课堂实录逐字稿好课我来上部编版三年级语文下册《童年的水墨画》Word文档下载推荐.docx

1、视频里播放的是什么？你说。视频里播放着就是一些古诗的现实的那种场景。哦，是什么画呀？水墨画。对的，这是我们中国独有的传统绘画，水墨画。【板：水墨画】墨是今天要学的生字，上面是黑。对了，下面是土。墨的写法告诉我们墨是什么做的？黑色的土灰制成的。水墨画生动传神，而且还能引发我们丰富的想象。这一课，我们要学习的课文题目叫童年的水墨画。童年的】来，我们齐读课题。好，猜猜童年的水墨画，会画些什么？请你说。可能会画些我们小时候干什么。哦，你们现在就是小时候。还会画些什么？那你们在干些什么呢？我们会在钓鱼、游泳。哦，那文中的小朋友在干什么呢？我请小朋友们自由读课文，注意读准字音，读通句子。好，开始。读出声音

2、来。【打断】来，我们小朋友停下来。我们自己读读出自己的节奏好不好？来，自己读，待会儿我再请大家齐读。好，读出声音。读好的小朋友可以坐正啊。好，都读完了吗？童年的水墨画一共有几幅画？三幅。哪三幅呢？分别是溪边，江上和林中。哦，我们小朋友一下子找到了三首小诗的题目。那你们有没有发现，这三个题目都是表示什么的词语啊？地方。对，表示地点的词语，我们看这三首小诗，虽然地点不同，但都是些小朋友的童年生活。那么像这样子主题相同的几首小诗放在一起啊，我们就称他们叫组诗。1、播放水墨画视频，导入课题，指导书写“墨”2、读题，猜猜会画什么？3、初读课文4、交流画了几幅画？引导发现题目地点不同，主题相同5、小结：组

3、诗03今天我们就一起来学习童年的水墨画这组诗，生字词读懂了吗？【出示词语】来我们看第一组词，谁会读？好，请你，这位女同学，手举的最高。染绿扑腾钓竿碎了每一个词都读准确了，真棒。【出示句子】尤其是扑腾这个词，在诗中啊，它表示声音，所以腾在这儿读第一声，我们连起来读一遍，扑腾一声。扑腾一声。把词语放到诗中，谁来读诗？这位男同学。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。读的真好，非常流利。【指大屏】诗中有一个多音字，我们一起来读。当dng作。我们汉语就有这个特点，同一个字在不同的语言环境当中，它的读音也

4、可能发生变化。所以我们朗读的时候要特别注意，我们一起来读这首诗，溪边，齐齐读。【出示词语】好，我们来看第二个词语，谁来读？好，请你。戏耍浪花你拨我溅水葫芦嗯，每一个词也读正确了。我们来看这个词，它里面有两个生字，拨、溅，我们一起再来读一遍。这一组当中也有一个读音发生变化的，发现了吗？读芦lu，是轻声了。非常好，水葫芦读轻声，我们一起读一遍。水葫芦。水葫芦是什么？没见过，猜猜是什么？你猜。水里的葫芦。哦，水葫芦长到水里了，就叫水葫芦，有意思。就是溅起的水花跟葫芦一样。哇，这水花该有多美呀？那水葫芦的到底是什么？想不想知道？【出示图片】我们来看看，这就是水葫芦，它是长在水里的一种植物。我们看它叶柄

5、处圆圆的像个葫芦，所以人们就叫它【出示句子】对了。水葫芦到了诗中还发生了变化，发现了吗？生沉默。要不要其他同学帮你？你帮她。水葫芦的左右都加上了双引号。【对刚刚生】嗯，你有没有发现？发现了。那加了双引号的水葫芦，还是原来的水葫芦？不是。那是什么呀？就是一个钻入水中的东溪。什么东溪？人。什么人？一个小朋友。哦，那就不能称为东溪了，是吗？是不是小朋友啊？哎呀，我们三三班小朋友真厉害，一下子就读懂了这个词语特殊的含义。看来刚才读书的时候是动了脑筋的，来我们一起读这两行，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。【出示词语】好，我们来看第三组，我们开火车读吧。哪一列小火车？好，我请这一列小

