部编版《盘古开天地》教案完整版Word格式文档下载.docx

1、ng zh q y劈 浊 丈 隆 肢 躯 液A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：奔流不息： 水流奔腾而不停止。辽阔：宽阔的，广阔的。滋润：浸润;使湿润。茂盛：形容草木长得茂盛繁密。读一读下面的词语。do 累倒 hn可汗 倒 汗 do 倒掉 hn 汗水 三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 （第1-2 段）：写盘古醒后抡斧劈天地。第二部分（第3段）：写天地分开，盘古顶天蹬地。第三部分（第4-5段）：写盘古倒下化作万物。2.第一部分（1）品读第一自然段，思考：很久很久以前，宇宙是什么样子的呢？天地未分、混沌一片、盘古沉睡。（2）混沌是什么样子？ 指宇宙形成以前模糊一团的景

2、象。（3）品读第二自然段，盘古醒后，是怎样开天辟地? 他抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （4）表演“拿”“提”“拎”与“抡”动作，从中你感悟到了什么？ 盘古的力大、神勇。 （5）“抡起、猛劈”是什么描写？说明了什么？ 动作描写，说明盘古开天辟地的艰难。 （6）盘古抡起斧子猛劈的时候，他脸上的表情是怎样的？ 咬紧牙关，用尽全身力气。 （7）天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （8）朗读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；你有 什么发现？ 我发现字数一样，句式工整。 反义词：轻-重 清-浊 上升-下降 天-地 近义词：缓

3、缓-慢慢 师：让我们慢慢地朗读本自然段，体会盘古开天地的过程。3. 第二部分（1）天地分开后，盘古又做了什么?他头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样盘古不知站了多少年。（2）同桌合作：一人读，一人做盘古的动作。你有什么感受？他为什么不歇一歇呢？特别累，盘古怕它们还会合在一起。 （11）盘古最终怎样了？给你留下了怎样的印象？天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下去了。顶天立地，高大雄伟。4. 第三部分（1）品读第4自然段，盘古的身体发生什么变化？ 盘古呼出的气息变成了四季的风飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成 了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔

4、的大地；他 的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物 的雨露。（2）我们不禁赞叹这些景物真美，其实描写这些景物的文字也很美！让我们朗读这首美丽的小诗。（3）文中的省略号说明了什么，想一想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？盘古的身上不只有这些变化。他的头发飞上了天空，变成了星星，点缀美丽的夜空；他的肌肉化成了肥沃的土地；他的牙齿骨头化作金银铜铁、玉石宝藏；他的筋脉变成了道路。（4）最后一自然段在文中有什么作用？ 它是全文的中心句，起到了总结全文，点明文章主旨的作用。多么感人，多么神奇瑰丽的神话故事，让我们有感情的再来朗读课文。（5）在我们在中华传

5、统文化的这座巨大的宝库里，有许多这样的神话故事，让我们朗读民族神话千字文。 5. 课外拓展。 用自己的语言把这个神话故事将给大家听一听。四、课堂总结同学们，你想对盘古说些什么？ 教师总结：通过这个神话故事，我们知道没有盘古就没有这个多姿多彩的世界，是盘古用牺牲自己来完成了世界由混沌向美丽富饶的转变。我们要学习盘古那坚强的毅力和英勇的献身精神。五、课堂练习1.填空 “肌”的部首是（月），第六笔是（ 横折弯钩 ）。“暗”的部首是（日），第九笔是（ 横 ）。“辽”的部首是（辶）， 第四笔是（横折折撇）。2.我会写近义词慢慢 （缓缓） 辽阔 （广阔） 下沉（下降） 美丽 （漂亮）六、作业布置1. 摘抄

6、文中的好词佳句。2. 完成课后习题。【板书设计】 盘古醒后 抡斧劈天地 盘古开天地 天地分开 顶天蹬地 创造美丽的宇宙 盘古倒下 化作万物【教学反思】 盘古开天地一课是人教版新课标三年级上册第18课，是一篇精读课文，盘古开天地这 个神话故事主要是让学生体会“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。通过初读感知，让学生进行段落的划分，巧妙地帮助学生掌握理清文章层次的方法，有利于培 养学生的自学能力。通过对重点词语的理解，让学生感悟盘古开天的的艰难和顶天立地的高大形象，如“抡起、猛 劈”。通过重点品析课文第4自然段，感受盘古的精神与表达的精妙。以诗歌的形式让学生感

7、悟语言 的优美和盘古的献身精神。四年级上册语文教案- 12.盘古开天地人教（部编版）12 盘古开天地教学目标：1.认识“劈”“浊”等7个生字、会写“劈”“缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点： 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：能用自己的话讲述这个故事。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想

