学年高职汉语教程大纲Word文档格式.docx
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开课学期:
第一学年
课程类别:
基础课
一、课程描述及性质
本课程贯彻“听、说、读、写全面发展,侧重听、说”的原则,从主课文的选篇到副课文的匹配,再到练习题的设计,都是以培养和提高学生的交际能力为目标,结合功能、文化项目,围绕科技、文化、教育、经济、法律、职业、道德、保健、环境保护等题材进行的。
《汉语教程》课程的教学对象是预科学生,这些学生在入学前经过中、小学阶段的汉语学习,应已掌握汉语语音、文字、词汇、语法的基本知识;
基本的常用句式;
常用汉字1500-1800个左右;
常用词语2000个左右。
在听、说、读、写四项技能方面受过基本训练,并具有基本的交际能力。
《汉语教程》课是预科汉语的综合课、必修主干课,它以语言技能训练为主,并辅之以必要的语言知识文化背景知识的讲授。
整个教学过程要求进行听说读写的综合训练。
二、课程的知识技能
本课程是预科学生的主干课,通过对生词、课文、语法要点等基本知识的学习以及经过讲授与讲练结合的方法,培养学生听、说、读、写、的能力,对学生进行听、说、读、写综合技能的训练。
三、课程目标任务
通过预科汉语教学,使学生在短期内能达到汉语听、说、读、写“四会”的要求,从而提高他们专业课的学习质量,能够熟练地运用汉语进行交际;
使他们能够扩大视野,拓宽知识面,提高人文素质并能够顺利地通过国家汉语水平考试(SHK)5-7级。
使学生在德、智、体几方面都得到发展与提高,为进入专业学习打下良好基础。
四、课程教学内容和和课时分配表
《高职汉语》共两册,共50课,6学时讲授一课,我们根据所给教学学时数,根据学生情况对有些课进行删减,共需224学时,教材每课内容由课文、生词、注释、词语搭配、语法要点、基础练习、阅读练习、交际训练、写作训练、听力练习十部分组成。
五、教学内容和基本要求
(一)教学内容:
根据教学计划完成教学内容。
(二)基本要求:
1、语言知识方面的要求
(1)语音:
复习汉语语音知识,熟练掌握普通话全部声、韵、声调以及轻声、儿化。
(2)词汇:
学习并巩固3000个左右汉语常用词和次常用词(其中2000个左右为新学词汇),以丙级词为主,要求能正确读写,掌握其基本义项和常用义项,能造出合乎语法的句子。
掌握率为90%以上。
(3)汉字:
学习汉字等级大纲规定的甲、乙、丙级汉字及丁级汉字的一部分(以丙级汉字为主)共1000个左右。
掌握率为90%以上,能使用常用的字典。
复习书法知识,掌握书写规律与技能,书写工整、熟练、美观。
(4)语法:
学完《语法大纲》规定的语法项目,掌握率为90%以上。
2、语言技能方面
(1)听:
可满足生活、学习、各种社会交际活动和一般性的工作需要。
在实际交际中,能够听懂用普通话所作的语速稍快的有关日常生活、学习和社会活动的会话,能听懂语速政党的一般性新闻广播和电视节目。
有较强的跳听、猜听和获取所需主要信息的能力。
(2)说:
可满足生活、学习、各种社会交际活动的需要。
能够就学习、社会活动的各种话题进行课堂讨论和辩论,能较有系统,较完整地发表自己的见解,并能进行答辩,能够进行大段表达,语音、语调基本正确,语速正常语句连贯,用词基本恰当,语言表达基本得体,能使用一定数量的较为复杂的句式,有活用语言的能力。
在实际交际中,能够就各种社交活动的有关话题流利地进行交谈,能够较完整地表达自己的意见和思想感情。
(3)读:
掌握朗读的基本知识,能正确、流利有感情的朗读课文,能够阅读生词不超过4%,无关键性新语法点,内容较为复杂的文章,速度不低于150字/分,理解准确率为90%以上。
能借助工具书阅读一般专业书刊,以及报刊杂志上的一般性报道文章,有较强的跳读、猜读和一定的概括、提炼内容梗概的能力。
在精读及泛读过程中,有一定的自然吸收由乙学过的语素组成的新词语和新用法的能力。
(4)写:
能够用汉字做课堂笔记,记录老师讲授的重点,抄录板书。
能缩写课文内容,有整体听记较长语段(300-400字左右)要点的能力,能够在两小时内写出不少于400字的命题作文。
用词基本恰当,语句通顺,表达清楚,句式应有一定变化,能正确使用标点符号。
能够撰写一般性文章(如读后感、实习报告等)用词比较恰当,语言表达基本得体,能叙述所要说明的情况,表达自己的思想观。
六、培养的规格与要求
通过汉语语音、文字、词语、语法知识的传授和不同文体的课文教学,培养学生的听、说、读、写的基本技能、用汉语思维能力和智力,培养学生创造性地学习的良好习惯,为顺利学习专业课程打下坚实的汉语语言基础。
具体要求:
(1)听的能力:
高级:
能听懂汉语新闻广播和一般性报告,听后能简叙大意,归纳要点,能基本听懂电影、电视剧中人物对话的主要内容。
能听懂生词不超2%的听力材料,语速为每分钟180-240字的各种语体的听力材料,正确理解率为80%以上。
中级:
能基本听懂新闻广播和一般性报告,听后能基本简叙大意,归纳出要点,能基本上听懂电影、电视剧中人物对话的主要内容。
能听懂生词不超3%的听力材料,语速为每分钟170-220汉字,听一遍能听懂80%,听二遍能听懂90-95%。
