人教版语文七年级下册 期末测试二Word格式.docx

1、”B这么厚的一本书，我至少要五、六天才能读完。C是我的思想跟不上时代的步伐，还是这世界变化快？D荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。5下列说法有误的一项是（ ）A.孙权劝学木兰诗陋室铭爱莲说中的“学”“诗”“铭”“说”都是文言文的一种文体。B普希金的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。C人们把松、竹、梅并称为“岁寒三友”。三种植物象征三种品格，松象征刚毅坚强，竹象征操守气节，梅象征高洁典雅。D.海底两万里主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。6下列句子顺序排列正确的一项是（ ）我们要想建立中国的音乐学派，也应当扎根在中国音乐、戏曲、诗词歌赋等优秀文

2、化根基上。一次采风，刚踏上大草原，一位同行的京剧名家就开心往地上一坐，脚一盘，唱起了京剧。西方音乐学派众多，多是建立在本土音乐文化基础上的。我也喜欢京剧，但在那一刻，我第一次领悟到原来京剧这么美，这么雅致。要让世界了解我们的音乐，首先要解决好把中国优秀传统文化融入音乐创作的问题。A BC D.7.下列语法知识判断错误的一项是（ ）A“他委屈地离开教室”中的“委屈”在句中作状语。B“我悲伤着你的悲伤”中的“悲伤”依次是动词和形容词。C“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切”，这是一个递进复句。D“天气晴朗”“晴朗的天”“洗衣服”“洗干净”四个短语结构各不相同8专题与语文实践活动。学校开展“防止

3、学生沉迷网络”系列活动，你参与其中。（1）集思广益就如何引导学生文明上网，学校向大家征集建议。有位同学的建议是：学校要开展多种形式的专题教育，引导学生合理使用、谨慎选择、正确认识网络。他的建议有语病，把你修改后的句子写在下面。答：_（2）心系他人课上，同桌李华精神不振。课后问他，原来是昨晚上网时间过长。你这样劝说他：（3）经典引领为消除部分同学的网瘾，学校开展了丰富多彩的“阅读经典”活动。一位网瘾少年受益匪浅，他准备拟一副对联，上联已拟好：沉迷网络误学业。请你对出下联。二、阅读（一）阅读下面这首诗，完成9-10题。秋兴八首（其一）注杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接

4、地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。注此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年（766）旅居夔州时的作品。9请简要分析首联在全诗中的作用。_10.全诗表达了诗人怎样的思想情感？（二）阅读下面文言文，完成11-14题。鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干齐侯，齐侯纳之，为诸公子之傅；好兵者之楚，以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫，羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以

5、法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非，先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。”孟氏父子舍然无愠容。曰：“吾知之矣，子勿重言。（节选自列子说符）注干：这里是劝说的意思。宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。让：责问，责备。11下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A羡/施氏之有 B孟氏/之一子之秦C当今/诸侯力

6、争 D遂/宫而放之12解释文中加粗的词。（1）抚（ ） （2）反（ ） （3）愠（ ）13翻译文中画线句子。（1）其一子之卫，以法干卫侯。译文：_（2）今之所弃，后或用之。14.选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。_（三）阅读下面文章，完成15-19题。飘逝的风筝徐国平三月的暖风一吹，鹞爷就一大早儿拿起那只风筝，迈出了家门。那是一只“年年有余”的风筝。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。

7、鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在

8、他四周焦躁不安地飞过。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开地面飞起来一样。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五

9、花八门。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽

10、不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱窜。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说，你玩一下，就知道了。男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了

11、几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。男孩噘着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？男孩一脸迷茫，摇头不知。鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有

12、根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。男孩似懂非懂地点了点头。此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。（选自时代文学2017年第11期，有删改）15.阅读全文，完成下面的填空。这篇小小说以_为线索，以一位民间艺人鹞爷为主人公，以_为背景，讲述了一个具有强烈现实意义的故事。16.文中写到“鹞爷又想到过去”，鹞爷想到了哪些事情？小说写这些内容有什么作用？请概括并分析。_17下面的语句耐人寻味，请结合加粗的词语进行品析。整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。18

13、陈之藩在失根的兰花中写道，“国，就是根，没有国的人，是没有根的草”。文中鹞爷所说的“根”又有哪些内涵？19小说借塑造“鹞爷”这一人物，反映了怎样的社会现实？对此，你有怎样的思考？（四）（2017四川绵阳中考）阅读下面的文字，完成20-23题。故乡梁孟伟故乡，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。儿时的故乡，留给我更多的是一份苦涩的记忆。冬天，穿着用人力车外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用几根皮条串联，双脚常常被冻得僵硬麻木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。夏天，圆月在天时，我们就得起床，打稻挑谷直到中午田水发烫；下午挑粪插秧种出满田星星，“嗡嗡”的蚊子“亲吻”着肌肤，蚂蟥总是在腿上吃得滚圆缺吃少穿、终

