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1、（三） 抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3-10自然段，划出关键词语。（学生汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）该选哪些词来表现老汉呢？也在3-10处然段中找几个关键词。（学生汇报，指导朗读。3、对比着读这些词语，并放进课文中的句子里读读。4解句子“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（1） 引入：在镇定的老汉面前，纷乱的人群终于安静下来。（播放影象：汹涌的洪水。同时出示字幕：人们停信脚，望着老汉。）洪水中想起了老汉的声音：教师出示句子：桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面。（生读）（2

2、）你觉得应该怎样读，你想读出老汉的什么呢？（指名说，并读一读）（3）老汉的声音虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，谁来读读这段话，咱们铿锵有力地读读这段话。（四） 寻一个“情”字，走进人物内心1、在撤离的过程中还有这样一幅画面（出示画面）。（1）谁？（老汉），老汉在干嘛？（把小伙子从队伍中揪出来），小伙子是谁？从哪看出来的？（2）找出文中相应的句子，读一读。 2、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）自已读读，看看老汉此时给你什么样的印象？从哪看出的？（2）谁能读出老汉的凶（

3、指名读）（3）父亲为什么要把把儿子揪出队伍呢？（指名说）是的，是党员就得把群众的利益放在第一位，于是他吼道：（4）老汉的这一“揪”，很可能就会把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？从哪里看出的？老汉、丝毫没有犹豫，而像大山一样果断。谁能果断地读这段话。如果老汉不揪，会是什么后果？（5）。而此时的洪水-？哪些词可以看出，放肆是什么意思？（毫无忌惮）“放肆的舔是说洪水-？（7）洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民的安危，还把他的的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉啊，他是不是不爱他的儿子？从哪儿看出来的？3、理解句子：老汉吼道：“少废话，快走！“老汉用力地把小伙子推上了木桥

4、。（1）他是在什么情况下把把儿子推上木桥的？（2）指导朗读：是啊，洪魔在向这对父子张牙舞爪了，读-；木桥已经在发抖了，在痛苦地呻吟了，读-；眼看洪水就要把他们吞没了，读-。（3）老汉把生的希望给了儿子，因为他-爱他的儿子。老汉的这一推，成了老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的动作。一起读-。（4）真希望小伙子能脱离危险，但-（5）是的，老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己离死亡只有一步之遥，眼里、心里只在儿子，他想喊 ，他还想 可是- （6）指导朗读：多好的父亲啊，我们把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子。当你们读着这两个充满血缘、充满亲情的字眼时，相信你们更能理

5、解这位平凡而又伟大的父亲了。（五）领悟“桥”的内涵。 1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了一百多号人的性命，却没有保住自己的儿子。老汉离我们而去，全村人拥戴的党支书离我们而去2、出示课文最后几段：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（配乐读） （1）她丈夫是谁呢？多么可爱的老汉，多么可敬的老支书啊，我们来夸夸他吧。能用上桥的，尽量用上“桥”。 （2）总结：是啊，他已成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人心中。（六）拓展延伸生活中也有许许多多感人的事迹让我们难以忘怀。这又让想起了刚刚过去的5.12大地震，让我们随着祖海的歌声再一次来感受那

6、些催人泪下的画面。生活中也有许多感人的故事，感人的事迹，用你喜欢的方式把它记录下来，我们下节课再一起来交流交流。（七）板书设计：生命桥 逃生桥 希望桥 小语吧首页 | 加入收藏|设为首页| 手机版首页小学语文备课小学语文试卷教师范文小学生频道语文基础知识小学生作文用户搜索中学语文新人教版|人教版教案|人教版课件|苏教版|北师大版|语文A版|语文S版|鲁教版|北京版|冀教版|沪教版|西师大版|浙教版|长春版|湘教版|教科版|鄂教版语文各册试卷|小升初试卷|考试反思|语文试卷分析|竞赛试题|语文阅读|分类试题|更多试卷语文教学计划|语文教学总结|语文教学|班主任|学校工作计划|教师工作计划|学校工

7、作总结|教师工作总结|管理制度|语文名师|教学论文|班级管理语文知识点总结|语文学习方法|小学语文复习|看图写话|课程标准|手抄报|国旗下讲话稿成语大全|俗语大全|歇后语大全|寓言故事|古诗大全|励志名言|对联大全|谜语大全|唯美句子|词语大全|标点符号分册作文|话题作文|节日作文|文体作文|人物作文|励志作文|小学生日记|作文素材 小语网 人教版小学语文 五年级下册语文 桥 正文桥第二课时教学实录来源：不详作者：佚名分享到：分享到：admin 师：通过上节课的学习，你知道了什么？生：通过上节课的学习我知道了这个老汉是一个大公无私的人。生：通过上节课的学习我知道了老汉在洪水肆掠时，他想到的是老

