王宜振作文需要想象力Word格式.docx

1、姑娘拨动的琴弦，姑娘手中绣花的针线。这些形象鲜明、生动、逼真。姑娘用琴弦弹出了动人的歌曲，姑娘用绣花针绣出了清新、翠绿和有点耀眼的金黄，嫩生生、水灵灵的新葩新蕾处处显露生机，连蜜蜂也翩翩飞来了。原来的春雨也只是一些单调的晶亮的绵绵的雨丝，通过想象，便变得生动起来，丰富起来。 我们有些同学，在下笔作文时，总是思维凝固，思路闭塞，那么，又怎样打开自己的思路，使自己文思泉涌呢？那就只有学会联想和想象，联想和想象会拓展你的思路，打开作文之门。当你一看到作文题目，再不会“横眉冷对作文纸，俯首苦作为难文”，而会有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉。也会有古人“思接千载”、“视通万里”；“笼天地于形内

2、，挫万物于笔端”的气势。所以，我要说：联想和想象是作文的两只翅膀，缺一不可。 两种不同的想象 我们每一位同学，生来就具有一种能力，那就是想象力。 想象力很重要。重要到什么程度呢？大科学家爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切并推动着进步，想象力才是知识进化的源泉。” 既然想象力这么重要，我们有必要对想象力进行一番研究。我们说，世界上的想象力有两种：一种是文学家、艺术家的想象力，我们称之为：文学的想象力；一种是科学家、政治家、工程师的想象力，我们称之为：科学的想象力。我们说，文学的想象力是审美的、不实用的；而科学的想象力是科学的，实用的。 那么，科学

3、的想象力和文学的想象力又有什么不同呢？主要有三个方面的不同。一是科学的想象是可以证明的，而文学的想象则不能证明。如牛顿小时候有一个想象：苹果为什么不往天上掉？你说它是文学的想象还是科学的想象？在当时是说不清的。后来，牛顿发现了万有引力定律，得到了科学的证明。这就变成了科学的想象。文学的想象则是无法得到事实证明的。我们看李白的诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”你要用科学去验证吗？银河系的星球都掉到地球上来，地球不灰飞烟灭才怪呢！再如“燕山雪花大如席”，你去验证一下吗？它是无法验证的，它只是一种夸张手段。同学们，如果我提问一个问题：黄河之水是从哪里来的？如果有一个同学回答：黄河之水是从巴彦喀

4、拉山麓流出来的。这个回答算不算对呢？当然算对啦！这种回答是科学的回答。如果还有一位同学回答：黄河之水天上来。那么，这个回答算不算对呢？我说，也是对的。这位同学的回答是文学的回答。文学是允许想象的。二是科学的想象表现的是理性，而文学的想象表现的是感情。我们一起去看一棵树，如果我们想象这棵树有多少枚叶子，每枚叶子都是一个加工厂，它能吞进多少二氧化碳，释放多少氧气；它的身高有多少，锯成木板，可以做几张桌子，这就是科学的想象，它的想象是理性的。如果我们说，这棵树像一个披散着头发的美女，那这种想象就是文学的想象了！为什么说她是一个美女？是因为人的情感转移到这棵树上，使它变成了一个人。大诗人臧克家有一首诗

5、有的人，诗的开头就这样写：有的人活着/他已经死了；/有的人死了，/他还活着。/活着的人死了，死了的人却还活着，这不是违反科学吗？我们说，这是文学的想象。活着的人死了，死了的人却还活着，不是从科学上讲的，是从感情上讲的。那些为人民谋利而牺牲，这样的人死了，却永远活在人们心里；相反，那些与人民为敌，骑在人们头上作威作福的坏蛋，即使活着，在人们心目中已经死了。从科学上来讲，不成立的想象，从情感上来讲，就成立了！三是文学的想象是特殊的，而科学的想象则是普遍的。为什么说，科学的想象是普遍的，是因为科学研究，得出的是普遍性结论，是一种普遍性的规律，而文学的想象就不一样了，文学的想象渗透了情感，使主客体之间

