学年高职汉语教程大纲Word文档格式.docx

1、224开课学期：第一学年课程类别：基础课一、课程描述及性质本课程贯彻“听、说、读、写全面发展，侧重听、说”的原则，从主课文的选篇到副课文的匹配，再到练习题的设计，都是以培养和提高学生的交际能力为目标，结合功能、文化项目，围绕科技、文化、教育、经济、法律、职业、道德、保健、环境保护等题材进行的。汉语教程课程的教学对象是预科学生，这些学生在入学前经过中、小学阶段的汉语学习，应已掌握汉语语音、文字、词汇、语法的基本知识；基本的常用句式；常用汉字1500-1800个左右；常用词语2000个左右。在听、说、读、写四项技能方面受过基本训练，并具有基本的交际能力。汉语教程课是预科汉语的综合课、必修主干课，它

2、以语言技能训练为主，并辅之以必要的语言知识文化背景知识的讲授。整个教学过程要求进行听说读写的综合训练。二、课程的知识技能本课程是预科学生的主干课，通过对生词、课文、语法要点等基本知识的学习以及经过讲授与讲练结合的方法，培养学生听、说、读、写、的能力，对学生进行听、说、读、写综合技能的训练。三、课程目标任务通过预科汉语教学，使学生在短期内能达到汉语听、说、读、写“四会”的要求，从而提高他们专业课的学习质量，能够熟练地运用汉语进行交际；使他们能够扩大视野，拓宽知识面，提高人文素质并能够顺利地通过国家汉语水平考试（SHK）5-7级。使学生在德、智、体几方面都得到发展与提高，为进入专业学习打下良好基础

3、。四、课程教学内容和和课时分配表高职汉语共两册，共50课，6学时讲授一课，我们根据所给教学学时数，根据学生情况对有些课进行删减，共需224学时，教材每课内容由课文、生词、注释、词语搭配、语法要点、基础练习、阅读练习、交际训练、写作训练、听力练习十部分组成。五、教学内容和基本要求（一）教学内容：根据教学计划完成教学内容。（二）基本要求：1、语言知识方面的要求（1）语音：复习汉语语音知识，熟练掌握普通话全部声、韵、声调以及轻声、儿化。（2）词汇：学习并巩固3000个左右汉语常用词和次常用词（其中2000个左右为新学词汇），以丙级词为主，要求能正确读写，掌握其基本义项和常用义项，能造出合乎语法的句子

4、。掌握率为90%以上。（3）汉字：学习汉字等级大纲规定的甲、乙、丙级汉字及丁级汉字的一部分（以丙级汉字为主）共1000个左右。掌握率为90%以上，能使用常用的字典。复习书法知识，掌握书写规律与技能，书写工整、熟练、美观。（4）语法：学完语法大纲规定的语法项目，掌握率为90以上。 2、语言技能方面 （1）听： 可满足生活、学习、各种社会交际活动和一般性的工作需要。在实际交际中，能够听懂用普通话所作的语速稍快的有关日常生活、学习和社会活动的会话，能听懂语速政党的一般性新闻广播和电视节目。有较强的跳听、猜听和获取所需主要信息的能力。 （2）说： 可满足生活、学习、各种社会交际活动的需要。能够就学习、

5、社会活动的各种话题进行课堂讨论和辩论，能较有系统，较完整地发表自己的见解，并能进行答辩，能够进行大段表达，语音、语调基本正确，语速正常语句连贯，用词基本恰当，语言表达基本得体，能使用一定数量的较为复杂的句式，有活用语言的能力。 在实际交际中，能够就各种社交活动的有关话题流利地进行交谈，能够较完整地表达自己的意见和思想感情。 （3）读：掌握朗读的基本知识，能正确、流利有感情的朗读课文，能够阅读生词不超过4，无关键性新语法点，内容较为复杂的文章，速度不低于150字/分，理解准确率为90%以上。能借助工具书阅读一般专业书刊，以及报刊杂志上的一般性报道文章，有较强的跳读、猜读和一定的概括、提炼内容梗概

6、的能力。 在精读及泛读过程中，有一定的自然吸收由乙学过的语素组成的新词语和新用法的能力。 （4）写：能够用汉字做课堂笔记，记录老师讲授的重点，抄录板书。能缩写课文内容，有整体听记较长语段（300-400字左右）要点的能力，能够在两小时内写出不少于400字的命题作文。用词基本恰当，语句通顺，表达清楚，句式应有一定变化，能正确使用标点符号。 能够撰写一般性文章（如读后感、实习报告等）用词比较恰当，语言表达基本得体，能叙述所要说明的情况，表达自己的思想观。六、培养的规格与要求通过汉语语音、文字、词语、语法知识的传授和不同文体的课文教学，培养学生的听、说、读、写的基本技能、用汉语思维能力和智力，培养学

7、生创造性地学习的良好习惯，为顺利学习专业课程打下坚实的汉语语言基础。具体要求：（1）听的能力：高级：能听懂汉语新闻广播和一般性报告，听后能简叙大意，归纳要点，能基本听懂电影、电视剧中人物对话的主要内容。能听懂生词不超2的听力材料，语速为每分钟180-240字的各种语体的听力材料，正确理解率为80%以上。中级：能基本听懂新闻广播和一般性报告，听后能基本简叙大意，归纳出要点，能基本上听懂电影、电视剧中人物对话的主要内容。能听懂生词不超3的听力材料，语速为每分钟170220汉字，听一遍能听懂80，听二遍能听懂9095。初级：对所听的会话或短文的语音、语调、语气具有基本的辨别、理解能力，对所听材料具有