8、百姓的安危，是一个了不起的人。师：看来大家通过上节课的学习知道了文章的主要内容，初步了解了老汉是个怎样的人，这节课我们就来通过我们的读来体现老汉是个怎样的人。请同学们默读课文的自然段，勾画出相关的语段，写出自己的感受。生自渎字悟，师巡回辅导。读一读你找到的相关段落来说明老汉是一个怎样的人？老汉是一个最帮助别人的人，他想到的是我为人人，人人为我。我从文章的第自然段看出。生读第十自然段。老汉是在怎样的情景中沙哑地喊话的？情况很紧急的情况下喊话的。你从文中哪些语段知道了当时的情况很紧急？请你找出来，试着读一读。生：我从文章的第四、五自然段，“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”“死亡在洪水的

9、狞笑声中逼近。”从这里可以看出环境很紧急。生：我从课文的第二自然段看出时间紧急，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”洪水像受惊的野马，野马到处跑。作者在这里为什么要用“受惊的野马”，而不用“受惊的马”？生：野马是生长在野外的马，他们的速度很快，如果用马就不能表现出洪水的速度快。如果是受惊的野马就更表现了洪水来势汹涌。生：我还认为野马比其他的马要疯狂一些。对，野马是生活在野外，自由生长的，“受惊”是突然受到了惊吓，这样的一群受到了惊吓的野马。是真的有野马吗？生：没有，是洪水。洪水咆哮着，什么是“咆哮”。平常我们看到的动物世界，里面动物，比如狮子咆哮，想一想，什么叫咆哮？

10、生：咆哮就是大声地吼叫。对，大家想一想，这时候山洪咆哮说明了山洪的声音非常大。（师相机板书：洪水之猛）声音很大来势凶猛。其实我们联系第一自然段也可以看出山洪很大，来势凶猛。山洪为什么很大？生：因为下起了大雨。生：因为文中写到山洪“像泼。师播放课件，大雨瓢泼。作者的句子很简练，我们应该怎样读？男女生比赛读。男生读出了雨大的气势。师引读，生齐读。这里作者运用了短句，突出了雨水之大。雨水之大）正因为雨水之大，所以造成山洪的爆发，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，狂奔而来，就是在这样的环境里，那人们的表现又是怎样的呢？生：“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤

11、地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。纠正折的读音。这时候人们还在睡梦中，不知道谁惊慌地喊了一嗓子，人们惊醒了，翻身下床，却一脚踩进水里，如果是你处在这样的环境里，你会怎么样？非常害怕。是啊，在这样的环境里，没有人会不惊慌，没有人会不想着去四处逃命，所以这一百多号人啊，你拥我挤地往南跑，近一米高的洪水在路面上跳舞了。这里作者运用了什么样的写作手法？生：这一句运用了拟人的手法，突出了洪水的大和高。跳舞能给人很美的享受，看别人跳舞时都会有这样感觉，但洪水跳舞，跳的是什么舞？生：洪水跳的是狂舞，是死亡之舞。洪水如果淹到了我们，可能会淹没了村庄，毁坏了房屋，人们可能在洪水之

12、中失去生命，所以这时候的人们惊慌、害怕，看看文章是怎样写的？“人们又疯了似的折回来”。生：这时候的人们是非常惊慌，处在这样的环境里，人们想着要去逃命。对，这时候逃命成了人们的第一重要的，人们要找到一条出路。出路在哪儿？生：“东面、西面没有路。生：几面都被洪水淹没，只有北面的木桥这一条出路。那应该怎样读，才能表现出只有这一条出路，大家试着读一读。指名生读。为什么读这么大声？生：因为东面、西面都没有路，只有这一座窄窄的木桥，情况紧急。也就是说，这座桥承载着一百多号人的生命，如果说这座桥毁灭了，这一百多号人可能都会丧失生命，这一百多号人重不重，重（师相机板书：承载之重。大家想一想，就是在这样的环境当

13、中，我们的老汉是为他人着想，请同学们再把前面描写环境的自段落读一读。生自由体会感情朗读。这时洪水是越来越大，人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，木桥前站着一位老汉，文章是怎样描写这位老汉的？生：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。木桥前站着党支部书记，木桥可以通向希望，就可以有生的机会，大家想一想，他是最具有什么？生：他的条件最好，因为这时候人们都在逃难，可是他站在木桥前，他可以直接走过木桥，不管那些村民的安危。说的真不错，是的他可以第一个走，但是他却没有走，而是站在木桥前，书上用了一个词来形容这个老汉是

