中国地质大学636教育学综合考试大纲Word文档格式.docx

1、我国现行学校教育制度的改革举措五、教师与学生4.现代教师的专业素养、职业角色与形象5.学生的本质特点、学生的地位及学生进展六、课程1课程与课程理论 2课程组织3课程改革的进展趋势七、课堂教学l教学与教学理论 2课堂教学设计3. 课堂教学策略八、学校教育与学生生活1生活、生活世界与学生生活2学校教育与生活的关系3. 生活环境与学生心理及行为失范产生4学生的学校生活5书本知识与生活体会6学校教育应该如何回归生活世界九、班级治理与班主任工作2.班级组织的结构、特点、功能十、学生评判1学生评判、教育评判、诊断性评判、形成性评判、个体内不同评判法的含义2学生评判的功能3学生学业评判4学业道德评判5学生综

2、合素养评判十一、教师的教育研究十二、教育改革与进展2.毛入学率、生师比、学会生存、学会关切、国家主义教育、终身教育、全民教育的含义5.什么是高等教育公共化，如何看待我国推行的高等教育扩招政策参考书目：全国十二所重点师范大学编写，教育学基础第二版，教育科学出版社，2020年出版。王道俊、郭文安主编，教育学第六版，人民教育出版社，2020年出版中外教育史1系统把握中外教育史的大体知识，了解教育思想演变、教育制度进展、教育实施进程的大体线索，专门是要紧教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2准确明白得有关中外教育史的大体文献，专门是其中的代表性材料。3正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的

3、观点分析、评判中外教育史实，总结体会与教训，为现实的教育改革与进展提供理论启发。一、春秋战国时期的教育“学在官府”现象的客观缘故 2“六艺”教育 3孔丘的教育思想 4齐国的稷下学宫5墨翟和墨家的教育思想6. 孟轲的教育思想 7荀况的教育思想 8法家的教育实践与思想 绝对的“性恶论”，“以法为教”、 “以吏为师” 9战国后期的教育论著 大学；中庸；学记；乐记。二、秦汉时期的教育1汉武帝“独尊儒术”的文教政策 2太学、宫邸学与鸿都门学 3察举制度4汉代经学教育的大体特点 5董仲舒的教育思想 三、魏晋南北朝时期的教育颜之推的教育思想四、隋唐时期的教育1隋唐时期的文教政策2隋唐时期教育制度的创新3隋唐

4、时期学校教育进展的特点。4科举制度的成立 科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方式：科举制度与学校教育的关系；科举制度的阻碍。5韩愈的教育思想 “性三品”说与教育作用；关于人材培育和选拔的思想；论尊师重道。6柳宗元的教育思想五、宋辽金元时期的教育1宋朝“兴文教”政策；北宋三次兴学5.蒙学教育的内容和方式、蒙学教材6.王安石的教育理论和人材思想 7朱熹的教育思想 关于道德教育的思想；论“大学”和“小学”教育；论“念书法”。六、明代的教育3.王守仁的道德教育思想、儿童教育思想七、清初至鸦片战争前的教育“公其是非于学校”的思想八、洋务运动时期的教育1京师同文馆2洋务学堂的特点 3洋务留学教育

5、的历史作用 4“中体西用”思想与张之洞的劝学篇 5教会学校的性质和阻碍九、维新运动到清末新政时期的教育1康有为的教育思想 维新运动中的教育改革主张；大同书中的教育理想。2梁启超的教育思想 “开民智”、“伸民权”与教育作用；培育“新民”的教育目的；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。3严复的教育思想 “鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。4清末新政时期的教育改革的大体内容 5清末的留学教育 留日教育；“庚款兴学”与留美教育。十、民国成立初期的教育1壬子癸丑学制 2蔡元培的教育思想 十一、新文化运动和大革命时期的教育新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改

6、革运动 平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；有效主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学改革与实验。十二、国民政府时期的教育 1教育制度改革 大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。2国民政府为增强对学校教育的治理和操纵采取的方法 3杨贤江与马克思主义教育理论 论教育本质；“全人一辈子指导”与青年教育。4黄炎培的职业教育思想与实践 职业教育的探讨；职业教育思想体系。5晏阳初的乡村教育实验 “四大教育”与“三大方式”；“化农人”与“农人化”。6梁漱溟的乡村教育建设 乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。7陈鹤琴的“活教育”探讨 儿童教育和“活教育”实验

7、；“活教育”思想体系。8陶行知的“生活教育”思想与实践 “生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系。十三、中国共产党领导下的革命依照地教育孙培青.中国教育史（第3版）.华东师范大学出版社,2020年06月四、外国古代教育 （一）东方文明古国的教育古代东方文明古国教育进展的特点 （二）古希腊教育1古风时期的教育 斯巴达教育；雅典教育。2古典时期的教育 “智者派”的教育活动与教育奉献。3苏格拉底的教育思想 教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方式”。4柏拉图的教育思想 “学习即回忆”；理想国中的教育观。5亚里士多德的教育思想 灵魂论与教育；教育作用论。（

