Iwastwothen教学设计与反思Word文档下载推荐.docx
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ré
n）称与Be动词之间的正确答配。
（3）培养敏锐（mǐnruì
）的观察力，留心身边的每一件事情。
2.Knowledgeobjectives
⑴理解并会使用（shǐyò
ng）单词：
was,then,were,young,old,hair.
⑵初步（chūbù
）运用：
3.Emotionobjectives.
⑴在小组活动中能与其他同学积极配合（pè
ihé
）合作并乐于合作。
⑵注意到中英文在谈论过去的事情（shì
qing）和情况的异同。
4.Learningstrategy.
在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学情况。
5.Cultureconsciousness.
在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。
Ⅵ.Importantpoints
⑴Newwords:
was,then,were,young,old,hair.
⑵Newdrills:
Ⅶ.Difficultpoints:
1.理解本课新句型。
2.能利用Iwas...then.He/She/Itwas...Theywere...then.进行（jì
nxí
ng）描述。
Ⅷ.Teachingmethods:
Gameteachingmethod，activitiesteachingmethod.
Ⅸ.Teachingtools:
PPT.pictures，tapeandsoon.
Ⅹ.Teachingprocess
Step1.Warming—up
1.Greeting.T:
Hello,boysandgirls.S:
Hello,MissMeng.T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.
2.Revision.
出示一些（yīxiē）学过形容词，一边读一边用动作描述这些单词。
（tall,short,fat,thin,old,young,big,small）
Chant：
（利用（lì
yò
ng）一闪一闪亮晶晶曲调）
Tall,tall,tall,tall,Iamtall.
Short,short,short,short,Youareshort.
Fat,fat,fat,Heisfat.
Thin,thin,thin,Sheisthin.
Old,old,Theyareold.
Young,young,young,young,Weareyoung。
【设计意图（yì
tú
）：
1.课前问候，拉近师生关系，齐说学过chant,活跃
课堂（kè
tá
ng）氛围，调动学生积极性与参与热情,复习学过的形容词，并为本节新课做准备，从而更好的完成教学。
】
Step2.Presentationandpractice.
1.PPT出示一张自己（zì
jǐ）现在的照片，Look，Whoisit？
S:
MissMeng!
T:
Yes,It’sme.Now,Iam30.Iamtall.Myhairislong.（此处板书这些句子，出示hair单词，教师触摸自己头发，教学生理解，并hair=h+air）Whataboutyou?
Canyouintroduceyourself?
（学生仿照（fǎngzhà
o）老师的句式，进行练习,2-3个就可以）
2.T:
Good!
Youareveryclever.Look,guess，Whoisthis？
PPT出示（chūshì
）一张儿童图片，学生猜测。
（引导（yǐndǎo）学生用Thisis…猜答。
可以找3－4个学生说一说。
如果猜对，可直接引入新语言。
Iwasfourthen.…如果学生猜不到，可对学生说：
It’sme.ButIwasfourthen....）师用句子介绍并板书：
Iwasfourthen.Iwasthinthen.Iwasshortthen.Myhairisshortthen.（其中hair一词通过直观动作让学生理解。
was单词单独标注，并通过对比让学生知道这样的句型表示的就是一般过去时。
学习Was和then这两个单词。
Then一词对比th发音，并给学生讲解不同发音口型的变化。
）
3.T：
Canyoutalkaboutyourselfagain?
Aboutthen?
让学生根据句子（jù
zi），介绍一下过去的自己。
学生介绍自己，教师（jià
oshī）顺势用Youwere...引出are---were.为接下来的活动（huó
dò
ng）做准备。
然后指导学生利用NowIam...ButIwas...then.仿写句子，知道学生注意书写习惯。
4.学生操练。
出示书28页练习,利用一般现在时与过去时进行（jì
ng）介绍。
先同桌互相说，再找同学说。
5.听音训练（xù
nlià
n）。
A.播放动画，带领学生整体感知文本。
B.听，看，模仿跟读。
C.出示问题，自己读。
Canyouanswerthesequestions?
1、Whoisthatlittlegirl?
2、Howoldwasshethen?
D.同桌互相读，相互帮忙解决问题，不同的求助老师。
此时出示grandparents,让学生理解。
找学生读课文。
E.学生回答问题，完成文本教学。
【设计意图：
1.通过图片对比，回忆过去和现在的自己，引出本节新课，这样能在轻松中完成新授。
2.利用自己过去与现在的对比，对新课做了一个初步的巩固。
3.利用课本操练，巩固完成本节新知。
4.听音训练，培养学生听说读解决问题的能力。
】
Step3.Consolidationandextension.
PPT出示（chūshì
）一组老照片的对比照，教师先给学生做示范介绍（jiè
shà
o），然后出示一组全家福照片，让学生小组讨论介绍，并找1——2组同学汇报。
教师总结famliy=fatherandmother,Iloveyou!
