《幼儿教师专业发展》教学大纲Word文档格式.docx

1、篇章 III 共包含两个课程模块 （章）：课程模块 6：幼儿教师专业行动指南； 课程模块 7：幼儿教师实践行动指南。四、教学内容的基本结构本课程在教师教育课程改革的背景下，以“信念为本、实践取向、品性陶熔、矩 范良师”为长远目标，以学前教育师范生的“精神”转向为重要突破口，以理念篇、 素养篇、行动篇等这三个大的篇章为课程教学的基本结构。理念篇特别关注拓宽学前教育师范生的视野，对当前影响教育改革、教师教育改 革的新理论、新流派、新思想等进行细致、深入的解读与诠释，以帮助师范生初步具 备“远大的理想，广阔的视野” （ high aspiration, broad scope）。素养篇着重探讨教师专

2、业发展的“精神”要素，特别是教师的交往精神、自由精 神和反思精神， 并认为这是学前教育师范生当下与未来成长的最为关键、 核心的素养。行动篇则重在提升学前教师师范生的理论与实践相结合的能力，因此，特别关注 幼儿教师的礼仪修养，观察能力、纪录能力，运用多种方法和策略开展教育活动的能 力，以及家长沟通与指导能力等方面。课程的基本结构详见图 1。图 1 幼儿教师专业发展课程的基本结构图（五）各教学单元的主要参考书目篇章 I 理念篇课程模块 1 幼儿教师专业发展之新理念教学单元 1 “最美”的幼儿教师具有的特征 教学单元 1 的主要参考阅读书目：【1】陈鹤琴怎样做幼稚园教师 M 上海：华东师范大学出版社

3、， 2013 【2】姜勇、张明红、何敏论教师的文化养成 J教师教育研究， 2008, 7 【3】王振忠老师，你会不会回来 M. 北京：首都师范大学出版社， 2013 【4】Giroux，H.A. Teachers as intellectuals: Toward a pedagogy of learninMg . Granby， Mass: Bergin& Game，y 1988教学单元 2 我心目中“最美”的幼儿教师 教学单元 2 的主要参考阅读书目：1】庞丽娟教师与儿童发展 M 北京：北京师范大学出版社， 2001 2】叶澜教师角色与教师发展初探 M 北京：教育科学出版社， 2001 3】

4、郑玉卿教室危机导读 A见：甄晓兰主编课程经典导读 C台北： 学富文化事业有限公司， 2007课程模块 2 幼儿教师专业发展之新视野教学单元 3 教师精神的成长需要闲暇的时空教学单元 3 的主要参考阅读书目：【1】胡珊珊上海市教师闲暇生活状况考察 M 上海：华东师范大学硕士学位论文， 2010 【2】杰弗瑞戈比著，康筝、田松译： 你生命中的休闲 ，昆明，云南人民出版社， 2000. 【3】罗歇 ?苏：休闲 M ，北京，商务印书馆， 1996.【4】雅斯贝尔斯 .什么是教育 M.邹进译 .北京：生活?读书 ?新知三联书店，1991 【5】金生鈜理解与教育 M北京：教育科学出版社， 1997 【6】

5、约瑟夫皮伯闲暇：文化的基础 M 北京：新星出版社， 2005【 7】White, J. Education, spirituality and the whole child: a humanist perspective M. London: Cassell, 1996, 30【 8】Noddings, N.（1986）. Fidelity in teaching, teacher education, and research for teachJi.n gHarvard educational review, 56（4）, 496-510.教学单元 4 教师精神的提升需要文化的熏陶 教学

6、单元 4 的主要参考阅读书目： 【1】邝红军 .教育是精神的成长：雅斯贝尔斯教育思想探析 J.北京大学研究生学志， 2009, 3, 97-100【2】唐君毅 .人文精神之重建 M.台北：学生书局， 1988【3】王坤庆精神与教育 M上海：上海教育出版社， 2002【4】邹进现代德国文化教育学 M 太原：山西教育出版社， 1994 【5】姚淦铭、王燕主编王国维文集 M 北京：中国文史出版社， 2007 【6】杜威民主主义与教育 M 王承绪译，北京：人民教育出版社， 2001【 7】Hooks, Bell. （1994）. Teaching to transgress: Education as