初级:
对所听的会话或短文的语音、语调、语气具有基本的辨别、理解能力,对所听材料具有初步把握内容大意和要点的能力;
能够听懂教师授课内容,并具有初步的讲话或会话。
能听懂生词不超3%的听力材料,语速为每分钟160-180汉字,听一遍能听懂80%,听二遍能听懂90-95%。
(2)说的能力:
能叙述课文大意,并围绕专题开展课堂讨论,能用简明的语言表达思想,讲述见闻,介绍情况,发表意见。
要求发音准确,语句连贯,有中心,有条理、较流利。
能基本叙述课文大意,并能围绕课文的内容开展课堂的讨论,能基本用简明语言表达自己的思想,讲述见闻,发表意见,发音准确,语句要连贯,有心中,基本有条理,较流利。
能够较为正确地掌握汉语普通话声、韵、调及其重音、停顿和语调变化的规律,较流利地朗读一般性的读物和记叙性短文。
经过准备,能够较完整、流利地叙述一件事情,能够进行一般性的生活话题的交际。
(3)读的能力:
掌握朗读的基本知识,能正确流利,有感情的朗读课文。
能阅读一般的报纸、新闻、领会理解文章的思想内容。
能叙述文章大意。
能阅读生词不超过3%的文章,读速160-180字/分钟。
能掌握朗读的基本知识,能正确流利,有感情的朗读课文。
能简述文章大意。
能阅读生词不超过4%的文章,读速120-150字/分钟。
并能基本理解文译,在老师的指导下,借助工具书能读懂一般的书刊。
能够读懂反映学习和一般社会活动的记叙文和日常应用文,具有概括文章大意和撷取信息要点的能力;
初步具有运用猜测联想、跳越障碍、默读和认读等方法进行速读的能力。
阅读速度为每分钟110-130字,正确理解率为85%。
(4)写的能力:
能做课堂笔记,抄录板书,摘记老师讲述的要点,能写出所学课文的要点和基本内容。
能在2小时内写出600字左右的短文(说明文、常用应用文),中心明确,条理清楚,语句通顺,错别字不超过2%。
能正确的使用标点符号和写作格式。
能做课堂笔记,抄录板书,摘记老师讲述的要点,能写出所学课基本内容。
能在2小时内写出400字左右的短文(说明文、常用应用文),条理清楚,语句通顺,标点符号基本正确,错别字不超过3%。
掌握写作格式。
掌握汉字笔画、笔顺和书写抄写速度为每分钟15-17字,听写单句或语段的速度为分钟12-14字,具有连词组句、写作内容完整的记叙文的能力,能够写出格式正确的请假条、简书信等日常应用文。
七、考核评价
语言教学中的课程测试是对学生所学课程学业成绩的检查,也是对教师所教课程教学效果的评估。
本课程以闭卷、笔试形式进行成绩测试,测试内容要根据本课程的教学终极目标和教学内容来确定。
课程测试要体现阶段性特点,必须为不同阶段的特定日标服务。
根据教学进度要安排随堂测验、单元测验、期中考试和期末考试。
严格地以某一阶段的讲授内容为测试范围。
通过测试,检测学生对所学语言知识和语言技能掌握的情况,达到复习、巩固和提高的目的。
教学上的薄弱环节也可得到及时反馈。
有利于调整教学内容、进度,改进教学方法。
每学期有期中、期末两次考试。
期中考试及平时成绩占学期总成绩的40%,出勤占10%,期末考试占学期总成绩的50%。
。
八、认证与证书
学习结束时,学生达到汉语水平考试5-8级。
九、选用教材与参考书
采用《高职汉语》上、下两册。
由北京语言大学出版社出版,主编:
郭志刚、王芙菱
十、大纲说明
(一)教学对象:
本大纲适用于高职预科学生,这些学生在入学前经过中、小学阶段的汉语学习,应已掌握汉语语音、文字、词汇、语法的基本知识;
基本的常用句式。
本教材适合学生现有的知识水平。
(二)教学建议
1.重视识字、写字教学
高年级识字、写字虽不是教学重点,但是在教学中,对于笔顺偏难、笔画偏多、容易混淆的字,教师要作具体指导,引导学生用规律认记生字。
会写的字安排在精读课文中要随课完成。
对于精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时检测。
在强调写字质量的同时,可适当要求提高写字的速度。
写字时要给学生留足时空,让他们从容地写、端正地写,养成规范书写的习惯。
2.重视阅读教学
重视朗读、默读、批读指导。
教师可根据课型的特点及具体要求,让学生在读中思考,读中理解内容,读中体会感情,读中领悟表达方法。
本册重点在提高默读的速度,培养学生边默读边思考边动笔勾画、批注的习惯。
教学中要有针对性地进行练习,给学生的默读留足时空,循序渐进地提出默读要求,以提高默读的速度和质量。
3.重视习作教学
创设情境,激活思维。
减少束缚,抒发心灵。
给学生习作一定的选择自由,尽量让学生围绕作要求写自己想写的内容。
本册的习作大多都是生活习作或体验习作,在教学过程中,要充分用好教科书的资源,解放学生的心灵,让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验生活,用自己的笔写自己想说的话。
4.重视综合性学习的教学
综合性学习:
一是要充分发挥学生的主体性,教师在活动中更多的是起组织、调控、辅导、检查等作用。
二是合理安排课内外的活动时间,根据实际情况选择恰当的学习内容和方式,尽量都让学生动起来,通过活动来培养学生的合作精神和言语实践能力。