部编版一年级上册识字日月明完美教案.docx

1、部编版一年级上册识字日月明完美教案日月明教案设计教学目标1、 认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生此文转于斐斐课件W初步的识字能力。正确书写“力、手、水” 3个字。教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。教学时间2课时第一课时一、 小资料导入，激发兴趣。同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这 几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看 它

2、们是不是很有趣。二、 岀示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。1、 认读生字。2、 指名分类。左右结构：明、鲜、休、林、从：上下结构：尘、尖、灭、男、看：品字形：森、众3、 这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一 样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不左，待会 儿我们也能像他一样编一首儿歌了。三、 熟读课文，语境识字。1、 自由读课文，并把岀示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。2、 教师范读课文。3、 小组合作互读，把课文读熟。4、 自我展示读课文。5、 学习“明”字。(1)学生拼读，注

3、意读准后鼻音。(2)出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。(3)出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。(4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。6、 学习“鲜、尘、尖”。(1)出示鲜、尘、尖”，学生认读。(2)认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。(3)指学生认读、评议。(4)用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。自读课文第一小节。7、 举一反三，自学其他小节中的生字。(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。(2)各小组汇报，交流学习情况。8、 再读领悟课文，男女生引读课文。9、 读着读着，你们又发现了什么？10、 再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林

4、、森、从、众(1)师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。(2)指需说说汉字的意思。四、 巩固认字。1、 集体读文，要求读得流畅。2、 游戏：找朋友3、 检查认读情况。五、 扩展练习。用下面的字组词，再说一句话。灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看第二课时一、寓学于乐，复习导入。1、 分组比赛认读生字。2、 一字开花(扩词游戏)3、 愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。9日月明文本分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。日月明，田力男，小大尖, 小土尘”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中 可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节

5、奏明快，音韵 和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示 出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后 两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的 主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力 量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读 文识字、理解文题提供了凭借。教学目标：1借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。 会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累III本课生字组成的词语。3.

6、了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热悄。教学重点：1正确朗读课文。2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：1.尝试用会意字的构字特点猜字义。2.学写笔画卧钩。课时安排：2课时 戲 课时目标1认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。要点把握了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。教学过程一、 开篇揭题，引入新课1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。(“日”和“月”组成“明”，即+二明)3.揭示本课识字特点。日和月都是明亮的，聪明的古人将这

7、两个字组合在一起，造出了 “明”字， 意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。二、 朗读课文，随文识字朗读课文1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。2.教师范读，学生注意节奏默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举 手改正。朗读重点：注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节以及声母 是n、1的音节，将字音读准确。本课节奏明快，要读得欢快些。3.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。随文识字：1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。2.出示原文：日月明，田力男。(1)复习“明”的识字过程，在黑板上写下生字“明”。引导学生知道明” 的偏旁

8、是日字旁。还可以用组词的方法识记：光明、明亮、明白注意：“明”是一个会意字。会意是说字的整体意义由部分的意义合成。如 “信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有 信用。用会意的方法造出来的字就是会意字。(2)(课件出示男子在田间劳作图)引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？（一名男子在田中卖力地劳动。）（3） 教师在黑板上写下生字“男”，揭示字义：男子用力在田间耕作。（4） 教师让班上男生起立，告诉他们的性别就是男，指明“男”表示性别, 然后让学生联系生活经验，说一说曾经在哪里见过“男”字，如学校、火车站等 公共场所男洗手间的标示牌。（5） 识记生字。力可以通过

9、对比识记：教师出示学过的汉字“刀”，对比汉字“力”，引导学 生发现“刀”的撇出头就变成了 “力”。还可以通过组词的方式识记：力气、出 力、力量（6） 指名读生字，其他学生辨析字音，读对了就给予掌声，读错了就举手 改正。3.出示原文：小大尖，小土尘。（1） 指名读，引导学生回忆学习四季一课时识记生字“尖”的悄景。（2） 课件出示竹笋图，揭示末端细小为“尖”，引导学生列举生活中“尖” 的东西有哪些。（3） 引导学生回想在学校大扫除或汽车在乡间小路上行驶的情景，说一说 “小土尘”的含义。（细小的土就是尘。）（4） 启发学生链接生活经验，说说还在哪里见过“尘”。（5） 识记生字。尘引导学生明白小土即为