6、火车。清清爽爽明明亮亮蘑菇斗笠这一列小火车开得又准又稳。这组当中也有一个轻声，我们一起读蘑菇。我们来看这个词，斗笠，同学们见过吗？戴在头上的，然后呢，帽子的边围是像一个圈。哦，是戴在头上的帽子。这帽子是什么编的呀？我们看笠的偏旁，什么编的？对了，竹子编的帽子。【出示图片】看，这个小朋友头上戴的就是斗笠。【出示句子】诗中啊，也有两句话写到了蘑菇和斗笠，找到了吗？谁来读这两处？小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。找得准不准？真好，我们看，戴带着斗笠的小朋友和蘑菇怎么样？对的，真的很像。我们一起来读这两行。你看，我们小朋友刚才自读课文学的真的很棒。生字词读准了，句子也读通顺了，

7、还读懂了大概的意思。1、第一首诗词语：（1）发现轻声“扑腾”，带到词语中、带到诗中读（2）发现多音字“当”，齐读全诗2、第二首诗词语：（1）指导读好生字“拨”“溅”（2）发现轻声“葫芦”，猜猜水葫芦是什么？结合图片了解（3）发现“水葫芦”加了引号，指的是小朋友，带到句子中读3、第三首诗词语：（1）开火车读（2）发现轻声“蘑菇”（3）猜猜斗笠什么样？（4）对比读读含有“蘑菇”“斗笠”的两句诗，理解比喻相同之处04那童年的水墨画一共写了三个地方的场景，我们先欣赏第一幅溪边。溪边】我请一位同学来读这首诗，其他同学边听边思考，如果让你用一个字来形容这幅画，你打算用什么字？好，谁来读？好，请你读。生读。

8、好，感谢你。你们觉得溪边这幅画怎么样啊？用一个字来形容，你说。我想用美这个字。好的，大家都觉得这幅画很美。美】还有其他想法吗？真。真，你觉得很真实，是吗？真】好嘞。有的时候啊，这幅画的特点就藏在这首诗的文字当中。再仔细看看，你还能有什么新的发现？静。哦，她还读出了这幅画很静，真不简单。静】继续找，她在这首诗当中找到了静，你还找到了什么？乐。好嘞。乐】还有吗？乐字好像不是我们诗中的，不过我觉得你能感受到乐，那也很不错。我们看看，他说像绿玉带一样平静。我找到的是绿。绿，你还看到了这是一幅绿色的图画。绿】好，我觉得我们同学真不容易，同样一幅画想出这么多不同的字，这说明大家各有各的想法，这一点非常好。

9、【出示要求】老师相信每一个字都有他的理由，现在就请同学们选择一个你最认可的字，对照这个字默读溪边，画出诗中与这个字相关的内容，然后在小组里说一说你为什么选这个字。好不好？有没有听明白？大部分同学都已经读完画完。那我们就前后四人小组里先说一说，你选这个字的理由，好吗？巡视：我表扬这一组，看，他们已经开始讨论了。让我也来听一听。我们一起来交流吧。我们先来说说美吧。【移动：美】你先来说说美，你觉得这幅画美在哪里呀？我觉得这幅画垂柳、山溪、人影都很美。哦，他觉得这幅画上的垂柳，山溪，人影很美。那我们一起来看看，画上还有哪些美的景物啊？红蜻蜓很美，是吧？哎呀，画上有【出示划线】垂柳、山溪、人影、红蜻蜓、

10、草地。每一个景物都很美，看来同学们用美来形容这幅画真的很准确。我们一起来读这首诗，读出景物的美。【移动板贴】我们再一起来说说绿吧。来请你说。他说，山溪像绿玉带一样平静，连水都绿了，然后人影都给溪水给染绿了，这幅画里全是绿色的。哦，溪边不仅有美的景物，它还是一幅绿色的图画呢。【出示图片】是不是绿色的图画？我们看。垂柳碧绿碧绿的，哎呀，我们不禁想起了两句诗碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。山溪像一条绿带，你看到了一条怎样的山溪呀？我看到了像镜子一样的静止的山溪。平静的山溪。你看到了一条怎样的山溪？我看到了绿色的山溪。对的。我看到了一条非常长而宽的山溪。长长的山溪。我们看，山溪绿的平静，绿的清澈，连人

