1、 rn)称与Be动词之间的正确答配。(3)培养敏锐(mnru)的观察力,留心身边的每一件事情。2. Knowledge objectives 理解并会使用(shyng)单词:was,then,were,young,old,hair.初步(chb)运用:3. Emotion objectives.在小组活动中能与其他同学积极配合(pih)合作并乐于合作。注意到中英文在谈论过去的事情(sh qing)和情况的异同。4.Learning strategy. 在学习新的语言结构时,遇到问题主动向老师或同学情况。5.Culture consciousness. 在学习和日常交际中,初步注意到中英文在谈论
2、过去的事情和情况时的异同。 .Important points New words: was,then,were,young,old,hair. New drills : .Difficult points:1.理解本课新句型。2.能利用 I was .then.He/She/It was.They were.then.进行(jnxng)描述。.Teaching methods: Game teaching method ,activities teaching method.Teaching tools: PPT. pictures, tape and so on. .Teaching pr
3、ocess Step 1. Warmingup1.Greeting .T:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss Meng.T:How are you? S:Im fine, thank you,and you? T:Im fine,too.2.Revision.出示一些(yxi)学过形容词,一边读一边用动作描述这些单词。(tall,short,fat,thin,old,young,big,small)Chant:(利用(lyng)一闪一闪亮晶晶曲调)Tall,tall,tall,tall,I am tall.Short,short,short,short,You
4、are short.Fat,fat,fat,He is fat.Thin,thin,thin,She is thin.Old,old,They are old.Young,young,young,young,We are young。【设计意图(yt):1.课前问候,拉近师生关系,齐说学过chant,活跃课堂(ktng)氛围,调动学生积极性与参与热情,复习学过的形容词,并为本节新课做准备,从而更好的完成教学。】Step 2. Presentation and practice.1.PPT出示一张自己(zj)现在的照片,Look,Who is it?S:Miss Meng!T:Yes,Its m
5、e .Now,I am 30.I am tall.My hair is long.(此处板书这些句子,出示hair 单词,教师触摸自己头发,教学生理解,并hair=h+air)What about you? Can you introduce yourself?(学生仿照(fngzho)老师的句式,进行练习,2-3个就可以)2.T:Good!You are very clever.Look,guess,Who is this? PPT出示(ch sh)一张儿童图片,学生猜测。(引导(yndo)学生用This is 猜答。可以找34个学生说一说。如果猜对,可直接引入新语言。I was four
6、then. 如果学生猜不到,可对学生说:Its me. But I was four then. .)师用句子介绍并板书:I was four then.I was thin then.I was short then.My hair is short then.(其中hair一词通过直观动作让学生理解。was单词单独标注,并通过对比让学生知道这样的句型表示的就是一般过去时。学习Was 和then这两个单词。Then一词对比th发音,并给学生讲解不同发音口型的变化。)3.T:Can you talk about yourself again? About then?让学生根据句子(j zi),
7、介绍一下过去的自己。学生介绍自己,教师(jiosh)顺势用You were.引出are-were.为接下来的活动(hu dng)做准备。然后指导学生利用Now I am.But I was.then.仿写句子,知道学生注意书写习惯。4.学生操练。出示书28页练习,利用一般现在时与过去时进行(jng)介绍。先同桌互相说,再找同学说。5.听音训练(xnlin)。A.播放动画,带领学生整体感知文本。B.听,看,模仿跟读。C.出示问题,自己读。 Can you answer these questions? 1、Who is that little girl? 2、How old was she th
8、en ?D.同桌互相读,相互帮忙解决问题,不同的求助老师。此时出示 grandparents,让学生理解。找学生读课文。E.学生回答问题,完成文本教学。【设计意图:1.通过图片对比,回忆过去和现在的自己,引出本节新课,这样能在轻松中完成新授。2.利用自己过去与现在的对比,对新课做了一个初步的巩固。3.利用课本操练,巩固完成本节新知。4.听音训练,培养学生听说读解决问题的能力。】 Step 3.Consolidation and extension.PPT出示(ch sh)一组老照片的对比照,教师先给学生做示范介绍(jisho),然后出示一组全家福照片,让学生小组讨论介绍,并找12组同学汇报。教