6、的关系发生了变异。如李白的诗赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水的深浅，是一种科学，但这里的“千尺”，只是用来比喻李白和汪伦的情感。它是一种文学的想象，何况情感怎能用尺子来衡量呢？我们再看“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”本来只有一个人独自喝酒，怎么突然间竟成了三个人？原来，这个人把天上的月亮，也当成了“朋友”，邀他下来一同饮酒，再加上这个人的影子，也当成了自己的“朋友”，这样就有三个人一同饮酒了。把月亮和影子都当成“朋友”，这就是文学的想象了！ 有的同学会问：文学的想象和科学的想象有没有一定的联系呢？我们说：当然有。大科学家钱学森

7、说：“科学上的创新，光靠严密的逻辑思维不行，创新思维往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以论证。”我国神话小说西游记，里面有个孙悟空，拔下一根毫毛可以变成无数个小悟空，你说神不神呀？是真的很神！可克隆技术的出现，就把这种想象变成了现实。所以，我要说人们的幻想往往会成为科学发现的先导。也可以这样说，文学的想象力，常常为我们的发明创造奠定了基础。一旦得到严密的逻辑论证，就成了科学。 想象在作品中的作用 我们说，想象在作品中有什么作用呢？想象在作品中的作用主要有以下三点： 一增强作品的形象性。我们来看杜牧的山行： 远上寒山石径斜，/白云深处有人家。/ 停车坐爱枫林晚,

8、/霜叶红于二月花。/ 这首山行为何被人看重？其根本原因就是有了名句：霜叶红于二月花。秋天经霜的叶子，是红的，二月的花呢？也是红的，是相近、相似的，有了这个渠道的畅通，秋天的枫叶就变了，变成了什么呢？变成了二月的春花了。把枫叶想象成春花，无疑使作品的形象更鲜明。我们再来看日本作家德富芦花的晚秋初冬： 霜落，朔风乍起。庭中红叶、门前银杏不时飞舞着，白天看起来像掠过书窗的鸟影；晚间扑打着屋檐，虽是晴夜，却使人想起雨景。晨起一看，满庭皆落叶。举目仰望，枫树露出枯瘦的枝头，遍地如彩锦，树梢上还剩下被北风留下的两三片或三四片叶子，在朝阳里闪光。银杏树直到昨天还是一片金色的云，今晨却形销骨立了，那残叶好像晚

9、春的黄蝶，这里那里点缀着。 写晚秋初冬之景，重点写落叶。写落叶，作者展开一系列想象，想象落叶在庭前、门前飞翔，像掠过书窗的鸟影；写落叶在夜间扑打着屋檐，使人想起雨景。写几乎落尽叶子的枫树，露出枯瘦的枝头，昨天还似一片金色的云的银杏树，也是形销骨立，写树上的残叶，更是形象，像晚春的黄蝶，这里那里地点缀着。这些描写，十分准确、鲜明、生动，倘若不运用这一系列的想象，就会使作品枯燥、呆板、缺少生气。 二增强作品的情感的丰富性。我们来看著名诗人王宜振的诗歌斗笠： 孩子，戴上这顶斗笠吧，/你便把故乡戴在头顶。/走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，/娘在梦里也能看见你挺直的身影。/ 孩子，戴上这顶斗笠吧，/斗笠

10、里有我编进的鸟鸣。/走到哪里，你都能听到来自故乡的声音，/静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。 孩子，戴上这顶斗笠吧，/让故乡的热土靠近你的心胸，/走到哪里，你都能采到来自故乡的温暖，/即使寒流侵袭的冬夜，你也会感到春意融融。 孩子，戴上这顶斗笠吧，/让这朵故乡的花儿伴你在闹市穿行。/走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，/让这泥土的芳香拍打城市的每扇窗棂。 孩子，戴上这顶斗笠吧，/你便把一轮月亮戴在头顶。/孩子，它可是娘心尖的一点亮呀，/让它亮在你的头顶，成为一盏不熄的灯。/ 同学们写作文，往往不知如何写，提起笔，苦思冥想写不出来。偶尔写下几句，也是平巴巴的几条筋，缺少鲜活的内容。为什么会产生这种现象