11、们倒映在水中都给染绿。这山溪像不像用了神奇的染料？想想，还会用什么给这山溪染绿了呢？既然人影的影子被染绿了，那红蜻蜓的影子应该也被染绿了吧。是的，你想的非常好，还会有什么给山溪染绿了？可能小鱼的影子也会被染绿了。真好，水里还有鱼儿呢，他想的好，你说。我觉得溪旁的大树也被染绿了。他还看到了图上的树，真不错，你说。钓竿也会被染绿了。真好，你说。也许小溪上面的船也会被染绿。如果有船，船的倒影也会染绿的，是吧？哇，染这个字真神奇呀，爱上一个绿色的世界，始终还有一个绿色的世界。同学们看，就在这一片绿色的世界当中，还有一种颜色。哎呦，它醒目，它独特。我请你说。它就是红色。红色是谁呀？红蜻蜓。红】我们同学有

12、一双发现美的眼睛。这可是万绿丛中的一点红啊，红绿相衬这样的画面，我们小朋友在一首诗当中曾经读到过接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。【板中括号】红绿相衬，这幅画是不是变得更美了？【出示句子】来有请一位同学来读这四行，突出红和绿，谁来读？好，请这位女同学。读的不错，还有谁来试试，把红和绿再突出一点？请你来。我觉得他读的也不错，他把绿和红稍稍的延长一点，是不是色彩的美就出来了？来，我们一起来试试。读的真好。溪边真是一幅美丽的画。诶，画中的小朋友在干什么？游泳。钓鱼，是吗？那你们想走进画中和他们一起钓鱼吗？那我们就走吧。【播放音乐】这是一个晴朗的夏日，我们来到溪边，欣赏着如画的美景。到了溪边，我们才发现

13、这个美丽的绿色世界，还是一个安静的世界。静】你从哪里感受到静？他说钓竿上立着一只红蜻蜓，而红蜻蜓要立在钓竿上，如果小朋友稍微移动，红蜻蜓就立刻飞走了，说明小说明很静，是吧？立着红蜻蜓就让大家感到静。对的，立是蜻蜓的标志性动作，小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。他从一动不动的红蜻蜓感受到静，你还从哪里感受到静？这句话说，山溪像绿带一样平静，我在这一句感受到了静，因为这里面就提到了平静。哦，山溪平静的像一面镜子，这就叫水平如镜。对，真的很静。我们再看看图上，想想，溪边还会什么让你感受到静吗？我觉得可能那个山里头也会很安静。远处的山，让你感受到静。是的，多少年来，大山就一直这么静静的望着这条小溪。他看的

14、好，看到了远处的山，真不错。还有什么让你感受到静啊？第一句说，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，镜子是不动的，溪水也很平静。水平如镜的溪水是吧？仔细听听，这安静的大自然中，还能听到什么呢？我们可以听到扑腾一声的这个声音，因为他说忽然扑腾一声，人影碎了。哦，你听到了后面，那在安静的环境当中，我们能听到什么？我们可以听到小朋友的笑声。可以的，那一定是远处传来的。叽叽喳喳，叽叽喳喳，听到什么了？我们可以听到树上的小鸟在唱歌。是的，鸟鸣山更幽。正因为幽静，我们才能听得到小鸟的歌唱。跟着丁老师来深吸一口气。你闻到了什么呀？我闻到了花香。花的清香，你闻到了什么？我闻到了草的和水的香气。哎呀，大自然的气息让我们的心

15、都静下来了。谁来读这四行，读出安静，请你读。好的，还有谁来读读的？再静一点，来请你读，这位女同学。诶，她是不是读的静了点，她把速度稍微放慢一点儿，静的感觉也能出来。我们一起读。我们就在这静静的溪边钓鱼，我们坐在溪边的石头上，垂柳为我们遮阴，我们握着长长的鱼竿，把小手伸出来，【做钓鱼状】静静的等待，等待什么？鱼儿上钩。嘘，鱼儿应该快上钩了吧？看看水面，水面有没有动？水面有没有动？哦，动了！鱼儿上钩了，那你们还傻坐着干什么？赶紧站起来拉呀。生拉。再这么文雅，鱼儿就要脱钩了，重来一遍，鱼儿上钩了。哎呀，有没有钓到鱼？钓到了，咦，你们把鱼儿甩到哪里去了？草地上。钓到这么大一条鱼，你们开心吗？开心了会怎

