整理学校德育工作总结Word文件下载.docx

1、具体说来是：生活课程锻炼自理能力，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理；学科课程培养自主意识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生增强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主意识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、发展学生个性、培养自立精神。1 2 3 4 5 6 7 在具体操作中，学校根据学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点：初一侧重自理能力的培养，初二侧重自主学习的引导，初三侧重自我管理的建设。从自理到自主再到最后的自我管理，这其间不仅体现着教育的循序渐进，而且体现

2、着教育从外输到内化再到外显的过程，体现着自能教育中学生的能动及效能特征。 三年来，学校自能教育工作理论框架与实践模式初步形成。努力引导孩子们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德品质。很多家长认为，孩子在我校上学，不仅成绩好了，独立生活能力也强了，更重要的是自我管理的能力增强了，会组织、会表现、会做事了。2008年12月，如皋电视台以让学生做成长的主人实验初中自能教育记略为题，对我校的自能教育进行了专题报道。 二、加强学习，重视德育队伍建设。 学校发展的关键是教师队伍的发展。教师是学校教育的基本力量，是影响学生成长最主要的因素。为深入实施自能教育，促进校园自主管理氛围的形成，学校对德育队

3、伍进行了认真的培训。 提高认识，丰富自能教育理论。 首先组织全体教师认真学习自能教育理论，加强教师对学校德育方向的认识。其次，要求教师发扬主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育管理献计献策，丰富完善自能教育理论。再次，注意收集成功教师的教育细节，将这些典范示例提供给全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了www.自能教育论文集三套：以活动为载体、点燃学习激情，促进自主学习、实施自能教育，打造德育特色。 肥沃土壤，提供交流平台。 教师的成长需要土壤，需要平台。近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践能力的提高。打造一个学习平台：学校建立了教师读书制度，图

4、书馆不断配备和更新教育理论书籍，奖励读书勤奋的教师；建构外训制度，定期组织教师参加校外各种教育教学学习、研讨，让教师广泛吸收先进信息理念。打造一个研究平台：学校围绕自能主题，创设校本教材和自能动态，定期组织教育沙龙，供教师交流探讨。打造一个展示平台：学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌。学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进行自能主题的探讨与展示。 三、创新管理，增强德育工作实效。 自能教育的目标在于在教育过程中，学生的主体意识和参与意识被充分调动，真正成为德育活动、学习的主体，德育过程充满生气而又深入内心，进而外化成为学生终身受益的行为习惯。而只有创新管理模式，让学生真正参与

5、德育管理及德育活动的组织，才能真正实现学生自能的目标。 学校建立年级、班级和小组三级自能管理组织。即年级、班级自能管理委员会和班级自能管理小组。每个班级推荐一名思想好、管理能力强的学生组建成年级自能管理委员会，德育组长牵头建立组织网络、制定检查标准。委员会45人一组，对每日三餐、午休、晚自修、两课两操、课外活动等进行检查，将检查情况直接贴在门上的反馈牌里，及时反馈给各班级自能管理小组及班主任。德育组长每星期进行一次得分汇总，予以公布。各班级组建卫生部、活动部、礼仪部、读书部等等专门的部门，对班级的各项事务进行管理；各小组设立桌管、地管、开关管等专职的管理人员。通过管理，形成所有学生人人在管理，

6、个个当干部的局面。 自能管理培养了学生的组织、协调、指挥、服从、友爱、表现等诸方面的能力，促进了学生的全面发展。 为了调动学生自我管理、自我教育的积极性，政教处制订了学校班级学生自能评价办法，要求各班级根据办法再制定符合各班实际、具有各自特色的自能评价方法。比如，各班自能管理小组可以进行周考核，在班级荣誉角展出周自能教育星级评价表，对各班按月评出自能之星予以表彰，发奖，拍照，在学校橱窗光荣榜予以展出。 自能教育强调自我教育、自主管理，并不是提倡教师完全放手；加强基本行为习惯的养成教育与督查，能规范管理、纯净校园，给学生提供更好的自我教育环境。学校对行为习惯的督查主要集中一卡、二寝、三餐、四整队

