1、这些句型,并会用这些句型来询问数量,如何购物。运用所学的来练习对话,把课本上的语言生活化,从而达到运用语言的真正目的。学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点 教学目标使学生学会如何询问数量,如何购物。把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中,让学生体会学习英语的乐趣。对学生的学习进行计划、实施、反思、评价和调整,指导学生完成具体学习任务并采取的有效的步骤和方法。在教学过程中
2、合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语。教学重点和难点 How many /much.do you want?教学过程一、准备活动二、呈现新课1.教学新单词(1) 出示各种食品图片 , 让生齐读出来 。(2) 最后一张出示奶酪 , 引入单词 cheese。教说该单词 , 分小队 , 分排练读。告诉学生cheese 是不可数名词。(3)引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤”。教说、练说该单词。(4)引入词组half a kilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。(5)将所学新词齐说一遍,并利用cheese练说。E.g. a kilo of cheese。2. 教学新句子(1)
3、T: Tomorrow, we are going to have a picnic. What are we going to take on our picnic? Who can say? 找学生说出野餐时想带的东西,老师板书,并适时穿插说”What about cakes?” Lets have some ice cream.”当黑板写满时,引出There is a list.教说单词list.(2)老师利用板书中的可数名词问:How many .do you want ?再用“How much.do you want?”问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后
4、让他们总结出两个句型分别用在何种情况。(3)让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读.(4)老师仍然利用板书提问How much is it going to cost?启发学生理解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快,拍手有节奏地练说该句。(5)Game:More or less 依次出示三种物品,找一个学生上前面来猜价钱,其它同学根据他说出的价钱说 more或less来给他提示。三、 扩展性活动1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party a
5、t tonight。But , there is Nothing。S: Make a list at first。And then ,lets go shopping. 让学生 6 人自由结组,并发给他们每组一张纸,让学生先来列一个清单。待学生列好清单后,利用实物投影展示几组。大家一起看一看,说一说清单上都有什么东西。2、出示课件:一个购物的对话范例。老师先与一个学生做一个示范,然后让学生在每组里找一、两个学生当售货员,其它同学买东西,进行购物对话。3、对话展示。四、作业布置:从以下作业中选择一道自己喜欢的作业:1、课文录音,模仿课文句子,能够熟读课文;2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。
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