16、么做？开心的时候呢，我会高兴的大叫。叫什么？如果我是钓鱼，钓到鱼了，我就会呼唤周围小伙伴们，我钓到鱼了，我钓到鱼了。他高兴的欢呼起来，你会高兴的干嘛？我会高兴的在石头，我会高兴的乱跳。跳起来，对，你说。我会高兴的在地上乱滚。活蹦乱跳的，是吧？【出示句子】看，书中也写到了我们小朋友的开心，一起来读。这句话你们读懂了吗？草地上蹦跳着鱼儿，老师也能读懂，那蹦跳的笑声是怎么回事儿？是小朋友看到钓到鱼了，在草地上又蹦又笑。又蹦又笑，笑声都在草地上回荡呢。我们小朋友刚才体验了一回钓鱼，就不知不觉把句子读懂了，而且还感受到了钓鱼的快乐。老师觉得呀，溪边这幅画真有意思，一开始啊安安静静的，到了后面啊，画面就动

17、起来了，欢乐起来，热闹起来了。动移动：乐】也正因为有了小朋友的欢乐，有了你们的笑声，这幅画就变得更美了，也变得更真了。真】我们一起来读读这首诗，注意读出前后静和动的变化，好不好？嗯，这样子我请女生来读前面四行，男生来读后面两行。我们来比一比，是女生读得静呢，还是男生读的乐，好不好？来老师来读题目，女生接好。师生配合读。我觉得刚才呀女生读得静，男生读得乐。只是，我提个小小的建议，就是我们在读静的时候，还是可以把声音放出来的。你要通过你的声音，你的朗读让别人感到静，你也不用担心你的声音响亮了就不静了。注意，只要心里静了，你就能读得静，好不好？我们再来试一遍。师生读。我们常说诗中有画，画中有诗。今天

18、我们在溪边这首诗中看到了一幅画，画上有美景，有色彩，还有静和动的变化，真是如诗如画。我们在音乐声中，再一起来读一读这首诗。把我们刚才的静啊、色彩呀、动啊，都读出来，好不好？【播放音乐】1、聚焦溪边，用一个字来形容这幅画2、交流，引导从诗中文字发现3、小组合作：选择一个最认可的字，画出相关内容，说说理由4、交流，指导朗读：（1）美：找出美的景物（2）绿：结合图片，想象这是怎样的山溪？还会有什么被山溪染绿？（3）红：结合古诗句，想象红绿相衬画面，指导突出“红”“绿”两字朗读（4）静：说说从哪感受到了静？想象还能听到什么？闻到什么？（5）动、乐：加上动作，想象钓鱼前后的样子，说说钓到鱼后的感受5、小

19、结画面6、配乐指导男女生朗读，读出动静之分05溪边我们学完了，下节课呢，我们将继续学习古诗中的另外两首江上和林中。【出示生字】下面我们来看今天要学的生字。我们看，上面一行是什么结构，上下结构。下面一行是左右结构。【标红】同样是上下结构，我们看墨是上大下小，竿是上小下大，染是上下同大。所以我们在写的时候啊，要特别注意笔画的安排。那我们看左右结构，腾这个字笔画比较多，我们看老师来写。腾】腾这个字是左窄右宽，所以我们的月字旁要写的怎么样？有同学说写的瘦一点，可以的，像丁老师一样瘦就可以了啊。好，我们看右边儿，因为下面还有马，所以这上半部分的笔画我们要注意稍稍紧凑一些，撇和捺要写的舒展，尤其是捺的起笔，我们离稍微撇远一点，这样子就打开了撇和捺，马就进来了。好，我们同学课后啊可以把这个字再练一练。好，我们看今天的课后作业，抄写生字两遍，把溪边背给爸爸妈妈听，记住了吗？好，今天我们这一课上到这儿。下课。1、指导书写生字2、布置作业三、板书