14、年劳累的生活压得我直不起腰背。我曾一次次爬上高高的山冈，久久眺望山外的世界；一次次诅咒贫穷的故乡，发誓要找一个幸福快乐的地方。恢复高考的第一年，我逃难似的离开了故乡，终于完成了乡下人到城里人的身份转换。除了探望父母回家小住几天外，我很少回去。故乡的山水日渐模糊，故乡的乡音日益陌生。记得有一年，因病休养期间，儿时的玩伴把我接回故乡小住了一段时间：乡亲们用古铜色的脊背，背我走过村前的木桥，张家大妈王家阿婶端来飘香的饭菜，董家大叔吕家兄弟送来欢声笑语啊，在温馨甜蜜的故乡，我的每个毛孔都自由地舒张，每个细胞都享受着抚爱；我的灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈。于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故乡依然有

15、一种挥之不去的留恋，而且，这种留恋一直深藏心底，不仅没有随时间流逝而消失，反而越来越清晰，越来越深刻。静静的村庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小桥构成了故乡诗意的轮廓，也构成了我的精神家园。我梦想着退休后回归故乡，安享与乡亲们“把酒话桑麻”的田园生活。正当我为建房选址、设计忙得不亦乐乎时，却传来故乡要修筑水库的消息，网上甚至传出了库区的三维地图。忽然，我有一阵被掏空般的晕眩、一种被连根拔起的痛感。原来，故乡的根已经深深扎入我的心田。我曾走过一个又一个城市，换了一个又一个岗位，心里却一直茫然；梦还有多久？路还有多远？短暂停留，回头凝望，这才发现，惟有故乡的方向能让我内心踏实，安定。

16、为此，我特地回了趟故乡。一路上我在想，故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯。在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？可奇怪的是，乡亲们表现得比我想象中要平静得多，不过，偶尔也会感受到两种不同的心境：老人们还幻想着修建水库的选址可以更改；年轻人却关心着水库什么时候开建天近黄昏，我在村头流连。四周是那样恬静，暖风吹拂发丝，花草散发芬芳，沿着小径，慢慢地、慢慢地走一种说不清道不明的依恋，就像暮霭一样越来越浓，直到月华照亮了我的泪眼。故乡是一首诗，一首越吟越舒心、越吟越思念的诗。而明天，故乡就要变成一片泽国；而明天，乡亲们也将要搬离这片曾经生养自己的土地。 今后，我只能梦回乡关！（有删改）20

17、第自然段在文中有什么作用？请简要分析。21.请结合全文赏析第自然段画线的句子。22面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人为什么会表现出不同的心境？请结合文章谈谈你的理解。23.文章开始写“我”一次又一次地诅咒故乡，后面又写“我”因故乡建水库被淹而痛苦，这样的安排却并不矛盾，为什么？三、写作。24.阅读下面的材料，按要求作文。在成长的过程中，家庭的温暖、师友的帮助、社会的关爱，甚至产生的迷茫、经历的困难、遭受的挫折，都曾启迪你的智慧，点燃你的希望，增强你的信心，激励你的成长，成为你人生宝贵的财富，值得珍藏。请结合自己的经历，以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限；不少于60

18、0字；文中不得出现真实的人名、校名和地名。期末测试（二）1C A诧ch。B鲜xin。D蓦m2C 急及，姗跚。3A 本题考查选词填空。“焦躁”意为“欲望受到压抑形成的神经衰弱症的症状”，多用作形容词。“焦虑”意为“对亲人或自己生命安全、前途命运等的过度担心而产生的一种烦躁情绪”，多用作名词。第一空后有“的”，故应填入形容词“焦躁”，可排除B、D两项。“豁然开朗”意为“突然明白某件事”，与句中“百思”一词搭配恰当，“茅塞顿开”意为“闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然想通了”，句中不含“启发”之意，故第二空应填入“豁然开朗”。故选A。4B“五、六天”，相邻或相近两个数字连用表示概数，中间通常

19、不用顿号，所以“五、六天”应改为“五六天”。5A孙权劝学的“学”不是一种文体。6B通读各句，明确语段说的是“中国优秀传统文化”和“音乐创作”之间的关系。解答本题要注意语句中表明语句间关系的词语。比如第句中的“首先”，直接点出话题，引领后句，此句应为首句；又如第句中的“也”，表明其应紧承第句对“一位京剧名家踏上大草原就唱京剧”的叙述；第句中的“也”，表明其应紧承第句“西方音乐学派多建立在本土音乐文化基础上”的表述，同时，第句又为总结性的语句，与第句照应。综上可判断出正确的顺序为：。7.B第二个“悲伤”做第一个“悲伤”的宾语，是名词，不是形容词。8答案（1）学校要开展多种形式的专题教育，引导学生正

20、确认识、谨慎选择、合理使用网络。（2）（示例）李华，上网查阅资料学习，可以帮助我们更好地掌握知识，但是不能时间过长，更不能沉迷网络。如果上网时间过长就会影响第二天的学习，得不偿失，希望你能控制好上网时间，好好休息。（3）（示例）阅读经典助成长解析 （1）本题考查修改病句的能力。原句的语病是“语序不当”，正确的语序应为“正确认识、谨慎选择、合理使用网络”。（2）本题考查口语交际的能力。首先，要有称呼；其次，要一分为二地分析上网的利弊，尤其是长时间上网的危害；最后，劝说李华要控制好时间，确保好好休息。同时，要注意语气委婉、得体，不能使用“严禁”“禁止”等命令性的词语。（3）本题考查拟写对联的能力。