10、尘。还可以通过组词的方式识记：尘土、灰尘、 粉尘（6） 再读本行课文，感受古人造字的智慧。4.出示原文：二人从，三人众。双木林，三木森。（1） 四人一组，组内每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、 众、双、木、林、森”的意思。（2） （课件出示“林、从、双”的字理图）自山交流：看图猜一猜这三幅图 分别是什么字。（3） 教师结合学生的反馈相机点拨，识记生字。1一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”一一双木林。2一个人在前面走，一个人在后面跟着一一二人从。“从”即跟从。3两个“又”就像一个人手上抓着两只鸡，两只就是一双一一二又双。 小结：两个独体字结合表示新字的意义。（4） 启发学生推测：二

11、人跟从，三人呢？双木成林，三木呢？学生带着疑 惑自己画一画三人、三木的图。（5） 教师出示“众、森”的字理图，引导学生观察，有所发现。（一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂 密的树木为“森”。）（6） 全班齐读，感受古人造字的智慧。小结：“明、男、尖、尘、从、众、林、森”均为会意字，字的整体意义由 部分的意义合成而成。三、游戏巩固，作业设计1“摘苹果”游戏。（1） 在黑板上画上一棵苹果树，树上有7个苹果，在苹果里贴上字卡：明、尘、从、众、双、林、森。（2） 请学生上来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对， 摘下一个大苹果”，学生摘下来后，领全班一起读

12、一遍。（3） 学生给摘下的苹果分类，哪些是两个字组成的，哪些是三个字组成的, 组成的方式有什么不同。2.完成本课对应训练。 穩昌的课时目标1.认识“条、心” 2个生字，会写“木、林”等5个生字，认识卧钩1个笔 画。2.尝试用会意字的构字特点猜测字义，感受古人造字的智慧，激发识字热情。要点把握会写“木、林”等5个生字；尝试用会意字的构字特点猜字义。教学过程一、 温故知新，导入新课1.（课件出示下图）引导学生观察，猜出学过的字；没学过的结合画面写出 生字。2.谈话导入。二、 趣读课文，识字写字1齐读前四行，说说分别是什么意思。2.前四行有什么特点？同桌之间相互交流，然后全班交流。过渡：同学们已经学

13、会结合会意字的构字特点来识字了，真棒！这节课，我 们继续学习汉字，还会明白一些道理呢！3.教师范读课文后四行，然后学生比赛读、分组读、齐读。4.（课件出示众人逛庙会、森林图）引导学生观察图片，说说想到了学过的 哪两个字。（众、森。）5.指名读：一人不成众，独木不成林。（1） （课件出示插图）引导学生观察，说一说图中的孩子们在干什么。（三个小朋友在植树，一个扶树苗，一个培土，一个浇水。在他们的周围， 生长着一片树林。）（2） 启发学生展开联想：通过众多小朋友的辛勤努力，荒山变成了树林， 变成了果园的神奇景象。（3） 启发学生结合插图及“三人众、双木林”，说一说这句话的意思。（一个人不能成为一个团

14、体，一棵树不能成为森林。）（4） 教师引导学生思考：这两句话告诉我们什么道理？（齐心协力能办事；个人力量单薄，要众人帮助才能做好事悄）（5） 引导学生链接生活经验，说一说自己一个人办不成，经过众人帮助将 事办成的经历。示例：一天，我在帮爷爷推板车时，板车的轮子陷在了坑中，我怎么也拉不 岀来。这时候，一群大哥哥大姐姐过来帮助我，有的拉把手，有的在后面推，不 一会儿，板车的轮子就出了坑。6.指名读：众人一条心，黃土变成金。（1） 全班齐读，读好句中“一”的变调。（2） 识记生字。条可以出示枝条、布条等图片，建立图片和文字的联系，让学生知道“条” 可以用作量词，用于细长的东西，也可以用于固定数量合成

15、的某些长条形的东西。 还可以创设语境识记：柳条发芽。青蛙有四条腿。心可以通过组词的方式识记：心悄、心爱、中心、人心、手心注意：卧钩是本课新学的一个笔画。教师可以出示卧钩在田字格中的位置， 通过范写，引导学生识记。（3） （展示拔河的图片）引导学生观看，体会团结就是力量的道理。（4） 引导学生明白“众人一条心，黃土变成金”的意思。（大家团结一致， 就能使黄土变成黃金。）（5） 启发学生说说生活中“团结就是力量”的事例。7.学写生字。（1） 指导写“木”。1出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一 边范写，一边说要领。2学生尝试写“木”，检查点评，学生再次书写“木”。（2） 指导写“林”。1学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。2学生尝试写“林”，检查点评，重点强调右边“木”的撇要穿插到点的下 方，学生再次书写“林”。（3） 指导写“土”。1出示“