因数与倍数应用题答案Word文件下载.docx

1、“请你们按学号顺序逐个到前面来翻卡片，规则是：凡是卡片上的数是自己学号的倍数，就把它翻过来，蓝翻红，红翻蓝”，那么当每个同学都翻完后，红色朝上的卡片有几张？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作独家原创1/10由“凡是卡片上的数是学号的倍数，把它翻过来”知道，卡片翻几次的由卡片上的数的因数个数决定的，卡片上的数的因数个数是几，就翻动几次。那么一张卡片翻动几次红色朝上呢？我们需要找规律，怎样找规律呢？老师讲过从特殊到一般找规律。我们要一下找出50张卡片的规律有困难，我们只研究一张卡片。开始时是“蓝色朝上”翻动一次，红色朝上；翻动两次蓝色朝上（还原到原来的状态）翻动3次又的红色朝上翻动4

2、次蓝色朝上；从中找到规律：翻动奇数次的卡片是红色朝上的；翻动偶数次的卡片是蓝色朝上。下面思考，150这50个数中那些数的因数个数是奇数？我们学习了因数的个数定理：一个完全平方数的因数是奇数个，其它的数的因数是偶数个（包括1和自身因数），这样问题就得到了解决，看150中那几个数是完全平方数，显然只有：1，4，9，16，25，36，49。下面的问题就是怎么叙述解答过程，关于怎么叙述问题，这是现在五年级学生面临的一个难点，因为此题的解答过程包含证明推理，而命题的证明要到初中二年级才开始学习。为了家长帮助学生建立这方面的能力，什么是推理和证明？推理是反映从已知判断得出新的判断的思维形式。一般地讲逻辑推

3、理只有两种形式，即：假设判断如果A推出B（大前提），如果有A这个条件（小前提），则必定有B（结论）；第二种形式就是选言判断，或2/10者B成立或者B的否定成立（大前提），如果B的否定不成立，（小前提），则必有B成立（结论）。数学问题解答过程虽然不必规定唯一的叙述形式，但应有统一的要求，即叙述形式应合乎逻辑。五年级学生没有学习命题的证明，只要能够把推理的过程说清楚就可以了，现在说明推理的过程是有一定的困难，不要紧，从现在去慢慢练习，也为上中学作准备。下面叙述如下：解答示范：每张卡片翻动奇数下红色朝上，根据规则，凡是卡片上的数是学生学号的倍数，就把卡片翻动一次。也就是150这50个数它有多少个因数

4、，卡片就翻动它的因数个次数。因为完全平方数的因数个数是奇数，150中完全平方数“1，4，9，16，25，36，49”的因数是奇数个，这些卡片被翻动了奇数次，所以，红色卡片朝上的一共有7张，它们分别是：写有数的“1，4，9，16，25，36，49”卡片。3、在100至300之间，只有三个因数的数是多少？分析及解答：通过上面一题的解答，我们知道“完全平方数的因数个数是奇数个”，100至300之间的数的因数个数只有3个的数一定是完全平方数。但要清楚是不是完全平方数的因数都是3个呢？我们研究一下，42=16是完全平方数，它的因数个数是：42=24，根据学习过的因数个数定理：16的因数个数是：4+1=5

5、个。同学们发现什么规律没有？3/10只有质数的平方的数的因数是3个，如22，32，52，72，112，132，我们把问题转化为求“100至300之间有那几个数是质数的平方的数”。解答：因为只有质数的平方的数的因数是3个，在100至300之间只有7个完全平方数：112，122，172，但只有11，13，17是质数。所以只有112=121，132=169，172=289这三个数的因数是3个。二、分解质因数类应用题1、有4个小朋友，他们的年龄恰好一个比一个大1岁，并且他们年龄的乘积是360，那么其中年龄最大的一个是多少岁？分析解答像这种题，有的地方中考都出过，主要考察学生灵活运用知识的能力。对于小学

6、生此题解答的思考不会出现干扰，但中学生因为方程的知识比较牢固，认为问题中的数量关系明显，列方程解答一定能够解出来。设4个人的年龄分别是：X，X+1，X+2，X+3列方程是：X（X+1）（X+2）（X+3）=360，这个方程是高次方程，一般中学生是解不出来，只有学习了奥数的同学才有办法解答。下面用学习过小学奥数“转化的思想”老师解答一下，再次说明，学习数学要学习数学方法，看看小学奥数学习过的“转化数学思想”的作用。X（X+1）（X+2）（X+3）=360，高次方程我们通过转化4/10把它转化学习过的知识处理：初中一元二次方程。原方程变形为：（X2+3X）（X2+3X+2）360=0；（X2+3X

7、）2+2（X2+3X）360=0上面转化为我们学习过的一元二次方程了，这中关键的一步。设：（X2+3X）=Y，即：Y2+2Y360=0，解答Y1=20（舍去），Y2=18；因假设知：（X2+3X）=18，解这个一元二次方程：X1=6（舍去），X2=3这样4个人年龄中最大的是：X+3=6岁。方法二，分解质因数方法从上面解答过程看，用代数的方法解答过程是复杂的，有时，在解答数学问题中，算术方法更为简便。这在中学处理有些问题中也经常用到。特别是在解答选择和填空题时。360=23325；然后按照题意，把上面分解后的6个数进行组合成为4个数的乘积，即：360=3456；显然最大的年龄是6岁。2，某班王老

