1、雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼六、课堂小结我们初步认识了鲁迅笔下的闰土,下节课我们再从具体的事件中去更深入地认识闰土。七、布置作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。 板书设计: 17、少年闰土 紫色的圆脸 颈套银项圈 健康 可爱 雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼第二课时教学目标:1、整体感知闰土的形象。2、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法:1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。教学重难点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。讲授法一、复习旧课,直
2、入主题师引述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)二、品读体会1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、 在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢? 3、小结:综合闰土给“我”讲的这四件事,我们可以看出闰土是一个怎样的少年?4、小结:由于环境的不同,闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生活有意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活? 请结合课文内容谈一谈。也
3、可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。6、展开想象,训练口语。板书设计: 17 少年闰土 紫色的圆脸 雪地捕鸟 聪明 头戴小毡帽 年少天真 夏日拾贝 能干 颈套银项圈 健康活泼 月夜刺猹 勇敢 潮讯看鱼 见多识广教学反思:18 我的伯父鲁迅先生教学内容: 我的伯父鲁迅先生1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词,理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学重点难点:一,谈话导入二、初读课文,自学课文1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚。2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?3、同桌讨论。总结归纳段意4、刚
4、才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)18我的伯父鲁迅先生谈水浒传 谈碰壁 救助车夫 关心女佣1、学习生字词,理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。3、理解五段课文之
5、间的联系,培养学生分析理解的能力。教学准备:课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。体会含义深刻的句子意思教学方法:一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍。二、学习二、四、五段1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?2、小组交流。谈水浒传部分从这些语句中你体会到了什么?重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?三、学习“救助车夫”(出示投影片)用自己的语言说说图上的内容。谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份?想想资料上的内容,再看看图中
6、的鲁迅先生,你有什么感受?指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。四、学习“关心女佣”从中你体会到了什么?女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊!第三课时教学过程:一、激情引入二、学习“谈碰壁”这个故事。1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?2、那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。3、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?4、师:同学们想一想
7、,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多,为自己想的少的人,所以他也得到了人们的爱戴,(板书:爱戴)在先生去世以后,才会有那么多人来吊唁他。直到今天,鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中,也深深地印在我们的心里。18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少19* 一面一面1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。问题探究式一、
8、激趣导入,板书课题二、整体感知,理清思路1、速读课文,理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事?深入探究,体会重点语句。跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。三、指导学生朗读三处外貌描写。1、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。
9、2、引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?3、在写人物方面,你收获到了什么?4、读课文最后两个自然段。(1)默读讨论:“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。19 一面大病新愈 叫人担心鼓励影响 关心进步青年20 有的人有的人1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。教学重点难点:教学课时:1一、新课,揭示课题1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问题上,
10、有的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子?学生举例,教师评析、小结。2、根据本课内容,介绍鲁迅的自嘲和散文诗集野草。初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行)2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?精读诗歌,领会诗歌感情。学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌,体会诗歌对比的写法。20、 有的人鲁迅 有的人两种观点:死了 活着还活着 已死了对人民的态度:俯 骑两种结局:记住 摔垮
11、对比口语交际习作五1板书课题:留在心里的印象。2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。课前准备:多媒体课件。第一课时 口语交际一、导入,明确目的同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。二、联系实际,全班交流。1、指名回答。谁给你的第一印象最深?你们初次相见时是怎样一番情景?给你留下了怎样的第一印象?2、指名回答:后来你们在相处的过程中又发生了什么事?你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?小组交流,合作学习出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
12、3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。三、汇报交流,集体评议。小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。四、全课总结。第二课时 习作指导一、创设情景,激趣导入。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?二、各抒己见,散发思维1、小组
13、讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流,教师随机点拨、引导。3、集体评议:想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。三、回顾课文,自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?出示选题,选择习作课件出示:习作一:少年闰土写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的
14、小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中选择一个,完成习作。四、学生习作,教师指导。第三课时 习作讲评一、明确要求课件出示作文批改要求和重点:内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美观;结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。二、范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分
15、数及理由。三、合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改,按项目评分。四、汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。作者谈收获。五、课堂总结回顾拓展五1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。交流平台1、谈谈心目中的鲁迅(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。(2)提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的
16、人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。(3)小组讨论,合作学习。(4)汇报交流,师生评议。(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。( 1)学生读教材中的内容,谈理解。师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?(2)学生找句子,交流体会方法。(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法:联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想。希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课
17、文,一定会有更多的收获。日积月累过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语:3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?第五单元检测(2课时)检测目的:1、了解学生对本单元知识的掌握程度。2、培养学生独立做题的习惯。检测方式:单人单桌检测过程:一、提出检测要求。二、强调检测纪律。三、发放试卷。四、学生独立完成。五、教师巡视。六、收卷、评卷、登分。第五单元试卷讲评(2课时)讲评目的:1、学生进一步对所学知识的巩固。2、了解学生学习知识的情况。3、会独立找出错误原因并及时改正。讲评过程:一、对试卷的全面分析。二、发放试卷。三、独立找出错误原因,自行改正。四、对易错题进行重点讲评五、短文二1、学生反复读短文2、学生讨论3、指名回答4、讲解六、习作1、学生读题理解题意。2、讲解习作要求。3、出示范文4、学生修改习作5、个别指导
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1