8、过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？二、初读课文1.生自读课文，勾画生字2.生小组自学生字，看看谁的识字方法好。3.交流识字4.汇报5.教师用卡片检查识字效果。强调“浊”“竭”的读音。指名读、小组读、开火车读。6.把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。三、写字教学1.“滋、液、浊”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、相近的，结合起来学习。观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。2.“丈”注意与

9、大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。3.练习写字，老师巡视。第二课时一、复习说话,导入新课1.听写词语:导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,（板书:盘古）初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.黑暗 创造 宇宙 滋润 血液（一生上黑板听写）校对听写结果。2.说话导入.谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。课文哪一段告诉了我们这个信息？最后一段先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象伟大读最后一段二、研读课文,体会伟大盘古的伟大流淌在我们课

10、文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大。请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：1.教学：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。”请用一个成语来概括这个动作顶天立地 老师示范做这一个动作，让学生感悟盘古的伟大。2.教学：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化他的汗水变成了滋润万物的雨露。读读这一段，说说自己的体会。盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样开小火车读自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪

11、一组好齐读第五段请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特当回作者，拼起来是一段完整的文章交流，互评看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）3.此时此刻，你想怎么来赞美盘古？教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”再次齐读最后一段4.课后寻找其他的英雄神话三、板书设计：盘古开天地创造宇宙化作：气息风云声音隆隆的雷声左眼太阳右眼月亮 四肢 四极 躯干 五方的名山 血液 江河 肌肤大地汗毛树木 汗水雨露四年级上册语文教案12盘古开天地 人教（部编版）盘古开天地教学目标：1、学习生字新

12、词，积累优美词句。2、通过阅读，感受故事丰富的想象力。3、能用自己的话复述故事：（分层目标：学困生能给根据复述提纲简单地说一说故事的一个情节；中等生能根据提纲复述课文；优等生能创造性地复述故事。）教学重点/难点 读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。教学过程：知道咱们这个世界是怎么来的么？在遥远的古代，人们对世界的一切充满好奇，但又没有发达的科学技术，对很多东西都无法认知，于是，人们通过自己的想象，塑造了很多神奇的人物，编出了很多神奇的故事。看“天地混浊如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟。”读了这句话，你知道了什么？天地像鸡子一样（想象很独特，但又似乎有点道理）盘

13、古在里边生长（有意思）盘古活了一万八千岁（好神奇啊，居然能存活这么久）盘古是怎么开天辟地的呢？（对啊，这个问题我也想知道）师，今天，我们就一起来讲一讲这个神奇的故事一、学习字词，理解课文大意。1、认读词语同学们，盘古开天地这篇课文预习了吗？我们一起来读一读。 来检查一下词语的预习情况。第一组词语： 混沌 血液 倒下去注意混沌这两个字都是四声，血液的血也是四声，倒下去的倒是个多音字，还可以读倒水的倒。第二组词语：猛劈 缓缓 一丈 逐渐 四肢 肌肤 辽阔 祖宗第三组词语： 巨大的变化 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 美丽的宇宙 2、了解学情同学们，

14、通过预习，你从这个故事中知道了什么？预设：盘古（知道了神话故事的人物，板书）劈开天地（很了不起，知道了神话故事的情节）同学们很厉害，通过自己的阅读，就已经发现了神话故事的两个重要组成部分：人物和情节， 二、默读课文，整理复述让我们再次走进这神奇的故事，看看都有哪些情节呢？请打开书，自读课文2-4自然段。读完后自选一个自然段思考：这个自然段讲了什么内容？劈开天地头顶天，脚蹬地倒下后的变化。（顺序乱的情况下）我们一起来看看刚才同学们说的，三个内容这样排列行吗？ 那应该是怎样的顺序呢？（同学们很能干）这个故事的发生是按照事情发展的顺序，一步一步依次展开，你能根据这个顺序，来大概说一说这个故事呢？预设

15、二：同学们按照这个故事情节的发展，一步一步的梳理出来了，你能根据这个顺序，来大概说一说这个故事呢？我来开个头：盘古在宇宙中睡了一万八千年。有一天，他忽然醒来了。很有序，有条理。（能用上先、然后、最后）同学们，请看着着黑板上的提纲，像这位同学一样（用上适当的词语）把这个故事有序地说一说。二、细读课文第四段，用自己的话复述课文1、了解变化课文处处充满了神奇的想象。特别是盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化这一段，大家先默读课文第四段，想一想：盘古发生了哪些变化？预设一：气息变成了云（评：谁能够完整地说一说）（1）感受表达的有序性：我们一起来读一读 呼出的气息风和云 发出的声音雷声 他的双眼太阳和月