7、 the practice of freedom. NewYork: Routledge,教学单元 5 教师精神的陶冶需要淡泊的心态 教学单元 5 的主要参考阅读书目：【1】蔡仁厚牟宗三先生与中国哲学之重建 M 台北：文津出版社， 1996 【2】江日新主编牟宗三哲学与唐君毅哲学论 M 台北：文津出版社， 1997 【3】张世英进入澄明之境：哲学的新方向 M 北京：商务印书馆， 1999 【4】刘云林教育善的实现：基于教育道德向度和层次的视角 J教育研究与实验， 2007,4，1316【5】威廉?巴雷特非理性的人存在主义哲学研究 M 段德智译上海：上海译文出版社， 1992【6】高新民 .西方

8、心灵哲学的问题、前沿争论与历史发展 J.广西社会科学， 2000, 4, 49-54 【7】王炜、周国平编 .当代西方著名哲学家评传 M.济南：山东人民出版社， 1996, 100 【8】亚里士多德 .尼各马科伦理学 M.苗力田译 .北京：中国社会科学出版社， 1990【 9】Noddings, N.（1995）. Care and moral education A. In W.Kohli （Ed.）, Critical conversations in philosophy of education C. New York: Routledge.【10】 Florence, N. （199

9、8）. Bell hooks Engaged Pedagogy: A Transgressive Education for Critical Consciousness A. Critical Studies in Education and Culture Series C. Edited by Henry A. Giroux. Wetport: Bergin & Garvey.篇章 II 素养篇 课程模块 3 浸润涵养：幼儿教师的交往精神教学单元 6 幼儿园师幼交往的特征及对教师发展的作用教学单元 6 的主要参考阅读书目【1】余宁平、杜芳琴主编不守规矩的知识：妇女学的全球和区域视界 M

10、天津：天津人民出版社， 2003【2】张世英哲学导论 M 北京：北京大学出版社， 2002 【3】庞丽娟教师与儿童发展 M 北京：北京师范大学出版社， 2001 【4】姜勇、华爱华柏格森生命哲学视野中的教师专业发展 J外国教育研究， 2010， 1教学单元 7 理想的幼儿园师幼交往教学单元 7 的主要参考阅读书目：【1】董小英再登巴比伦塔巴赫金与对话理论 M 北京：三联书店， 1994【2】迈克尔? 沃尔泽论宽容 M袁建华译上海：上海人民出版社， 2000 【3】爱德华? 泰勒原始文化 M连树生译上海：上海文艺出版社， 1992 【4】蔡许敏理解儿童的哲学 J学前教育， 1998，6 【5】李

11、文阁、王金宝生命冲动重读柏格森 M成都：四川人民出版社， 1988 教学单元 8 理想的师幼交往对教师发展的影响教学单元 8 的主要参考阅读书目：【1】马丁 ?布伯我与你 M陈维纲译北京：三联书店， 2002 【2】孙周兴选编海德格尔选集 M 上海：三联书店， 1996 【3】张世英哲学导论 M 北京：北京大学出版社， 2000 【4】荷尔德林荷尔德林文集 M 戴晖译北京：商务印书馆， 2000 【5】夏正江对话人生与教育 J华东师范大学学报（教育科学版） ，1997， 4 教学单元 9 理想的师幼交往的重要途径：对话教学单元 9 的主要参考阅读书目：【1】博尔诺夫教育人类学 M 李其维译上海

12、：华东师范大学出版社， 1992【2】王连生教育辅导原理与技术 M 台北：五南图书出版公司 1991【3】项贤明泛教育论 M 太原：山西教育出版社， 2000【4】小原国芳完人教育论 A转引自瞿葆奎主编 教育学文集? 教育目的 C北 京：人民教育出版社， 1989【5】鲁路自由与超越雅斯培尔斯对生存的阐明 M 北京：中央编译出版社， 1997【6】刘惊铎交往之教育价值的理论解读与中国教育改革的重新定位 M 教育理论与实践， 2000（10）【7】董小英 .再登巴比伦塔巴赫金与对话理论 M.北京：幼儿教师的自由精神教学单元 10 何谓教师的自由 教学单元 10 的主要参考阅读书目：【1】黄瑞祺批

