，而结尾也戛然而止，给人以整洁、流畅的感觉，使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。三、训练设计在过去的五年