7、、五禁等方面，简称我校行为习惯12345。一卡指佩戴胸卡，学校将它作为文明习惯之一进行教育，要求要校内必须佩戴胸卡；二寝指午睡和晚寝；三餐指每日的早、中、晚就餐，学校要求各班整队就餐，保持有序、安静、整洁的就餐环境；四整队指上操、上室外课、就餐、各活动要整队进行；五禁指我校校园五禁，一禁追逐搞打，二禁大声喧哗，三禁乱抛乱扔，四禁污言秽语，五禁乱摆乱放。 四、设立平台，提供活泼的德育情境。 自能教育的核心是以活动为载体，以体验为方式，以自主为核心，学生在活动中通过体验、感悟养成良好的德性。 生活课程：除了日常生活中的细节教育，学校给初一年级设立了三个主要平台：军训、家校联系簿和学期末的汇报表演。

8、 军训期间，教师从洗、起、吃、穿、理等方面给新进校的学生进行具体细致的指导。每年新生进校，老师们就认真教给他们基本的自理细节；每年开学初期，是老师们最绞尽脑汁的时候，他们需要在原先基本技能的基础上，寻找学生生活能力的拓展点。 学校给每位学生配备了一本家校联系簿，要求教师根据班级和学生实际，每日布置一道简单的德育作业，这个德育作业可以涉及学生学习、生活实际中的任何问题。在培养学生自理能力阶段，家校联系簿就起到了全方位关注学生的功效，其中的德育作业就可以涉及学生生活中的诸多细节。家校联系簿的功能不仅仅用于生活自理引导，在实际操作中，它也作为老师与学生、家长与子女、学校与家庭互动的重要渠道，被广泛运

9、用于各个主题的教育活动。现在它已经成为学校教育的一个重要阵地和品牌。 每学期期末的大型生活自能汇报表演是学校生活课程的一道大餐。我是这样走近我的室友的、想家的时候、我的营养学问与食堂的关系…展示活动上，学生根据各自的特长和独特的感悟，向全校师生演示或演说。学校邀请学生家长共同观看孩子一学期以来的学习收获。 学科课程：学校主要开展了活动单导学课堂改革的实践。这是一种以学生活动为主线，以发展学生为核心，通过学生自主学习、同学互助学习、教师帮助学习的活动形式，培养学生优良的学习态度、方法、能力、习惯，激发学生自我效能感，以实现课堂教学最高效能的教学实践。它有自学、助学、反馈三个基本环节

10、，这三个基本环节中，自学是核心，助学是关键，三个环节既是一个完整的学习过程，又是相对独立的教学环节；既是行为方式，又是达成教学目标的策略。三个环节在形式上互相交叉、有机渗透。它力图打造学生是学习的主人，教师是课堂的灵魂的课堂。 自主学习，学生内在的积极向上的热情被激发了，学习的效率变高了，学生在成功情绪的激励下，进步很快。 活动课程：学校主要有五大系列教育活动。节日、纪念日主题教育活动：如每年一度的爱心助残活动，在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节系列活动等等。礼仪常规教育活动：学校每月进行文明班级、先进班级和文明宿舍的评比。学校自定的四大节日活动：学校坚持每

11、年举办一届校园读书节、体育节、科技节和艺术节。在读书节中，学校组织诗歌散文朗诵大赛、创意书签大赛、好书推荐会、手抄报展、主题征文等活动；体育节中，组织田径运动会、篮排球比赛、跳绳踢毽比赛、师生400米接力赛等；艺术节中，组织绘画、书法、手工比赛等；科技节中，组织小制作小发明比赛、植物标本展览、航模比赛等。社会实践教育活动：组织学生走出校门，走进社区，如到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动。这些活动，既有效地填补了双休日教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。第二课堂活动：我们组织住校学生在放学后根据自己的兴趣参加第二课堂活动。如百家讲坛、文学社、广播站、趣味英语、小小法律事务所、环

12、境小卫士、爱鸟协会、合唱团、民乐队、舞蹈班、书画、卡通、摄影等等，通过这些丰富多彩的活动，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。 这些由学生自主设计、自我管理的丰富多彩的活动也锻练了学生的组织、协调、沟通、自我管理等各种能力，发展了学生的个性，陶冶了学生的情操，为他们实现更高的人生价值打下了基础。 经过不断的研究和探索，我校自能教育的理论体系正在不断完善，学校的德育实践正在不断创新，德育特色愈发彰显出它独特的魅力和风采。我们相信：在深入实施素质教育的进程中，我校的自能教育定会开出更加绚丽的花朵。 读汤姆叔叔的小屋有感汤姆叔叔的小屋是一篇伟大的反对奴隶制的宣言，是抨击美国奴隶制的不朽之作。这