8、三）古罗马教育西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。（四）西欧中世纪教育1基督教教育 基督教的教育思想。2封建主贵族的世俗教育 宫庭学校；骑士教育。3中世纪大学的形成与进展 4新兴市民阶级的形成和城市学校的进展 五、外国近代教育 （）文艺振兴与宗教改革时期的教育1人文主义教育 意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的大体特点。2新教教育 路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育主张；英国国教派的教育主张 3天主教教育 耶稣会的学校；耶稣会学校的组织治理与教学方式。（二）欧美要紧国家和日本的近代教育1英国近代教育 教育思想：洛克、斯宾塞论教育。2法国近代教

9、育 爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育；法国大革命时期的要紧教育改革方案和教育主张。3德国近代教育 第斯多惠论教育。4俄国近代教育 乌申斯基论教育。5美国近代教育 贺拉斯曼论教育。6日本近代教育 教育思想；福泽谕吉论教育。（三）西欧近代教育思想1夸美纽斯的教育思想 论教育的目的和作用；论教育适应自然的原那么；论普及教育和统一学制；论学年制和班级讲课制；论教学原那么；论道德教育；教育治理思想。2卢梭的教育思想 自然教育理论及其阻碍：公民教育理论。3裴斯泰洛齐的教育思想 教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；成立初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。4赫尔巴特的教育思想 教育思想

10、的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。5福禄培尔的教育思想 论教育的大体原理；幼儿园教育理论。6马克思和恩格斯的教育思想 对空想社会主义教育思想的批判继承；论教育与社会的关系；论教育与社会生产；论人的本质和个性形成；论人的全面进展与教育的关系：论教育与生产劳动相结合的重大意义。六、外国现代教育 （一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验1新教育运动 新教育运动的形成和进展；新教育运动中的闻名实验；新教育运动中的要紧理论：梅伊曼、拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。2进步教育运动 进步教育运动始末；进步教育实

11、验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡打算、设计教学法。（二）欧美要紧国家和日本的现代教育制度1英国教育的进展 巴尔福教育法与教育行政治理体制的转变；费舍教育法；哈多报告；斯宾斯报告； “罗宾斯原那么”；雷沃休姆报告。2法国教育的进展 费里教育法；统学校运动与学制改革；中学课程的改革；郎之万一瓦隆教育改革方案；教育改革法；高等教育方向指导法（富尔法案）；法国学校体制现代化建议（哈比改革）。3德国教育的进展 高等学校总纲法。4美国教育的进展 国防教育法和20世纪60年代的教育改革；20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”；20世纪八九十年代的教育改革：国家在危机中：教

12、育改革势在必行。5苏联教育的进展 苏联教育思想：马卡连柯的教育思想、凯洛夫的教育学、赞科夫的教学理论、苏霍姆林斯基的教育理论。（三）现代欧美教育思想1杜威的教育思想 论教育的本质；论教育的目的；论课程与教材；论思维与教学方式；杜威教育思想的阻碍。2现代欧美教育思潮 改造主义教育；要素主义教育；永久主义教育；新托马斯主义教育；存在主义教育；新行为主义教育；结构主义教育；分析教育哲学；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。吴式颖.外国教育史教程.人民教育出版社,2003年2月教育心理学【考查目标】1.识记与了解教育心理学的代表人物及其要紧实验事实。2.明白得和把握教育心理学的大体概念、大体原理及其对

13、教育工作的启发。3.运用教育心理学的大体规律和要紧理论，说明有关现象，解决有关实际问题。一、关于教育心理学（一）教育心理学的研究对象与内容（二）教育心理学的性质与意义（三）教育心理学的起源与进展（四）教育心理学研究的大体原那么与方式1.教育心理学研究的指导思想和大体原那么2.教育心理学的要紧研究方式二、学习与学习理论（一）学习（二）行为主义学习理论联结学习理论（三）认知派学习理论1.格式塔的顿悟完形学习理论2.托尔曼的符号学习理论3.布鲁纳的发觉学习理论4.奥苏贝尔的认知接收学习理论（四）建构主义与人本主义学习理论1.皮亚杰的认知构建主义2.维果斯基的社会构建主义3.人本主义的学习理论三、知识