9、师总结famliy=father and mother,I love you!(这个(zh ge)环节用PPT做图展示)这个环节一是对本节新知识与已有的旧知识进行了综合巩固训练,起到学以致用的作用;二是在这个环节中学生能自由交流,小组合作,培养学生对英语学习的兴趣。三是利用家庭(jitng)这样一个词培养学生感恩父母的情感。Step 4 Class closing1. 说说你都学到了什么(shn me)?2. 利用 chant总结,结束本节课。 Wonderful! A song for you! Listen to me carefully. 教师示范唱两只老虎版自编歌曲。I was two
10、 then. I was two then. Now Im ten. Now Im ten.I was short then. I was short then.Now Im tall. Now Im tall.师生齐唱。利用歌曲短文的形式结束本课】Step 5 Homework1. 听录音(l yn)读短文。2. 写要求四会(s hu)的词和目标语句 。将本节课的新单词各做一个(y )句子。(1,2两项作业(zuy)是要求全体学生都会的。3. 感兴趣的同学(tng xu)可制作一张英语小报,介绍家人或者自己或者朋友的变化,并用句子的形式写出来。1.听音训练培养学生听的能力,并复习文本内容。2
11、.利用英语小报,一是培养了学生的动手能力,二是在介绍小报的过程对本节知识进行的巩固与复习。Blackboard design:教学(jio xu)反思: 三年级起点(qdin)外研版小学(xioxu)英语四年级下册 Module5 Unit 1 I was two then.一课,主要教学内容是谈论过去(guq)的事情和情况,对比过去和现在的不同。这是一节新授课(shuk),文本(wnbn)的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片,来描述过去发生的事情,并通过本课的学习使学生能够学会使用was和were谈论过去。词语上要求学生能够听懂、会读、会说、会写was,wer
12、e,then ,young,old,hair,short,long 这些词汇,其中young,old,short,long这四个单词学生已经有了初步的学习。句子上要求全体学生能听懂并能初步运用I was two then.由于学生第一次接触一般过去时,对课文内容及was和were的使用难以理解,因此教学中我充分运用照片、活动、多媒体等直观教学手段创设情景,使学生在情景中较容易的感受、理解知识。 在本节课的教学设计方面,我主要从以下进行突出重点:一进行课前热身,创设轻松愉快的学习氛围,为本节新课做好铺垫。新课程标准二级目标中指出,要培养学生对继续学习英语有兴趣,所以课程初始,我带领学生复习巩固学
13、过的形容词,并用歌曲的形式与学生一起进行说唱,这样一是为本节新授过程中涉及到的形容词作了一下课前复习,二是在欢快的气氛中开始本节新课,为学生营造一个愉快的学习氛围,从而能积极配合到本次教学中,完成本节课新知的学习与吸收。 二利用活动,将听说读渗透到整个(zhngg)教学中。 新授环节开始,我先利用自己的照片,引导学生用一般现在时进行描述,这样也在课堂上锻炼学生大胆说的能力,为接下来引出(yn ch)一般过去时做准备。操练环节,我利用文本让学生互相说,上前说,继续培养学生大胆说的能力。课堂中利用文本内容,通过听,读,模仿读,同桌说,回答问题等形式,培养学生对文本的听说读理解能力,并在学生积极听说
14、读的过程中,培养学生用心听张嘴说。巩固训练环节,利用照片的形式,让学生自己介绍,完成文本训练的同时也对新知进行了巩固。 三.积极利用一切(yqi)课堂时间,培养学生书写习惯和书写能力。 新课程标准中,对于四年级学生来说,我们需要学生达到的书写能力就是能正确书写字母和单词,能模仿范例写语句。对于句子书写的要求,我在板书过程中不断引导学生句子书写的注意事项,培养学生的正确书写意识。另外我利用简单(jindn)的句子书写,检查学生自己模仿写句子的能力。 作业环节我设置(shzh)了两个活动,其中利用was和were进行造句,进一步巩固新知,培养学生书写能力。 本节课的不足之处(b z zh ch):
15、 1.课堂节奏把握不够好,教学(jio xu)环节由于疏忽有丢掉的环节,听音训练环节少了整体感知部分,巩固环节“faimly”一词没能及时(jsh)总结。2.板书设计没有按着预设目标进行设计,以后(yhu)的教学中还需合理规划板书设计。3.没有做到学生的全员参与,个别学生没能积极参与到课堂(kng)中来,以后的教学中需对这几个学生多给予注意与关注。4.上课用的奖励小标志应该提前剪裁好避免浪费时间。5.个人口语水平还需加强训练。 本节课的教学是在大家的帮助之下完成的,通过今天的讲授,我会积极总结经验,尽量设置一些学生喜闻乐见的活动提高学生的参与性,并利用各种活动进一步培养学生书写的能力,教师运用多种直观教学手段创设情景,使学生在情景中突破认知上的障碍,从而有效得化难为易,提高课堂教学的效率,更好的培养学生综合运用语言的能力。 Module5 Unit1 I was two then. 教学(jio xu)设计 内容总结(1)B.听,看,模仿跟读(2)D.同桌互相读,相互帮忙解决问题,不同的求助老师(3)对于句子书写的要求,我在板书过程中不断引导学生句子书写的注意事项,培养学生的正确书写意识
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