2古诗词中的叠词.docx

1、2古诗词中的叠词2、古诗词中的叠词永安完小“群文阅读”特色课程教案集年 级： 三年级 备课组长： 于浩江 成 员： 邵芬芳 陈金玉 邵国年 永安完小“群文阅读”特色课程统一备课纸备课主持人邵芬芳参与者于浩江 陈金玉 邵国年群文篇目迢迢牵牛星江畔独步寻花登高天净沙.即事声声慢群文内容概况什么是叠字？就是由两个相同的字组成的词语，例如:“悄悄”就是叠字。很多诗人喜欢运用叠字进行诗词创作，出现很多叠字诗、叠字词、叠字曲用上叠字到底会有什么效果呢？群文主要议题古诗词中的叠词设计 理念叠字的运用可使所描绘的自然景物或人物特征形象；诗词的音律更和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳；激发孩子对古诗词的喜爱。

2、教学 目标通过阅读一组古诗词，了解诗中叠字的巧妙运用及叠字运用的独特艺术魅力，感受诗词的音律和谐。教学重、难点教学重点：感受诗中叠词的独特艺术魅力，感受诗词的音律和谐。教学难点：感受诗词的音律和谐。教学准备教学课件，群文资料教学过程一、导入出示诗歌“树树树梢啼晓莺，夜夜夜深闻子规”。你能读懂这两句诗吗？它们有何特点？二、古代就有许诗词多类似的1学习材料 一迢迢牵牛星，学生交流。迢迢牵牛星 ，皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼 。終日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。A逐句理解诗歌一边是遥远的牛郎星，一边是隔着银河的灿烂织女星。织女举起柔美洁白的双手

3、，穿梭纺织“札札”作响。从早到晚也织不出布来，眼泪零落如雨。清清的银河水浅浅，相隔的距离能有多远？隔一条清清的银河，只能含情注视沉默不语。 B、找出诗中的叠字，交流其作用。C小结：诗中因为有了叠字的运用可使所描绘的自然景物或人物特征形象；诗词的音律更和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。2.学习材料二江畔独步寻花 ，交流。黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼. 3.学习材料三登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，十分悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥

4、鹭低空回翔。 落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来我万里漂泊，常年客居他乡，对此秋景，更觉伤悲；有生以来，疾病缠身，今日独 自登临高台。时世艰难，生活困苦，我常恨鬓如霜白；浊酒销忧，却怎奈潦倒，以至需要停杯。4学习材料四天净沙.即事 莺莺燕燕春春， 花花柳柳真真， 事事风风韵韵。 娇娇嫩嫩，停停当当人人。 11莺燕燕：比喻天真活泼的少女，姜夔踏莎行：“燕燕轻盈，莺莺娇软，分明又向华胥见。”花花柳柳：旧指冶艳女郎或妓女。风风韵韵：本指一个人的风度和韵致。后多以形容妇女的风流神态。停停当当：形容体态、动作的优美。前四句用春天的莺燕双双飞舞、花柳婆娑多姿来形

5、容两情相悦和女子的美好。后三句赞美女子言谈举止事事都很有风度，富于韵致，又是那么娇美年轻，一切都恰到好处，端端正正。 5.自读材料五声声慢寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积， 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得？ 我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景）；这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐

6、涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。特别是秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息了。饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御晚上的冷风寒意。望天空，但见一行行雁字掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘（一说，有什么可采摘的）啊！整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑啊！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种况味，一个“愁”字怎么能说尽！三、材料中，你还发现了什么？1.小结：在句首的 在句中的 在整篇文章中的 四、总结。五、学生练习。教学 心得