21、对联要求上下联字数相等、结构相似、词性一致、内容相关或相反。上联“沉迷网络”为动宾结构的短语，那么结合活动主题，可以对“阅读经典”；上联“误学业”同样为动宾结构，那么下联可以对“助成长”“提成绩”等。9答案 首联描写了阴沉萧瑟的秋景，烘托了诗人伤感抑郁的心情，奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。解析 本题考查分析诗句作用的能力。先通读全诗，把握氛围；再结合注释内容了解诗歌的写作背景；最后分析首联。“秋兴”“枫树林”“丛菊”表明诗所写的是秋季。抓住“玉露凋伤”“气萧森”两处，提炼出“阴沉萧瑟”的景色特点，结合下文“他日泪”“孤舟”“故园心”“寒衣处处催刀尺”，明确此时诗人“伤感抑郁”的心情，以及全诗“

22、忧愁凄凉”的情感氛围，而首联起到了奠定这一感情基调的作用。10答案 表达了诗人暮年飘零的孤独愁苦之情，对故园的思念之情，对国家动荡时局的担忧之情。解析 本题考查把握诗歌情感主旨的能力。结合注释内容明确诗人此时处于暮年，在夔州旅居，而且此时的时代背景为“安史之乱”后。再结合“玉露凋伤”“气萧森”“孤舟”提炼出诗人暮年飘零他乡的孤独愁苦之情。“孤舟一系故园心”流露诗人心系故园的思念之情。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”，虚实结合，写出时局的动荡不安，流露作者的担忧之情。11B“孟氏之一子之秦”的意思是“孟家的一个儿子去秦国”；再从结构上看，“孟氏之一子”是主语，“之秦”为谓语。因此，正确的节奏划

23、分应该是“孟氏之一子之秦”。12.答案 （1）安抚，抚慰 （2）通“返”，返回 （3）生气，发怒解析 （1）根据“大国吾事之，小国吾抚之”句意来看，“抚”是“安抚”“抚慰”的意思。（2）“反”是个通假字，通“返”，“返回”的意思。（3）“愠”与“人不知而不愠”中的“愠”相同，是“生气”“发怒”的意思。13.答案 （1）他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。（2）现在放弃的，以后也许会用到。解析 （1）“之”“以”两个关键词的意思，它们分别是“往”“用、凭借”的意思。（2）“或”是“或许”的意思，“今之所弃”意思是“今天所丢弃的”。14.答案 天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。他

24、人的成功经验不能盲目照搬。做事应适应形势，抓住机遇。劝说他人时要了解对方的需要。解析 本题考查理解文章主旨的能力。从施家儿子的做法和经历来看：他们能把握时机，抓住机会，所以成功；他们了解对方的需要，分别抓住齐侯和楚王所需，因此上位；他们没有明确指导孟家的两个儿子，导致失败，这说明指导意见要有针对性。从孟家儿子的做法和经历来看：他们机械照搬施家的经验，没有灵活变通，因此失败；孟家儿子的失败不仅在于照搬经验，还在于不懂随机应变。解答此题，至少要写出三点不同的道理或启发。参考译文鲁国一家姓施的有两个儿子，一个儿子喜好学问（礼教），一个儿子喜好兵法。喜好学问（礼教）的用他的学术劝说齐侯，齐侯录用了他，

25、让他当公子们的老师；喜好兵法的去了楚国，用他的兵法战术劝说楚王，楚王欣赏他，让他当了军中的执法官。他们的俸禄使得他们的家庭富裕，他们的爵位使得他们的亲人都很荣耀。施氏的邻居孟氏，同样也有两个儿子，他们所学的东西与施氏二子相同，却因贫穷而困窘，他们羡慕施氏的富有，因此就前往请教求职的办法。（姓施的）两个儿子将（自己求职的）实际情况告诉了孟家孟家的一个儿子去了秦国，用自己的所学劝说秦王，秦王说：“当今各诸侯国都是兵力相争，应该重视的是练兵和粮草的问题。如果用仁义道德来治理我的国家，那是（让我）灭亡的办法，”于是将他阉割后才放走。他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。卫侯说：“我国是弱小的国家，在那些大国的威慑操控之下求生存。大国我服从听命于它，小国我安抚它，这才是求得安稳的办法。如果凭借武力权术，灭亡就要临头了。如果让你全身而退，投奔到他国的话将会给我造成不小的祸患啊。”于是把他的双脚砍去后遣还鲁国。（他们）回家之后，孟家父子捶胸（顿足）地责怪施家。姓施的说：“凡事顺应时势的人便昌盛，失去时机的就灭亡。你们所学的道理和我们相同，但是结果和我们不同，（是你们）没有掌握住时机啊，不是你们行为错误。况且天下的道理不会永远是这样就