13、判社会学 M台北：三民书局， 2001【2】黄嘉莉教师素质管理与教师证照制度 M 台北：学富文化事业有限公司， 2008【3】哈耶克自由秩序原理 M 邓正来译上海：三联书店， 1998，79【4】吴清基新世纪师资培育的图像 J中国台北：心理出版社， 2006【 5】Greene, M. （1990）. Toward a community of wide-awareness: Art, imagination, and diversity M. Tempe, AZ: Arizona State University.【 6】Giroux, H.A. （1988）. Teachers as in

14、tellectuals: Toward a pedagogy of learning M.Granby, Mass:【 7】Freire, P. （1973）. Education for critical consciousness M. New York: Continuum.教学单元 11 教师自由精神的遮蔽 教学单元 11 的主要参考阅读书目：【1】克里希那姆提 .教育就是解放心灵 M.唐超权译 .北京：九州出版社， 2010 【2】哈贝马斯交往与社会进化 M 重庆：重庆出版社， 1990【3】高伟“阐释” 与“拒绝”：教育的话语权力生存论教育哲学对教育者的 “思” 的观照 J海南师院

15、学报， 1998（4）【4】杜时忠教育人文意义的失落与追寻 J教育研究， 1999, 9, 44-48【 5】Kohl, H. （1984）. Growing Minds on Becoming a TeacheMr . New York: Harper and Row.教学单元 12 教师自由精神的实现需要园长“赋权”教学单元 12 的主要参考阅读书目： 【1】吴非不跪着教书 M 上海：华东师范大学出版社， 2004 【2】杨大春沉沦与拯救克伦凯弋尔的精神哲学研究 M 北京：东方出版社，2000【 3】Isave, E.I. & Kosarestkii, S.G. （2002）. The e

16、mergence and development of the professional consciousnesss of the future teacher J. Education and Society, vol.44, no.1, pp. 44-60.【 4】Freire, P. （1973）. Education for critical consciousness M. New York:【 5】Greene, M.（1973）. Teacher as stranger: Educational philosophy for the modern age M. Californ

17、ia: Wadsworth.【 6】Ai Noi Lee, Youyan Nie. （2014）. Understanding teacher empowerment: Teachers perceptions of principals and immediate supervisors empowering behaviours, psychological empowerment and work-related outcomes. Teaching and Teacher Education, 41, 67.教学单元 13 赋权的前提是能够倾听对方的立场 教学单元 13 的主要参考阅读

18、书目：【1】叶澜让课堂焕发出生命活力论中小学教学改革的深化 J教育研究， 19（9）【 2】Lisa Burman你. 在倾听吗？ -有益于儿童学习的推进型对话 M.汪寒鹭等译 .北京： 中国轻工业出版社， 2009【3】刘铁芳给教育一点形上的关怀 M 上海：华东师范大学出版社， 2008【 4】Greene, M. （1990）. Toward a community of wide-awareness:教学单元 14 教师自由精神的畅想教学单元 14 的主要参考阅读书目： 【1】孙周兴还原、建构、解构：海德格尔的现象学方法初探 A 见：中国现象学与哲学评论（第二辑） ：现象学方法 C上海：

19、上海译文出版社， 1998 【2】雅斯贝尔斯时代的精神状况 M 王德峰译上海：上海译文出版社， 1997 【3】金耀基大学的理念 M北京：三联书店， 2001 【4】肖川教育的理想与信念 M 长沙：岳麓书社， 2002 【5】邝红军教育是精神的成长：雅斯贝尔斯教育思想探析 J北京大学研究生学志，2009, 3, 97-100.课程模块 5 切问近思：幼儿教师的反思精神教学单元 15 幼儿教师反思的四个重要转向教学单元 15 的主要参考阅读书目： 【1】杨祖陶、邓晓芒康德三大批判精粹 M 北京：人民出版社， 2001 【2】高伟“阐释” 与“拒绝”：教育的话语权力生存论教育哲学对教育者的 “思”