（这个（zhè
ge）环节用PPT做图展示）
这个环节一是对本节新知识与已有的旧知识进行了综合巩固训练，起到学以致用的作用；
二是在这个环节中学生能自由交流，小组合作，培养学生对英语学习的兴趣。
三是利用家庭（jiātí
ng）这样一个词培养学生感恩父母的情感。
Step4Classclosing
1.说说你都学到了什么（shé
nme）？
2.利用chant总结，结束本节课。
Wonderful!
Asongforyou!
Listentomecarefully.
教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。
Iwastwothen.Iwastwothen.
NowI’m
ten.NowI’m
ten.
Iwasshortthen.Iwasshortthen.
NowI’mtall.NowI’m
tall.
师生齐唱。
利用歌曲短文的形式结束本课】
Step5Homework
1.听录音（lù
yīn）读短文。
2.写要求四会（sì
huì
）的词和目标语句。
将本节课的新单词各做一个（yīɡè
）句子。
（1，2两项作业（zuò
yè
）是要求全体学生都会的。
3.感兴趣的同学（tó
ngxué
）可制作一张英语小报，介绍家人或者自己或者朋友的变化，并用句子的形式写出来。
1.听音训练培养学生听的能力，并复习文本内容。
2.利用英语小报，一是培养了学生的动手能力，二是在介绍小报的过程对本节知识进行的巩固与复习。
Blackboarddesign:
教学（jiāoxué
）反思：
三年级起点（qǐdiǎn）外研版小学（xiǎoxué
）英语四年级下册《Module5Unit1Iwastwothen.》一课，主要教学内容是谈论过去（guò
qù
）的事情和情况，对比过去和现在的不同。
这是一节新授课（shò
ukè
），文本（wé
nběn）的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。
词语上要求学生能够听懂、会读、会说、会写was,were,then,young,old,hair,short,long这些词汇，其中young，old，short，long这四个单词学生已经有了初步的学习。
句子上要求全体学生能听懂并能初步运用Iwastwothen.由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、活动、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。
在本节课的教学设计方面，我主要从以下进行突出重点：
一．进行课前热身，创设轻松愉快的学习氛围，为本节新课做好铺垫。
新课程标准二级目标中指出，要培养学生对继续学习英语有兴趣，所以课程初始，我带领学生复习巩固学过的形容词，并用歌曲的形式与学生一起进行说唱，这样一是为本节新授过程中涉及到的形容词作了一下课前复习，二是在欢快的气氛中开始本节新课，为学生营造一个愉快的学习氛围，从而能积极配合到本次教学中，完成本节课新知的学习与吸收。
二．利用活动，将听说读渗透到整个（zhěnggè
）教学中。
新授环节开始，我先利用自己的照片，引导学生用一般现在时进行描述，这样也在课堂上锻炼学生大胆说的能力，为接下来引出（yǐnchū）一般过去时做准备。
操练环节，我利用文本让学生互相说，上前说，继续培养学生大胆说的能力。
课堂中利用文本内容，通过听，读，模仿读，同桌说，回答问题等形式，培养学生对文本的听说读理解能力，并在学生积极听说读的过程中，培养学生用心听张嘴说。
巩固训练环节，利用照片的形式，让学生自己介绍，完成文本训练的同时也对新知进行了巩固。
三.积极利用一切（yīqiè
）课堂时间，培养学生书写习惯和书写能力。
新课程标准中，对于四年级学生来说，我们需要学生达到的书写能力就是能正确书写字母和单词，能模仿范例写语句。
对于句子书写的要求，我在板书过程中不断引导学生句子书写的注意事项，培养学生的正确书写意识。
另外我利用简单（jiǎndān）的句子书写，检查学生自己模仿写句子的能力。
作业环节我设置（shè
zhì
）了两个活动，其中利用was和were进行造句，进一步巩固新知，培养学生书写能力。
本节课的不足之处（bù
zú
zhīchǔ）：
1.课堂节奏把握不够好，教学（jiāoxué
）环节由于疏忽有丢掉的环节，听音训练环节少了整体感知部分，巩固环节“faimly”一词没能及时（jí
shí
）总结。
2.板书设计没有按着预设目标进行设计，以后（yǐhò
u）的教学中还需合理规划板书设计。
3.没有做到学生的全员参与，个别学生没能积极参与到课堂（kè
ng）中来，以后的教学中需对这几个学生多给予注意与关注。
4.上课用的奖励小标志应该提前剪裁好避免浪费时间。
5.个人口语水平还需加强训练。
本节课的教学是在大家的帮助之下完成的，通过今天的讲授，我会积极总结经验，尽量设置一些学生喜闻乐见的活动提高学生的参与性，并利用各种活动进一步培养学生书写的能力，教师运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率，更好的培养学生综合运用语言的能力。
。
Module5Unit1Iwastwothen.
教学（jiāoxué
）设计
内容总结
（1）B.听，看，模仿跟读
（2）D.同桌互相读，相互帮忙解决问题，不同的求助老师
（3）对于句子书写的要求，我在板书过程中不断引导学生句子书写的注意事项，培养学生的正确书写意识
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