一年级上册科学教案25感官总动员 2苏教版Word文档下载推荐.docx

1、一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲|，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻这些都是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前一课的学习中|，学生已经利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一的感官观察并描述了事物的特点|，积累了一些观察方法|，在此基础上|，学生可以更好的同时运用多种感官进行观察|，发现事物更多的特点。四、教材分析本课是第一册第二单元用感官观察中的第二课。本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用|，从而帮助学生获得全面的认识。学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础。教学重点：知道全面认识一种事物需要动用各种器官。教学难点：能动用各种感官观察并描述事物的特

2、点。五、教学准备1、学生分组材料：（1）每组菊花茶、绿茶、红茶少量|，玻璃水杯或塑料水杯三只|；热水一大杯。（分8个组|，按照总人数为40人来算）（2）蜡烛一支、火柴一盒2、教师材料：西瓜或者挑西瓜的视频|；多媒体教学课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入谈话：同学们在家里喝过茶吗？今天我们就来一场不一样的品茶会。从生活事件导入课题|，很好的体现了生活中有科学|，科学就在身边的理念。二、组织活动（一）、品尝不同的茶|，体会吃东西时要动用舌头和鼻子两种感觉器官1、出示三种泡好的茶水（菊花茶、绿茶、红茶）|，请同学们观察其茶叶和茶水的颜色、形状、气味等。2.请同学们蒙眼品尝其中一

3、种茶水并加以描述。3. 探究：捏住鼻子再喝一口|，判断是否还是刚才那杯茶。4提问：为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？5. 小结：吃东西时|，舌头和鼻子总是一起工作。1.学生分组交流所观察到的不同茶叶的特点|；2.戴上眼罩分别品尝花茶、绿茶、红茶三种茶。学生分组汇报|，描述和记忆。3.任选一种茶水|，捏住鼻子品尝|，判断是否和刚才尝的一样？4.小组交流回答为什么不一样。通过品茶活动|，使学生发现在辨别一种东西时|，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。同时分组实验可以更好地让每一位同学参与其中|，真切感受到实验的结果。（二）、观察描述燃烧前后蜡烛的特点|，意识到观察要动用多种感官1.出示没

4、有点燃的蜡烛|，引导学生观察它有什么特点？（从颜色、形状、粗细等方面）来源:2.点燃蜡烛|，让学生观察它又有什么不同的特点？（从火苗的形状、颜色、发出的气味、手感等方面）来源:3小结：认识事物需要动用多种感觉器官。1.仔细观察|，及时记录|，完成学生活动手册第5页|；小组做汇报。2.交流汇报|，并完成学生活动手册第5页。让学生调动身体各种感觉器官|，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。同时养成将观察到的现象记录下来的好习惯。渗透科学研究中应有的“记录”这一程序。我国古代的读书人|，从上学之日起|，就日诵不辍|，一般在几年内就能识记几千个汉字|，熟记几百篇文章|，写出的诗文也是字斟句

5、酌|，琅琅上口|，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天|，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生|，竟提起作文就头疼|，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差|，中学语文毕业生语文水平低|，十几年上课总时数是9160课时|，语文是2749课时|，恰好是30%|，十年的时间|，二千七百多课时|，用来学本国语文|，却是大多数不过关|，岂非咄咄怪事!”寻根究底|，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文|，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证|，也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题|，但真正动起笔来就犯难了。知道“是

6、这样”|，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来|，抄人家的名言警句|，抄人家的事例|，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以|，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题|，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫|，必须认识到“死记硬背”的重要性|，让学生积累足够的“米”。（三）、做观察并挑选成熟西瓜的活动|，动用各种感官解决生活问题同学们喜欢吃西瓜吗|，你知道怎样才能挑选到一个甜甜的西瓜呢？播放挑西瓜视频|，引导学生观察|，使其将选西瓜的方法和感官联系起来。唐宋或更早之前|，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目|

7、，其相应传授者称为“博士”|，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者|，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋|，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者|；而后者则于西晋武帝时代即已设立了|，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问|，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席|，也是当朝打眼的学官。至明清两代|，只设国子监（国子学）一科的“助教”|，其身价不谓显赫|，也称得上朝廷要员。至此|，无论是“博士”“讲师”|，还是“教授”“助教”|，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（如果条

8、件允许|，本环节可调换成“角色扮演”活动|，请同学上台表演买西瓜情景|，及时抓拍学生挑西瓜时的动作|；表演结束后将所拍图片放大屏幕上|，请全班同学交流刚刚他这个动作动用了哪些感觉器官。）小组讨论交流|；集体汇报。利用有趣的视频资料|，使学生意识到生活中人们经常动用多种器官来解决问题。三、总结生活中很多事情都和挑成熟西瓜一样|，需要动用多种感官|，才能全面认识。体会要想全面认识一个事物|，常常需要动用多种器官。首尾呼应|，以生活中的事物导入新课|，又以生活现象结束本课。充分体现科学从生活中来|，到生活中去的教学理念。七、板书设计gn gun zng dng yun感 官 总 动 员动用的感觉器官为品茶t sh de j hu xing菊花茶：特 殊 的 菊 花 香qng dn shung ku绿茶：清 淡、 爽 口chn hu l k红茶：醇 厚、 略 苦 挑选西瓜： 看一看 听一听 掂一掂 闻一闻 尝一尝