三年级上册语文素材知识点整理人教部编版文档格式.docx

1、”男孩肯定地说。（强调话语）（3）话语分隔式 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！（注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）2、积累、讲述名人故事（表达的完整性）3、积累名人名言、成语故事4、写人记事作文训练（通过事情反映人物性格）5、找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格 -03- 第三单元1、古诗积累与翻译（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2、古诗理解夜书所见（1）诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？梧叶、江、篱落秋叶（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 静寂、凄

2、冷思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想（3）表现手法借景抒情，情景交融动静结合，以动衬静 悲欢对比，以欢衬悲虚实结合，以实映虚 传情达意，暗用典故拟人、通感，增辉添彩 字斟句酌，“寒”“挑”传神3、文章情感的把握：风筝（1）把握风筝一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳（2）积累表现人物心情或感情的词语、字句（3）写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程4、理解文中的字词句依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。例如：秋天的雨一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思5、描写：多角度、多方面的描写（1

3、）阅读：如秋天的雨一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨（2）写作：多角度、多方面描写，如描写四季6、修辞方法比拟（1）概念：比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 （2）作用：能启发读者想像，令文章更生动。 （3）举例黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（秋天的雨红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（秋天的雨） -04- 第四单元1、辨别不同的修辞手法；在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处例：花钟一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句2、写作（1）以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达（2）观察

4、生活里事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅3、积累谚语农谚 -05- 第五单元1、文学常识（1）老子：老子，春秋时期（楚）国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，（道）家学派创始人。存世有（道德经），又称（老子）。（2）孔子：孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）时期（鲁）国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是（儒）家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书（春秋）。孔子的言行思想主要载于语录体散文集（论语）及（史记孔子世家）。据说他有三千弟子，其中（七十二）人名气很大。（3）神话概念：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和

5、社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中国传统神话举例：嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日（4）春联春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。概念：它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。名联举例：一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春（5）名句温故而知新三人行，必有我师焉 学而时习之，不亦说乎知之为知之，不知为不知，是知也2、口语交际（1）用自己的话复述课文内容用自己的话讲盘古开

6、天地的故事（2）说说自己家乡的古建筑3、四字词语积累（1）“ABXX”式（A与B为反义词）远近闻名、黑白相间、轻重倒置（2）“XAXB”式（A与B为反义词）舍近求远、头重脚轻、积少成多（3） “AXBX”式（A与B为反义词）异口同声、左邻右舍、里应外合4、写作收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景 -06- 第六单元1、词语积累（1）“AABB”式：严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实 （2）“又A又B”式：又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑 （3）“不A不B”式：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问2、句子积累（1）谚语祖国风光上有天堂，下有苏杭峨眉天下秀，三峡天下雄五岳归来不

7、看山，黄山归来不看岳桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林（2）诗句自然风景两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白望天门山水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨明月松间照，清泉石上流。王维江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游水南水北重重柳，山后山前处处梅。王安石3、修辞夸张夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法（2）作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运

8、用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。4、理清文中结构层次，找出文章的中心句和中心段5、体会某些字词句使用的好处例如美丽的小兴安岭一文中，“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用好处6、体会文中的思想感情例如美丽的小兴安岭一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。7、作文：写家乡的或自己熟悉的一处景物 -07- 第七单元1、用不同的例子说理2、联系上下文，理解字词句的意思（1）科利亚的木匣里，理解“果然”的意思 （2）陶罐和铁罐里，理解“奚落”的意思3、了解动作描写和神态描写4、积累童话故事和成语故事；试着编童话5、反义词傲慢谦虚；懦弱勇敢；丑陋美丽；愚蠢聪明6、名句积累：千里之行，始于足

9、下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤 -08- 第八单元1、词句积累（1）三字句“ABB式”：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花（2）四字词语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有（3）三字经三字句人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。三年级上传语文教案-第五单元我们眼中的缤纷世界 人教（部编版 ）课题：我们眼中的缤纷世界习作课时安排：1课时教学

10、目标：1能说出在日常观察中的发现；2能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培养学生良好的观察习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。教学过程：一、交流生活中的观察发现。（一）课件播放书中的“三幅图”1同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。（学生说，老师及时指导）2这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。（学生小组交流。（二）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组

11、的组员”的句式说，看谁记得多。（各小组推荐代表发言。1同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。（指几名学生说。2听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？（学生发言。3如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他（发现者）到底怎么回事？（学生提问，学生解释。4我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。（小组交流。（三）老师发现有的小组交