11、呢？其根本原因是不会想象。这篇斗笠，诗人围绕斗笠，展开一系列想象。一顶斗笠就是一个故乡，戴上斗笠，就是戴上故乡，戴上故乡的游子就变成故乡的一朵蘑菇；斗笠既是故乡，就有母亲编进的鸟鸣，游子不论走到哪里，都能听到故乡的声音，即使在夜晚，鸟鸣也会滑进游子的梦境；一顶斗笠，就是故乡的一片热土，游子不论走到哪里，都能感受到故乡的温暖，即使寒流侵袭的冬夜，也能感受到春天的融融暖意；一顶斗笠，就是一朵故乡的花儿，游子不论走到哪里，都会感受到故乡的芬芳，这来自泥土的芬芳也会拍打城里的每扇窗棂；一顶斗笠，就是一轮圆圆的月亮，游子戴上斗笠，就等于把月亮戴在头顶，这月亮的光芒正是来自娘心尖上的那点亮，让这亮在游子的

12、头顶，成为一盏永远不熄的灯。这首诗的一系列想象，使这首诗的感情变得十分丰富。 我们来看著名作家巴金的星： 在上海一个小小舞台上，我看到了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。 我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。 在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。

13、这些眼睛每一眨动，就像赐与我一次祝福。 在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。 这篇短文，把星星想象成一个人的眼睛。这不仅是屠格涅夫笔下的那位老音乐家，连文中的“我”也是这样。为什么把星星想象成一个人的眼睛？这无疑在纪念一个人。纪念谁？作者没有点明，只是让人去猜想。但这篇只有二、三百字的短文，却情感十分丰富，饱满。 三深化对材料的认识，开拓作者的思路。我国当代著名作家张抗抗，登上高高的山岭，举目四望，发现一个大峡谷，峡谷生长着一片好似地下的森林。面对这片深渊里耸立起的森林，她浮想联翩，展开了激情的想象。她把遥远年代的火山爆发，几千几万年以来的风化，山顶树林的种子吹进山谷，这种子

14、在山谷里发芽、生长，在没有阳光的深坑里顽强求生的情况，将这些想象集结在一起，形成了一条思路，赞美了树木绝不屈服于黑暗，追求光明的顽强精神。我们说，好的思路常常与超拔奇绝的想象有关。善于想象的同学，常常在写作中能发现好的思路。也可以这样说，想象往往是素材深化，思路形成的基础。 想象的三种类型 我们说，想象力又可分几种类型呢？想象力主要有以下三种类型： 一象形想象。何为象形想象呢？象形想象就是抓住所有描写事物的独特之处，通过想象创造出和它相似的新形象。我们来看著名儿童文学作家高洪波的童诗月牙儿： 月牙儿像什么？/妈妈说：/像收割秋天的镰刀。 爸爸不同意，/说是引人发馋的香蕉。/我说：像夜妈妈，/微

15、微翘起的嘴角。【篇二：王宜振：诗歌的阅读】 诗歌的阅读 王宜振 新诗在小学语文课文中，占的比重并不大（除北师大版以外）。但这部分课文，不少老师认为是难点，不知道怎么去教。今天，我不想具体地谈诗歌教学的问题，只想就诗歌的阅读谈一点自己的认识，不妥之处，请大家指正。我想谈以下三个问题： 什么是诗歌 什么是诗？谁知道？/玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗；/天空不是诗，天光才是诗；/苍蝇不是诗，苍蝇身上的亮闪才是诗；/海不是诗，海的喘息才是诗；/我不是诗，那使得我/看见听到感知某些散文无法表达的意味的语言才是诗；/但是什么是诗？ 下雪的时候，/没有一点儿声音。/天上没有飘的声音，/地上没有落的声音，/鸟儿