16、亮 他的四肢四极 他的肌肤辽阔的大地 他的血液奔流不息的江河 他的汗毛茂盛的花草树木 他的汗水滋润万物的雨露你有什么发现？从无形到有形；从无声到有声；从上到下；从大到小。作者有顺序地为我们讲述了盘古的变化。请你也有顺序地完整地复述一下盘古的变化。（2）感受用词的准确生动：师生对比读，老师读第一句，学生读第二句，加上一些修饰的语言，能恰当地说出事物的特点，使句子更生动细致。我们在阅读的过程中，遇到这样的准确、生动的好词语，可以多积累一点。（3）再读，感受想象的合理性你还有什么发现？（气息和风、云有相似性，血液像江河一样奔流不息）前后两个事物具有相似性，所以作者由气息想到了风和云，由声音想到了雷声

17、。看来，我们在想象的时候还不能乱想象，不能凭空想象，想象要合理。（3）对比读，学习用自己的话来说师生对比读，生读第一句，师读第二句。第二句和第一句的意思差不多，但是有自己的理解，说的更清楚一些。把课文中的书面语言，加上一些自己的理解，变成自己的话来说，就更像讲故事了。3、小组练习复述，评价三、挑战学习复述第二或第三自然段。复述全文。四、感受特点，激发阅读刚才通过学习盘古开天地这一篇神话故事，你觉得神话故事的有什么特点呢？请举例说说。神奇。（斧子劈开，顶天立地）丰富的想象力。（身体的变化）像这样的作品还有很多很多，今天给大家推荐一下，大家也可以像今天学习课文一样的方法，来读这些故事，来讲这些故事

18、。 劈开天地盘古开天地 头顶天，脚蹬地 倒下后的变化第四单元本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天等4篇课文，以及“习作：我和_过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。本单元的习作是“我和_过一天”，写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。内容

19、课时内容简说教学要点2本文通过介绍盘古开天地并把自己化成天地间万物的故事，体现出盘古的无私和伟大。1.会写32个生字，会认31个生字，读准2个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。3.把握人物形象，并受到感染。4.体会神话故事神奇的想象。精卫填海这是一篇古文，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了它坚持不懈的精神。普罗米修斯文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海而“盗”取火种，结果受到惩罚，最后被救出的故事，体现出普罗米修斯的善良及他对人类的爱。女娲补天1本文讲述了女娲补天的故事，体现出女娲的善良与博爱。习作我和_过一天1.引导学生根据本单元的语文要

20、素展开丰富的想象，写一个故事。按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。2.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。语文园地快乐读书吧1.交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累2.很久很久以前1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话，了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。认识“圃、卉、蕾”等10个生字。3.读词语，了解词语的意思，并能够和相应的神话人物或故事联系起来。4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。5.阅读嫦娥这首诗，了解诗的意思，

21、并背诵这首诗。6.感受神话的无穷魅力。12盘古开天地1.会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。难点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。1.字词教学生字教学是语文教学的重点之一。本课的生字大部分笔画较多，识记起来有一定的困难。因此，在教学过程中，让学生集中识记生字；并鼓励学生自主学习

22、，用自己喜欢的方式对生字进行识记，如编顺口溜、记形声字等。2.阅读理解这是一篇神话故事，故事性很强。在教学中，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。3.表达应用在熟读课文的基础上，引导学生用“我认为很神奇，因为”的格式补充句子，让学生进一步熟悉课文，学会发表自己的看法，并提高表达能力。1.预习提纲（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。（2）再读课文，了解故事情节。2.多媒体课件教学课时第1课时课时目标1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。一、激趣导入

23、， 1.同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？请给大家分享一下。生讲自己喜欢的神话故事。师及时给予鼓励性的评价。2.什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。学生交流谈认识，教师总结。课件出示：神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。（板书：盘古开天地）设计意图：让学生讲故事，激发学生参与的兴趣，从而能够积极进入下个环节的学习。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2.课件出示本课生字，学生认读生字，并交流易读错、写错的字。翻 劈

24、 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋学生交流易错点。“缓”读“hun”，不要读成“nun”；右边不要错写成“爱”。“累”下面部分容易错写成“系”，书写时要注意。“血液”的“血”读“xu”，不能读成“xi”。3.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。4.指名读课文，教师评价学生读书的情况。这篇文章的生字较多，教师引导集中识记生字与学生自主识记生字相结合，夯实字词基础，为理解课文内容做准备。三、读课文，把握主要内容1.自由朗读课文。2.同桌合作检查课文朗读情况。3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果。在读课文

25、的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。课件出示表格，学生读课文，完成表格。起因：_经过：结果：学生读课文。可以同桌讨论完成表格，概括课文内容。教师指名学生在全班交流。宇宙混沌一片。盘古用自己的身体把天地分开。盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。通过读课文，把握课文的主要内容，为深入理解人物形象打下基础。第2课时1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。2.了解神话故事想象神奇的特点。一、激趣导入上节课同学们了解了盘古开天地的主要内容。谁来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自己的想象哟！学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。让学生讲故事，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面对上节课的内容进行复习，为接下来的环节做准备。二、研读交流1.学生自读课文。自读提示：读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？学生分小组自由讨论，并交流。2.老师带领学生研读课文。（1）研读课文第23自然