8、初步把握内容大意和要点的能力；能够听懂教师授课内容，并具有初步的讲话或会话。能听懂生词不超3的听力材料，语速为每分钟160180汉字，听一遍能听懂80，听二遍能听懂9095。（2）说的能力：能叙述课文大意，并围绕专题开展课堂讨论，能用简明的语言表达思想，讲述见闻，介绍情况，发表意见。要求发音准确，语句连贯，有中心，有条理、较流利。能基本叙述课文大意，并能围绕课文的内容开展课堂的讨论，能基本用简明语言表达自己的思想，讲述见闻，发表意见，发音准确，语句要连贯，有心中，基本有条理，较流利。能够较为正确地掌握汉语普通话声、韵、调及其重音、停顿和语调变化的规律，较流利地朗读一般性的读物和记叙性短文。经过

9、准备，能够较完整、流利地叙述一件事情，能够进行一般性的生活话题的交际。（3）读的能力：掌握朗读的基本知识，能正确流利，有感情的朗读课文。能阅读一般的报纸、新闻、领会理解文章的思想内容。能叙述文章大意。能阅读生词不超过3的文章，读速160180字分钟。能掌握朗读的基本知识，能正确流利，有感情的朗读课文。能简述文章大意。能阅读生词不超过4的文章，读速120150字分钟。并能基本理解文译，在老师的指导下，借助工具书能读懂一般的书刊。能够读懂反映学习和一般社会活动的记叙文和日常应用文，具有概括文章大意和撷取信息要点的能力；初步具有运用猜测联想、跳越障碍、默读和认读等方法进行速读的能力。阅读速度为每分钟

10、110-130字，正确理解率为85%。（4）写的能力：能做课堂笔记，抄录板书，摘记老师讲述的要点，能写出所学课文的要点和基本内容。能在2小时内写出600字左右的短文（说明文、常用应用文），中心明确，条理清楚，语句通顺，错别字不超过2。能正确的使用标点符号和写作格式。能做课堂笔记，抄录板书，摘记老师讲述的要点，能写出所学课基本内容。能在2小时内写出400字左右的短文（说明文、常用应用文），条理清楚，语句通顺，标点符号基本正确，错别字不超过3。掌握写作格式。掌握汉字笔画、笔顺和书写抄写速度为每分钟15-17字，听写单句或语段的速度为分钟12-14字，具有连词组句、写作内容完整的记叙文的能力，能够写

11、出格式正确的请假条、简书信等日常应用文。七、考核评价语言教学中的课程测试是对学生所学课程学业成绩的检查，也是对教师所教课程教学效果的评估。本课程以闭卷、笔试形式进行成绩测试，测试内容要根据本课程的教学终极目标和教学内容来确定。课程测试要体现阶段性特点，必须为不同阶段的特定日标服务。根据教学进度要安排随堂测验、单元测验、期中考试和期末考试。严格地以某一阶段的讲授内容为测试范围。通过测试，检测学生对所学语言知识和语言技能掌握的情况，达到复习、巩固和提高的目的。教学上的薄弱环节也可得到及时反馈。有利于调整教学内容、进度，改进教学方法。每学期有期中、期末两次考试。期中考试及平时成绩占学期总成绩的40，

12、出勤占10%，期末考试占学期总成绩的50%。八、认证与证书 学习结束时，学生达到汉语水平考试5-8级。九、选用教材与参考书采用高职汉语上、下两册。由北京语言大学出版社出版，主编：郭志刚、王芙菱十、大纲说明（一）教学对象：本大纲适用于高职预科学生，这些学生在入学前经过中、小学阶段的汉语学习，应已掌握汉语语音、文字、词汇、语法的基本知识；基本的常用句式。本教材适合学生现有的知识水平。（二）教学建议1重视识字、写字教学高年级识字、写字虽不是教学重点，但是在教学中，对于笔顺偏难、笔画偏多、容易混淆的字，教师要作具体指导，引导学生用规律认记生字。会写的字安排在精读课文中要随课完成。对于精读课文中出现的新

13、词，老师要引导学生随时抄写，及时检测。在强调写字质量的同时，可适当要求提高写字的速度。写字时要给学生留足时空，让他们从容地写、端正地写，养成规范书写的习惯。2重视阅读教学重视朗读、默读、批读指导。教师可根据课型的特点及具体要求，让学生在读中思考，读中理解内容，读中体会感情，读中领悟表达方法。本册重点在提高默读的速度，培养学生边默读边思考边动笔勾画、批注的习惯。教学中要有针对性地进行练习，给学生的默读留足时空，循序渐进地提出默读要求，以提高默读的速度和质量。3重视习作教学创设情境，激活思维。减少束缚，抒发心灵。给学生习作一定的选择自由，尽量让学生围绕作要求写自己想写的内容。本册的习作大多都是生活习作或体验习作，在教学过程中，要充分用好教科书的资源，解放学生的心灵，让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验生活，用自己的笔写自己想说的话。4重视综合性学习的教学综合性学习：一是要充分发挥学生的主体性，教师在活动中更多的是起组织、调控、辅导、检查等作用。二是合理安排课内外的活动时间，根据实际情况选择恰当的学习内容和方式，尽量都让学生动起来，通过活动来培养学生的合作精神和言语实践能力。