14、个怎样的人。生：“他像一座山”。这是一个句子。生：“清瘦”，形容他非常瘦。生：“拥戴”。什么叫拥戴？生：拥护，爱戴。这里为什么要用拥戴，同学们想像一下，老汉曾经做过什么，所以他受人拥戴？生：他是一个当党支部书记，他站在木桥前。生：他肯定以前为村民做过许多的事情，比如说有一户人家很穷，这家的儿子生病了但是却没有前医治，老汉就自己拿钱给他的儿子看病。你很会想象，能联系我们文本中的拥戴一词来想象，我们可以说老汉做过许多像这样的事情，那么老汉在这一群老百姓的心中有着很高的威信。大家再来看一看，文章写到的老汉是如此清瘦，为什么他会像一座山呢？生：是因为他一动不动的，所以像一座山。那你看曾老师站在这里，像

15、不像一座山？生；不像。老汉比曾老师还瘦，那他为什么像一座山？大家再把这两个自然段再读一读。生读自由练读、自然段。生：不像前面的那些在洪水中四处逃命的人。生：他很冷静。是啊，在洪水面前，老汉沉着冷静。所以他像一座山，与洪水中的人们是不一样的，所以他的形象像一座山。生：这里的一座山是指他的心里，并是不说他真的就是一座山。生：是指他在人们心中像一座山。村民们是落荒而逃，他是等村民走完才走。你能够联系下文来体会，很不错。那么老汉是在人们的心中威信像一座山。生：我觉得这里像一座山有两层意思，其实老汉他自己是又想过去又不想过去的。他是真的想过去，还是不想过去，请你们联系下面几个自然段来看一看，找一找。生：

16、其实在这个时候，老汉是很想过去的。是啊，在这样的时刻，谁都想先过去。但是老汉过去了没有？没有过去。文中有一段他和群众的对话，我们分角色来读一读，请男同学读老汉的话，女同学读群众的话，我来为大家读旁白。师生合作读。这个时候老汉喊话，同学们读出了情况的紧急没有？没有。再给大家练习的机会，等会再找人来读。指名学生读。再请译名学生读。你觉得你读出了当时紧急的情况没有，不要紧，我们一起来读。师生一起读。那群众是怎么说的？生：群众说：“党员也是人。也就是说，党员这时候想到的也是要先逃命，老汉是怎样说的？生：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。作者用了一个词来形容老汉说话的样子。生：是“冷冷地”这个词。

17、想一想冷冷地说是怎么说，谁能来试着读一读。指名学生朗读。你为什么要这样读？生：因为老汉冷冷地说话，有点气势，不然他就不可能阻止这一群疯狂逃难的人群。生：“可以退党”，老汉说这个话的时候是非常的严肃。体会的真是深刻，老汉冷的是语气，并不是心，他这样做就是为了这一百多号人。大家一齐来读一读。生齐读这一自然段。这个时候，人们就不在喊了，排成一队，向木桥奔去。就在这个时候，老汉做了一系列的动作，做了一些什么动作呢？请同学们找到那一段。学生勾画，指名学生读相关段落。生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：师大屏幕出示句子： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：老汉突然冲上前，从队伍里

18、拉出一个小伙子，叫到：”老汉凶得很。请同学们自己把这两个句子读一读，比较一下这两个句子。生自由读这两个句子。你认为这两个句子哪一个写的好一些？生：书上的原句好一些，因为把“揪”改成了“拉”，就不能反映老汉非常的生气，而这个“吼到”改成了“叫到”，叫平常用的很多，而吼很少用到，用叫就显得很平常，用吼就感觉老汉非常地生气，突出形势的危急。说的非常好，原句中的几个动作体现了老汉的动作很果断，大家试着读一读。生自由读。分组比赛读一读。学生分组读课文。从你们的朗读中，我体会到老汉的动作果断，不容置疑。大屏幕出示： 老汉吼到：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 这里有两处“吼到”，大家想一想，有什

19、么不同的含义吗？请同学们默读这两个句子思考一下。生：第一个“吼”是表示老汉要小伙子站到最后，而第二个“吼”是叫小伙子快点走，是相反的。第一次吼是要把小伙子。揪出来。让他站在最后，让老百姓先过桥，那么第二次吼是希望小伙子要在自己的前面先走，小伙子是谁？小伙子是他的儿子。师：文章的最后几个自然段交代了他们的关系，小伙子是他的儿子，那你们想一想，老汉爱他的儿子吗？生：爱。在这个时刻，洪水危急时刻，人们都想着逃命，他却把儿子揪出来，把儿子揪出来，可能就意味着儿子会丢掉性命，他没有想过吗？他为什么要这样做？生：这样告诉他儿子一个道理，做事不要自私，要想着别人。就是为他人着想，先人后己。生：我认为这样更能

