2古诗词中的叠词.docx

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2古诗词中的叠词

2、古诗词中的叠词

永安完小“群文阅读”特色课程

教

案

集

年级：

三年级

备课组长：

于浩江

成员：

邵芬芳陈金玉邵国年

永安完小“群文阅读”特色课程统一备课纸

备课主持人

邵芬芳

参与者

于浩江陈金玉邵国年

群文篇目

《迢迢牵牛星》《江畔独步寻花》《登高》

《天净沙.即事》《声声慢》

群文内容概况

什么是叠字？

就是由两个相同的字组成的词语，例如:

“悄悄”就是叠字。

很多诗人喜欢运用叠字进行诗词创作，出现很多叠字诗、叠字词、叠字曲……用上叠字到底会有什么效果呢？

群文主要议题

古诗词中的叠词

设计理念

叠字的运用可使所描绘的自然景物或人物特征形象；诗词的音律更和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳；激发孩子对古诗词的喜爱。

教学目标

通过阅读一组古诗词，了解诗中叠字的巧妙运用及叠字运用的独特艺术魅力，感受诗词的音律和谐。

教学重、

难点

教学重点：

感受诗中叠词的独特艺术魅力，感受诗词的音律和谐。

教学难点：

感受诗词的音律和谐。

教

学

准

备

教学课件，群文资料

教

学

过

程

一、导入

出示诗歌“树树树梢啼晓莺，夜夜夜深闻子规”。

你能读懂这两句诗吗？

它们有何特点？

二、古代就有许诗词多类似的

1．学习材料一《迢迢牵牛星》，学生交流。

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

A逐句理解诗歌

一边是遥远的牛郎星，一边是隔着银河的灿烂织女星。

织女举起柔美洁白的双手，穿梭纺织“札札”作响。

从早到晚也织不出布来，眼泪零落如雨。

清清的银河水浅浅，相隔的距离能有多远？

隔一条清清的银河，只能含情注视沉默不语。

B、找出诗中的叠字，交流其作用。

C小结：

诗中因为有了叠字的运用可使所描绘的自然景物或人物特征形象；诗词的音律更和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。

2.学习材料二《《江畔独步寻花》，交流。

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.

3.学习材料三《登高》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，十分悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。

落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来

我万里漂泊，常年客居他乡，对此秋景，更觉伤悲；有生以来，疾病缠身，今日独

自登临高台。

时世艰难，生活困苦，我常恨鬓如霜白；浊酒销忧，却怎奈潦倒，以至需要停杯。

  4．学习材料四《天净沙.即事》

莺莺燕燕春春，

花花柳柳真真，

事事风风韵韵。

娇娇嫩嫩，停停当当人人。

11莺燕燕：

比喻天真活泼的少女，姜夔《踏莎行》：

“燕燕轻盈，莺莺娇软，分明又向华胥见。

”

　　②花花柳柳：

旧指冶艳女郎或妓女。

　　③风风韵韵：

本指一个人的风度和韵致。

后多以形容妇女的风流神态。

　　④停停当当：

形容体态、动作的优美。

前四句用春天的莺燕双双飞舞、花柳婆娑多姿来形容两情相悦和女子的美好。

后三句赞美女子言谈举止事事都很有风度，富于韵致，又是那么娇美年轻，一切都恰到好处，端端正正。

5.自读材料五《声声慢》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑？

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得？

我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景）；这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。

特别是秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息了。

饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御晚上的冷风寒意。

望天空，但见一行行雁字掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。

地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘（一说，有什么可采摘的）啊！

整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑啊！

到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。

这种种况味，一个“愁”字怎么能说尽！

三、材料中，你还发现了什么？

1.小结：

在句首的

在句中的

在整篇文章中的

四、总结。

五、学生练习。

教

学

心

得