20、 的观照 J海南师院学报， 1998, 4, 12-17【 3】Rogers,C. （2002）. Defining reflection: another look at John Dewey and reflective thinking J. Teachers College Record. Vol,104（4）, 842.【4】联合国教科文组织编写学会生存 M 北京：教育科学出版社， 1991 【5】阿普尔意识型态与课程 M 王丽云译台北：桂冠出版社， 2007【 6】李奉儒 Freire 的批判教育学论对于教师实践教育改革的启示 J教育研究集刊，2003,49（3），130【 7】林

21、昱贞批判教育学在台湾：发展与困境 J教育研究集刊， 2002，48（ 4），1-25【 8】McLaren, P. （1998）. Life in schools: An introduction to critical pedagogy in the foundation of education （3rd ed.） M. N.Y.: London.【 9】Conway,P.F. （2001）. Anticipatory reflection while learning to teach: From a temporally truncated to atemporally distrib

22、uted model of reflection in teacher education J. Teaching and Teacher Education, 17, 89-106.【10】 Rogers,C. （2002）. Defining reflection:教学单元 16 幼儿教师的五种反思生活 教学单元 16 的主要参考阅读书目：【1】费尔南 ?布罗代尔资本主义论丛 M顾良、张慧君译，北京：中央编译出版 社，1997【2】张世英进入澄明之境 M 北京：商务印书馆， 2001 【3】孙周兴还原、建构、解构：上海译文出版社， 1998【4】姜勇、郑富兴论教师的专业影响力：知识、场域与

23、实践智慧 J中国教育学刊，2006, 8【5】米歇尔 ?福柯知识考古学 M谢强、马月译北京：三联书店， 2003【 6】Ross, E. W., Cornett, J.W. & McCutcheon, G. （1992）. Teacher personal theorizing and research on curriculum and teaching A. In E. W. Ross, J. W. Cornett and G. McCutcheon （eds.） Teacher personal theorizing: connecting curriculum practice, th

24、eory and research C. Albany: SUNY, 3-19.【 7】Bourdieu, P. & Passeron, J.C. （1977）. Reproduction in education, society and culture M. London: Sage.教学单元 17 幼儿教师在教育活动中的五点反思教学单元 17 的主要参考阅读书目：【1】赵汀阳论可能生活：一种关于幸福和公正的理论 M北京：中国人民大学出版社， 2004【2】苏霍姆林斯基 .给教师的建议（下） M.北京：教育科学出版社， 1981 【3】张同基、包哲兴精神生活：一个属人的世界 J宁夏社会科学

25、， 1996, 6，81 【4】童世骏当代中国人精神生活研究 M 北京：经济科学出版社， 2009 【5】奥伊肯万以译生活的意义和价值 M 上海：上海译文出版社， 1997【 6】Bransford,J.D.,& Schwartz, D.L. （1999）. Rethinking transfer: A simple proposal with multiple implications A. In A.Iran-Nejad & P.D.Pearson （Eds.）, Review of Research in Education （Vol.24） C. Washington, DC: Ame

26、rican Educational Research Association, 141-171.【 7】Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. （2000）. Narrative inquiry. Experience and story in qualitative research M. San Francisco: Jossey-Bass.【 8】Elbaz, F. （1990）. Knowledge and discourse: The evolution of research on teacher thinking A. In C. Day, M.

27、Pope, & P. Denicolo （Eds.）, Insights into teacher thinking and practice C. London: Falmer Press, 15-42.【 9】Cochran-Smith,M. & Lytle, S.L. （1993）. Inside/outside: Teacher research and knowledge M. New York: Teachers College Press, 85.教学单元 18 走向民主的反思之路：三种反思技术教学单元 18 的主要参考阅读书目：【 1】Posner, G. J. （1989）. Field experience: Methods of reflective teaching M. New York: Longman.【 2】 Sch?n, D.A. （1987）. Edu