16、没有声音，/狗儿没有声音，/汽车都开的小心了，/忘记了声音。/哎呀，没有声音！/太阳没有照耀的声音，/月亮没有微笑的声音，/星星没有声音，/灯光没有声音，/呼吸都变成轻烟了，/哎呀，没有声音！/那是我们没有听，/那是我们没有看，/下雪的时候，/所有的人都在说：下雪了！/所有的人都在说：雪好大！好美啊！好冷啊！/所有的声音加起来好响啊！/哎呀，这么大的声音！ 孩子为什么要去读诗 诗是文学的一个重要门类。中国又是一个诗的大国，一部文学史有一大半是诗的历史。从大人来看，儿童是需要读诗的。从儿童呀呀学语开始，大人便教儿童去背古诗。可是，诗歌不像小说、童话、故事那样有情节，对孩子具有强烈的吸引力。就孩子

17、而言，自发地喜欢读诗的孩子很少。大人让孩子读诗，而孩子又不大喜欢读诗。这就形成一个无法回避的问题：读诗究竟能给孩子带来什么。或者说，孩子为什么要去读诗？我想，读诗至少能给孩子带来以下五点好处。 一.读诗可以培养孩子的观察能力。儿童与成人相比，最大的不同是儿童是成长的。大人面对这个世界毫无奇异感和发现力，而孩子则不同，孩子对这个世界充满好奇感和新奇感，他们不仅会听到下雪的声音和花开的声音，他们甚至能嚼出阳光的味道。对于一个大人感到恶心的苍蝇，他们绝不会发现苍蝇身上的亮闪，而孩子却不同，他们不仅会发现，而且还充满了神秘感和兴趣。所以，我说孩子读诗，不仅可以引导孩子观察这个世界，还可以培养孩子观察世

18、界的独特视角。我们来看日本著名诗人、安徒生儿童文学奖获得者金子美铃的诗露珠： 谁都不要告诉/好吗？ 清晨/庭院角落里，/花儿/悄悄掉眼泪的事。 万一这事/说出去了，/传到/蜜蜂的耳朵里。 它会像/做了亏心事一样，/飞回去/还蜂蜜的。 这首小诗，完全从孩子的视角观察世界，把露珠想象成眼泪，以此联想开去，产生一个温馨的小故事。孩子们读了这首诗，会获得新鲜的感受，获得看待世界的新的方式和角度。 二.读诗可以开发孩子的想象能力。我一直认为：孩子想象力的开发至关重要。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象力才是知识进化的源泉。”从大的方面看，孩子的想象力的开

19、发攸关国家、民族的强盛；从小的方面讲，攸关个人前途。一个孩子有没有丰富的想象力，决定了这个孩子长大了是否有出息。诗歌是文学中最富有想象力的一种文体。孩子读诗，可以从诗中发现超强的想象力。我曾写过一首只有4行的小诗红蜻蜓： 我捉住一只红蜻蜓，/放进小小的标本夹；/想不到春天竟哭了起来，/春天说她丢失了一只脚丫/ 红蜻蜓大家见得多了，可谓司空见惯。我们的童年时代，都有捕捉红蜻蜓的经验。可要就红蜻蜓写出一首诗来，而且还要写出新意，写出自己的发现，其实并不是一件容易的事。为什么这样说呢？这是因为诗人要面对两个方面的考验。一是要考验诗人的观察力，二是要考验诗人超拔的想象力。要两个能力都出色才行。第一个能

20、力是观察力，这没有问题，我从小生活在农村，几乎天天同红蜻蜓打交道，还在夏天用扫帚捕捉过红蜻蜓。第二个能力是考察诗人在观察中能不能拓展想象，在想象中能不能有新的发现。要做到这一点，就非常难。我经过长期地思考，惊异地发现，红蜻蜓在天空飞来飞去，多像春天的一只红脚丫呀！孩子们把红蜻蜓捉住了，做成了标本，使春天失去了自己的一只红脚丫，春天自然会哭了！这种想象，是在大自然中的想象，是一种美妙的超拔的想象。 我们再来看著名诗人孙晓杰的诗歌不该有的奢望：我已经生而为人/不该有太多的奢望/ 如果生为动物，我想有/母马的眼睛：深情，湿润，明亮/ 我想拥有两双翅膀/一双是蝴蝶的翅膀，用于在花间漫步/一双是鹰的翅膀