20、体现老汉是一个铁面无私的人。在这条纪律面前，儿子和其他的人是一样的，儿子是一名党员，要排在老百姓的后面，而且要排在所有党员的后面。也就是说，在生命攸关之时，儿子的生命是低于老百姓的生命，这是第一处吼。第二处吼是在自己和儿子的生命受到威胁的时候，儿子的生命是高于自己的生命。我们一起把第二处吼到读一读。生齐读第二十自然段。师配乐朗诵课文最后四个自然段（最后两个自然段”她来祭奠两个人。”读了两遍，生自发地跟读最后一遍）让我们一起怀着悲痛与崇敬之情来祭奠他们。生配乐朗诵最后两个自然段。肆掠的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但这座桥永远架在老太太的心中，因为就是这座桥让她失去了两个最亲爱的人，这座桥永远架在每

21、一位乡亲的心中，同学们你们知道这是为什么吗？生：这是因为老汉和他的儿子是为了救别人而牺牲的，所以这座桥永远地搭在村民的心中。生：这是一座由老汉和他的儿子搭起的生命桥，人们都不能忘记。说的真好。生：乐于助人的人总是记在别人的心中。生：每一个人都会想到自己的再生父母是他们，人们是不会忘记他们的。是啊，他们用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这是一座生命的桥，这是一座优秀党员密切联系群众的桥，他们无私无畏、英勇献身的崇高精神永远照亮我们，这也是课文以桥为题的深刻内涵。师大屏幕出示作业： 选做下列题目中的一题：、文章运用了很多比喻、拟人的修辞手法，写出了洪水肆掠时的危急。请你试着写一些这样的句子，使

22、句子表达更生动、形象。、五天以后，洪水退了，老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说。大家任选一题完成，下课。 第一课时：admin 师生问好。同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？我见过天桥。天桥，过街天桥。夷陵长江大桥。我见过吊桥。架在下面有水，在两岸拉起来的吊桥。我们见过各种各样的桥，这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？想想看我们在哪里见过，那里所说的桥不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。在公园里的桥，它用来美化的，很精致的，也可以用来行走

23、。你所说的是像桥一样的建筑物。我们学过一篇课文跨越海峡的生命桥，这篇课文讲的是台湾的人民为我们捐献骨髓。这个桥就不是我们常说的桥了，而是指便于沟通的人或者事物了。桥的意思是多种的，那么今天我们学习一篇课文桥，（板书课题）这篇课文中的“桥”又有什么深刻含义呢？我们来读课文。大家先不急。读课文就好像爬台阶一样，第一级台阶就需要把课文读通顺，把字音读准，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，请同学们听好老师的要求，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请查字典弄解决。请

24、同学们放开声读课文吧！学生自由读课文，师巡回指导。刚才同学们都读得非常的认真，许多同学借助我们的小老师字典来解决自己在阅读中遇到的问题，这种方法很好，希望能坚持下去。下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的自然段，你们说谁来？学生推选一位同学。他读的时候，大家听一听，他的第一个台阶上可没有，出现了哪些问题，我们要去帮助他，记住没有？记住了！一生读课文自然段。不错。（学生齐鼓掌）同学们听了他读的，有什么要说的吗？他有一个字读错了。“黎明的时候，雨突然大了。”“倒”是个多音字，它既读do，也读do。（板书“倒”）那你觉得该读什么？我觉得这个字应该读do。

25、为什么？因为“像泼。”就是像泼水，不仅像泼水，而且像倒下来，应该读成“像泼。像倒（do）。”好，我们一起读一遍生齐读：你再读一遍。还有吗？他把第四自然段的“有座窄窄的木桥。”读成了“肥肥的木桥”。应该读什么？应该读“窄zhi”狭窄的“窄”。对，我们一起来读一读。“北面有座”窄窄的木桥。再来读一遍。生读。他在第六自然段掉了一个字。“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”他把“地”读掉了。你来读一次。在大家的帮助下，把文章读通了。下面我再请一位同学来读文章的7-14自然段。一生读自然段。刚才这位同学在读的过程中出现了哪些问题？第七自然段“木桥前，没（mi）腿深的水里”他加了个“没有”。哦！这里有个“没（mi）腿深的水里”读对了没有？应该读“m”。告诉他们，为什么读“m“没（mi）”就是没有腿深，“没m”就是刚刚到了腿那