14、的学习（一）知识学习1.知识与知识分类2.知识的表征3.知识学习的标准知识学习的信息加工进程（二）传统观点的知识学习1.概念学习2.原理学习3.问题解决（三）陈述性知识的学习1.陈述性知识学习的一样进程2.陈述性知识的把握方式（四）程序性知识的学习1.程序性知识学习的一样进程2.程序性知识的把握进程四、学习策略的学习（一）学习策略1.学习策略的概念及其特点2.学习策略的分类3.学习策略的进展不同研究4.把握学习策略的意义（二）学习的认知策略1.认知策略及其与学习策略的区别2.学习中的要紧认知策略（三）学习的监控策略1.学习的监控策略2.学习的要紧监控策略五、智力与制造力的培育（一）智力的进展与

15、培育1.对智力的熟悉2.智力理论3.智力的测量4.阻碍智力进展的因素（二）制造力的进展与培育1.制造力的进展与培育2.制造力的进展及其阻碍因素3.制造力的测量六、动作技术的学习（一）动作技术1.动作技术的概念2.动作技术的种类3.动作技术的结构模式（二）动作技术的形成1.动作技术形成的理论2.动作技术形成的时期3.动作技术形成的标志（三）动作技术学习的条件1.动作技术学习的个人内部条件2.动作技术学习的外部环境条件七、道德的形成（一）道德及其结构1.道德与社会标准2.道德与道德3.道德的心理结构（二）关于道德的认知进展理论及其教育启发1.皮亚杰的道德认知进展论2.科尔伯格的道德进展时期论（三）

16、情感取向的道德研究及其教育启发1.精神分析派关于道德情感的论述2.威尔逊、凯根对道德情感的研究3.移情与道德性为关系的研究（四）关于道德的社会学习理论及其教育启发1.观看学习与亲历学习2.观看学习的大体进程与条件（五）道德的形成与培育1.道德现成的实质和进程2.道德形成的一样条件3.道德熟悉的现成与培育4.道德情感的现成与培育5.道德意志和道德性为的形成和培育莫雷主编，教育心理学，教育科学出版社，全国十二所重点师范大学联合编写，2007年出版，2020年或2021年重印。教育研究方式1明白得教育研究方式的重要术语、大体概念，把握教育研究方式的一样原理及要紧研究方式。2具有进行教育研究选题及研究

17、方案设计、查阅文献资料、搜集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。3能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、功效及典型案例。一、教育研究的一样进程 1选题时期 2研究设计时期 3搜集资料时期 4整理与分析资料时期 5撰写研究报告时期 6总结与评判时期 （五）教育研究方式及其类型 1教育研究方式的含义及特点 2教育研究方式的功能 3教育研究方式的大体类型 理论方式（归纳、演绎、类比，分类、比较、分析、综合、归纳）；实证方式（观看、问卷、访谈、测量）；实验研究方式（前实验、准实验、真实验）；历史研究方式（文献法、内容分析法）。二、教育调查研究（一）教育调查研究概述 1教育调查研究

18、的含义及特点 2教育调查研究的类型 普遍调查、抽样调查、个案调查；现状调查、相关调查、进展调查、预测调查；问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。3教育调查研究的一样步骤 确信调查课题；选择调查对象；确信调查方式和手腕，编制和选用调查工具；制定调查打算；实施调查；整理、分析调查资料，撰写调查报告。（二）问卷调查 1问卷调查的特点及优缺点 2问卷的组成 3问题的设计 问题设计的大体要求；问题的形式；问题答案的格式。（三）访谈调查 1访谈调查特点及优缺点 2访谈调查的类型 结构性访谈调查和非结构性访谈调查；一次性访谈调查和重复性访谈调查；个别访谈调查和集体访谈调查。3访谈调查的进程 选择访谈对象；

19、预备访谈提纲和访谈打算；正式访谈。（四）测量调查 1测量调查的含义 2测量调查的类型 定名测量、定序测量、定距测量、比率测量；学业成绩测量、智力测量、能力偏向测量、人格测量。3测量工具的评判指标 效度；信度；难度；区分度。三、教育比较研究（一）对教育比较研究的大体熟悉1什么是教育比较研究方式2教育比较研究的历史进展3. 比较研究在教育科学进展中的作用（二）教育比较研究方式的种类1同类比较研究与异类比较研究2. 纵向比较研究与横向比较研究3. 定性分析比较与定量分析比较（三）教育比较研究的方式要求1运用比较研究法的步骤2. 运用比较研究法的大体要求四、教育研究资料的整理与分析（一）教育研究资料的整理 1资料整理的意义 2资料整理的步骤 审核；分类；汇总。（二）教育研究资料的定量分析 1定量分析的概念 2定量分析的方式 数据描述（集中量数、不同量数、地位量数、相关系数的含义及种类）；数据推断（参数估量、统计查验的含义及种类）。（三）教育研究资料的定性分析 1定性分析的概念 2定性分析的进程 3定性分析的要紧方式 因果分析；归纳分析；比较分析；系统分析。裴娣娜，教育研究方式导论，安徽教育出版社，2000年出版。