21、，用于在天空翱翔/ 我想有梅花鹿的犄角/像山谷间灵动的自然景象/ 我想有一只熊的脚掌：一个/奇妙的仓库，储存了整整一个冬天的食粮/ 我想拥有豹子的奔跑/鱼的自由，和夜莺的歌唱/ 我还想拥有一只袋鼠的口袋/把所有心爱的宝贝珍藏/ 然而，我只是这样想想/作为人类，我实在不敢/把那么多的美集中到自己一个人身上 这首诗用一系列联想和想象写成，极富想象力。诗用了假想的手法，首先假想自己为动物，然后写了自己想拥有母马的眼睛、蝴蝶和鹰的翅膀、梅花鹿的犄角、熊的脚掌、豹子的奔跑、鱼的自由、夜莺的歌唱、袋鼠的口袋，然后联想自己既然为人，不应把这么多的美集于一身。孩子常读这样的诗，自然会获得想象力的启迪，久而久之

22、，想象力自然会胜人一畴。 一个海员说/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花/ 一个海员说/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一片铁链的喧哗/ 一个盼望出发/一个盼望到达 诗人艾青对水手生活十分熟悉，有着深切的体验。但要写好水手生活，又该抓些什么呢？诗人艾青深谙化大为小的手法，他首先抓住了水手生活两件最常见的事，那便是起锚和抛锚。起锚又该抓什么呢？他抓住了起锚时那一片洁白的浪花；那么，抛锚又该抓什么呢？他抓住了抛锚时那一阵铁链的喧哗层层化小，越化越小，化大为小的手法，帮助诗人抓住了海员生活中最常见却又是最本质的东西。就像我们平时牵牛，牵住了牛鼻子，那牛自然就会乖乖地跟你走了！但小诗写到这里，只

23、写了诗人对水手生活的体验，并没有写出在体验中的发现。所以，诗人的笔力继续触及生活的深处，在生活的深处开掘。揭示出海员一生一直是“盼望出发”和“盼望到达”的。从而揭示了人的一生就是一个不断追求、不断胜利的循环往复的过程，表达了诗人在生活中的发现，其内涵深刻，令人回味。学会表达，是我们学会写作的重要一环。而读诗写诗，可以更迅速、更熟练地学会表达，继而学会写作。 四.读诗可以陶冶情感，培育孩子对生活的感受能力。我认为，情感很重要，一切文学艺术都是主情的。一首诗，只有情感真实，也才能感动人，也才具有文学价值。我们来看日本诗人赤岗江里子的诗苹果和橘子： 从爸爸的故乡，/寄来了苹果。/拨开箱子里的稻壳，/

24、红红的苹果滚了出来，/这些曾经在岩木山麓/燃烧的一团团的火。 从妈妈的故乡，/寄来了橘子。/箱子里挤满了/金黄的小太阳，/还飘出樱岛前的小村里的风/浓浓的，沾满了橘香。 高高地堆在桌子上，/闪耀着光芒的/爸爸的故乡，/妈妈的故乡。 这首诗充分调动了艺术手段，把爸爸的情感、妈妈的情感、故乡的情感，集中在苹果和橘子上。这便使堆在桌子上的苹果和橘子，不再是普通的水果，而是两个故乡。这是蓄积诗歌情感的自然结果。我们再来看著名儿童文学作家蒲华清的天气预报： 自从爸爸出差了，/全家人天天看天气预报。 那天预报哈尔滨有寒流，/奶奶直叨念爸爸没带棉袄；/第二天那城市气温回升，/全家人露出舒心微笑。 今天妈妈特