12、流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2老师适时介绍自己的发现。3你还知道哪些有意思的植物吗？（学生回答。小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结写作思路1审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。2选定内容：（1）描写一种植物仙人球。（2）抓住仙人球颜色和形状进行描写。（3）描写仙人球的生活习性。3表达方式：描写、抒情。4表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。5结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人

13、掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。教学反思：三年级上语文教案-25.掌声 人教（部编版）25.掌声教学目标1.认识“默、落、姿”等13个生字,会写“掌、默、腿”等11个生字。2.有感情地朗读课文,体会课文所表现的情感,学会关心、爱护朋友和亲人。教学重点有感情地朗读课文,感受英子在掌声前后的变化。教学难点教育学生学会关心、爱护朋友和亲人。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题1.孩子们,今天有好多老师来我们班做客,你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢?（全班鼓掌欢迎）2.

14、掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言,可以把心中想说的表达出来。这节课,我们就来学习第25课掌声。二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。2.圈出生字,画出生词,自己借助拼音读一读。3.同桌互相认读生字词,注意纠正读音。4.教师出示生字卡片检查生字读音。5.指名分段朗读课文,评议正音。其他学生认真听,思考课文主要讲了一件什么事情。6.指名回答课文主要讲了一件什么事情。（一位残疾同学英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理,鼓起了生活勇气的故事）（板书:英子）三、生字教学重点指导:掌、默、腿四、总结掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,它还改变了英子的生

15、活。就让我们下节课继续一起走进英子的生活,看看从前的英子是个什么样的孩子。第二课时一、学习课文第1自然段和第4自然段,感受英子的变化（一）学习第1自然段1. 自由读第1自然段,想一想以前的英子是一个怎样的孩子?2.指名汇报。（孤独、自卑、忧郁、沉默）（板书:自卑）3.孩子们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?（1）课件出示句子:“总是默默地坐在教室的一角。”（2）指导朗读这句话。看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?（3）自己试着读一读这句话指名读评价齐读（“总是”读得重一些,“默默地”读轻一点）（4）她为什么“总是默默地

16、坐在教室的一角”?用“因为所以”说一说。（5）齐读第一句话。过渡:那时的她对生活已失去了希望,我们再来看看现在的英子,她像变了一个人似的,她变得怎么样了呢?（二）学习第4自然段1.指名读第4自然段,其他学生思考现在的英子变得怎样了?（活泼、开朗、自信）（板书:自信）3.我们真替英子的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?4.学生齐读第4自然段（三）对比读第1自然段和第4自然段1.英子前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?2.男生和女生对比读第1自然段和第4自然段。掌声拥有这么神奇的力量!让我们回到那次难忘的演讲中去。二、学习23自然段,感悟掌声的内涵（一）默读

17、23自然段,思考同学们给了英子几次掌声,用“”画出描写掌声的句子。学生汇报交流第一次掌声:课件出示句子:1.就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。2.齐读句子,理解“骤然”,还可以换成什么词语?3.第一次是什么样的掌声?指名回答。（板书:热烈持久）4.如果现在老师是英子,你们是英子的同学,热烈持久的掌声响起来好吗?5.这真是热烈而持久的掌声啊,你们想通过掌声告诉我什么呢?同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在这掌声之前发生了什么事?6.请你用“”画出描写英子动作、神态的句子。学生汇报:出示描写英子的动作、神态句子。（1）轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角

18、落,英子立刻把头低了下去。（2）英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来。（3）在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子万般无奈之时,是掌声给了她勇气,给了她力量。掌声渐渐平息,英子开始讲述了她小时候的故事,听了故事,你想对英子说什么?（二）交流汇报第二次掌声“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。”学生汇报:这次热烈的掌声其实是对英子的（赞扬、肯定）（板书:赞扬）英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动,她想说（生答）英子什么也没说,只是向大家（引读）有了同学们的肯定,英子变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台,英子对自己的表现感到满意,对自己也充满了信心!这是多么神奇的掌声啊!在英子最需要的时候,是掌声给了她勇气和力量,是掌声给了她自信和微笑。让我们一起深情地读好第5自然段。三、总结课文,拓展延伸学了掌声一课,我们知道了人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业布置1.书写生字组词。2.你什么时候给过别人掌声?什么时候你得到了别人的掌声?先说一说,再写下来。板书设计掌声走上讲台热烈持久流泪演讲结束热烈微笑