8、师带领全班同学去植树，学生恰好平均分成三组，如果老师与同学每人植树一样多，则共植树572棵，那么这个班有学生多少人，每人植树多少棵？分析解答依题意知道，植树总数=每人植树棵数师5/10生总数，师生总数=每组学生数3组+1名老师，说明师生总数除以3，余数是1。572=221113，依题意，把分解得到是质因数进行组合得：572=1152=11（51+1）因此，这个班学生51人，每人植树11棵；注意：572=4413=44（12+1），这里，全班人数12人，老师1人，每人植树44棵情况不符合题意一个班学生人数应该不是12人；三、奇数与偶数类应用题自然数按奇偶性分类，分为奇数与偶数，利用奇数和偶数的性

9、质可以解决一些有趣的问题。奇数与偶数的性质奥数教材第21页进行了归纳，这些性质要熟记。几点要注意：1，偶数个奇数的和是偶数，奇数个奇数的和是奇数；2，在运算中，加法与减法运算结果的的奇偶性不变。也就是：偶数个奇数的差是偶数，奇数个奇数的差仍然是奇数；3、奇数偶数例题1：9只杯子全部口朝上，每次翻动其中的4只杯子，能否经过若干次翻动，使9只杯子开口全部朝下？分析解答由题目知道，每次翻动4只杯子，翻动若干6/10次，那么具体一共翻动的次数的确切数是无法确定的。审题后要知道，一个问题只能用奇偶性解决。我们先研究一只杯子，翻动1次口朝下，翻动2次口朝上，翻动3次口朝下，每只杯子要口朝下必须翻动奇数次，

10、这样问题就找到了解答的方案。叙述解答过程：每只杯子只有翻动奇数次口才能朝下，要使9只杯子口全部朝下，翻动的总次数是9个奇数的和。因为奇数个奇数的和是奇数，所以，翻动的总次数是奇数。依题意，每次翻动4只杯子，翻动的总次数是4的倍数，这个总次数是偶数，前后矛盾，即奇数偶数，所以，无论怎么翻动，都不能使9只杯子的口朝下。例题2（奇偶性中的周期问题）一个会议室有9盏灯，从19依次编号，开始时，只有编号是2，6，9的灯是亮着的，一个同学按19，再按19顺序不停地拉动开关，一共拉了300下，这时编号是几的灯是不亮着的。分析解答每盏灯拉动开关奇数下改变原来的状态，即暗的变亮，亮的变暗。3009=333，所以

11、，1，2，3号灯拉动了34次，拉了偶数下，不改变原来的状态，即原来是亮的仍然亮，原来是暗的仍然暗；4，5，6，7，8，9拉了33下，是奇数下，改变原来的的状态，原来亮的变暗，原来暗的变亮。所以不亮的灯是：1，3，6，9号。7/10四，数的倍数（整除）类应用题数论问题是数学“王国”中最有趣的数学知识，无论你的学历高低都能够研究这部分的内容，通过对数论的研究，可以训练人的分析问题和逻辑推理能力。要熟练地解答整除问题类应用题，必须对2，5；4，25；8，125；3，9；7，11，13倍数的数的特征（或能够被以上数整除的数的特征）十分清楚，并能够把知识灵活运用。例题1（奥数教材第29页练习3）六一儿童

12、节快到了，四（2）班的同学分成4组做绸花，每个小组做的绸花一样多，马大哈统计了一下说“还是人多力量大，大家一共做了246朵绸花”，马大哈统计对了吗？为什么？分析解答四（2）班同学做的花总数=每个组做的花4，花的总数是4的倍数；下面就看246朵是不是4的倍数，问题就解决了。答：马大哈统计错了。因为，花的总数=每个组做的花4，花的总数是4的倍数；4是倍数的数的特征是末两位数的4的倍数，而246的麦两位数46不能被4整除，246不是4的倍数，所以，马大哈统计错了。例2、有72名学生，共交课间餐费A52.7B元，平均每人交多少元？分析解答把课间餐费化为分，则总钱数A527B（分）一定是总人数72的倍数

13、，又72=89，所以，A527B是8和8/109的倍数。根据8的倍数特征：一个数的后三位组成的数是8的倍数，这个数就是8的倍数。即：27B是的的倍数，只有B=2，这个数变为了A5272，又这个数是9的倍数，它的各位数字之和是9的倍数，A+5+2+7+2=A+16，所以，A=2，72名学生的课间餐费总数是：25272分；平均每个同学交：2527272=351（分）=3.51（元）例题3（奥数教材第34页练习4）、新学期开学了，学校为了使同学们有一个更加方便的读书环境，新买了18个书架，可是会计不小心把发票给弄污了，单价只剩下2个数字“2*0元”，总价也只剩下2个数字“*4*8*元”你能帮助算出单价和总价吗？分析解答由题意，总价一定是18的倍数，又18=29，总价一定能够被2和9整除，又单价的个位数字是0，18乘以单价的个位数字一定是0，所以，总价的个位数为0，即：总价是：A4B80元，这个数是2、9的倍数。又知道单价是2千多元，总价一定：182000总价2990，3600053820，而总价的千位上的数字是4，所以总价万位的的数字只能是4，所以44B80，4+4+B+8+0=16+B要是9的倍数，则B=2，总价是44280元，单价是：4428018=2460（元）9/1010/10