25、别关心南方气象，/爸爸明天将飞海南岛；/当听到海南岛是个大晴天，/又担心爸爸没带草帽。 我说太阳大有啥可怕？/只要爸爸多吃冰糕。/我只希望天气稳定，/千万别下大雨，/别落冰雹。 自从爸爸出差去了，/我们夜夜在屏幕上追踪、寻找，/全家人都随着天气预报，/一忽儿高兴，一忽儿心焦。 不知爸爸知不知道，/坐在电视机前的一家老小。 蒲华清是一个表达情感的高手，善于在平凡的细小的生活中捕捉感动，捕捉情感的变化。小诗写爸爸出差去了，一家人围着爸爸的行踪，在追踪、在随着天气的变化或高兴或心焦。为什么一个小小的天气变化，却牵动着一家人的心呢？原来这里充满着我、奶奶、妈妈对爸爸的深厚感情，真是一个亲切、和睦、快乐

26、的，互相关心、互相体贴，充满温馨的家庭。不少人认为，平凡生活难以找到情感的变化起伏，蒲华清的天气预报，恰恰验证了这一点，不但可以找到，而且还可以写得很好。蒲华清为什么能写出这样感人的诗歌呢？这源于他对生活真实、独特的感受，真实了，独特了，诗就有了恒久的艺术生命。孩子读这样的诗，自然会受到情感的陶冶，达到美化心灵的艺术效果。 五读诗可以启迪智慧、孕育孩子的创造能力。文学的价值在于创造，好的诗歌，充满了创新思维，对培养孩子的创造力十分有益。我们来看俄罗斯著名诗人日丹诺夫的一首诗鸟儿死去的时候 鸟儿死去的时候，/它身上疲倦的子弹也在哭泣，/那子弹和鸟儿一样，/它唯一的希望也是飞翔。 这首小诗只有4行

27、，却是一首世界经典诗歌，许多世界经典诗歌选本都少不了这首诗。为什么一首只有4行的小诗，却有如此强大的生命力呢？读了诗歌我们不难发现，诗歌的生命力来自它的创造力，来自诗人全新的创造思维。小诗描写的事物并不复杂，只有子弹和鸟。子弹和鸟，是两种相互对立的事物。子弹要把鸟射死，两者势不两立。可是，我们稍加思索就会发现，射杀鸟的罪过并不在子弹身上，而是操纵子弹的那个人。诗人的创造就在于从两个相互对立的事物身上，找到了它们的共同点。而这个共同点就是：子弹和鸟都把飞翔作为自己唯一的希望，子弹射杀了鸟，使子弹和鸟的共同愿望均遭受破灭。一首仅仅只有4行的小诗，实在是太不寻常，仔细琢磨，它蕴含着生活的深层哲理，可

28、谓耐人咀嚼，常读常新。诗贵在创新，孩子不难从这首诗的身上，得到创新的启迪，对孕育孩子的创新能力极为有益。 联想和想象是诗歌的两只翅膀 前面我们说过，诗歌最重要的一个特点：那就是诗具有超拔的想象力。人的想象力有两种：一种是文学的想象力，一种是科学的想象力。两种想象力中，文学的想象力是一种最基本的想象力。这是因为一切科学发明，都是以文学的想象力为先导的。文学的想象力又分为两个阶段，它的低级阶段称之为联想，它的高级阶段称之为想象。那么，联想和想象又有什么区别呢？它的区别在于联想只是由甲事物想到乙事物，它并不产生新形象；而想象是对头脑中的印象进行加工，创造出了新形象。 一.诗歌要引导孩子自由地联想。联想虽然是想象力的低级阶段，但它依然十分重要。它是思维的重要一翼。学习写诗，首先要学会联想开始。我们不妨来看著名诗人金波的如果我是一片雪花： 如果我是一片雪花，/我要飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，/变成一滴水，/和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上，/去堆胖雪人，/望着你笑眯眯？ 我飘落在妈妈的脸上，/亲亲她，/然后快乐地融化。 这首11行的小诗，曾选入多家小学语文课本。这首小诗有些什么特点？我以为，引导孩子掌握小诗的自由联想手法的运用，就很容易抓住这首小诗的关键点。小诗运用了三层联想，它用的是辐射式。这是一种横向的并列