13、篇小说的主人公是黑奴汤姆，汤姆为人正直，心地善良，信奉宗教；他有爱心，守信用，即使在最恶劣的环境下也不动摇自己的信念，宁肯牺牲自己也不出卖他人，是个殉道者，英雄般的人物。我觉得那是很不可思议的。奴隶制是残酷的，但在奴隶制下又可看到人们善良的禀性。谢比尔太太、伊娃、圣克莱尔等等，他们都是善良的，他们用行动感动着身边的无数人。其中特别值得一提是伊娃，她真的是天使的化身，她爱身边的每个人，包括那些黑奴，并时常何他们玩耍，让那些黑奴感受着爱，享受着爱，让他们写下心防接受他人。她的行动打动着每一个人，因此她去世的时候有无数人在为她悲痛。这里并没有验证“好人必有好报”那句话。她与她妈妈玛丽形成鲜明对比。奴

14、隶贩子黑利唯利是图，冷酷无情；圣克莱尔玛丽自私自利，冷漠无情，以自我为中心，完全漠视奴隶的利益和情感；乔治的主人自大专横，把奴隶视为自己的物品，对他们的才能百般压制，奴隶主雷格里更是人性泯灭，天良丧尽，他曾残忍地一脚把母亲踢晕，对待奴隶他更是残酷无情等等。这些人都是充满罪恶的人，他们应受到惩罚。悲惨的命运随时都在发生。几乎所有黑奴都遭受着妻离子散的痛苦，但在那个年代似乎并不足以为奇，更可以说是习以为常。或许，现在有许多人都觉得那简直不是人过的生活。然而事实就是事实，虽然书中的描写可能有些夸张，但我却坚信有那样的事。回望过去我们的生活环境也是如此啊！因为我们所处的生活环境所决定的，今天我们的物质

15、生活是如此的美好，就像我们无法理解那些贫困山区孩子读书或生活的情况一样（就在四月份麦田图展，我作为自愿者去讲解那些贫困山区的孩子读书和生活情况的图片，我也感受到了他们所处的困境）。历史永远是最好的证人，我们不能否认历史，但可以正视历史，从中得到启示以助我们成长。看到这里我觉得人真的要常怀一颗感恩的心，感谢他人，感谢生活中的种种。只有这样才能体验我们现在生活的美好，感受生命的伟大。 为了逃避对残疾前妻黄秀琴的扶养义务，一男子不但停止支付扶养费，还将自己的房产送给他人。无奈，前妻将前夫告上法院。 2006年7月，冉雄辉到南丹县人民法院起诉，要求与共同生活了8年的残疾妻 为了逃避对残疾前妻黄秀琴的扶

16、养义务，一男子不但停止支付扶养费，还将自己的房产送给他人。 2007年，冉雄辉没有按约支付扶养费，黄秀琴多次催促，冉雄辉只给了3600元，并明确表示今后不再支付。2008年4月，黄秀琴再次催促冉雄辉支付扶养费。冉雄辉声称没钱，还说已把房子赠送他人。黄秀琴调查后证实，冉雄辉确实于2008年2月15日将房屋过户到了他姐姐冉昕萍的名下。 2008年7月，黄秀琴到南丹县人民法院状告冉雄辉、冉昕萍，要求法院撤销冉雄辉的赠与行为。今年1月13日，法院审理后认为，冉雄辉为了逃避履行对残疾前妻的扶养义务，将自己的房产送给他人，其赠与行为无效，遂判决撤销冉雄辉对冉昕萍的房屋赠与合同。 冉雄辉与冉昕萍不服，向河池

17、市中级人民法院提出上诉。5月4日，河池中院审理后维持原判决，驳回了冉雄辉与冉昕萍的上诉。 法理评析 我国合同法第74条第1款规定：“因债务人放弃其到期债权或者无偿转让财产，对债权人造成损害的，债权人可以请求人民法院撤销债务人的行为。” 第75条规定：“撤销权自债权人知道或者应当知道撤销事由之日起1年内行使。自债务人的行为发生之日起5年内没有行使撤销权的，该撤销权消灭。” 本案冉雄辉与黄秀琴离婚后，依据法院生效调解书的约定，负有扶养黄秀琴的义务。冉雄辉将房产赠与给姐姐冉昕萍，致使自己无法履行对黄秀琴的扶养义务，损害了黄秀琴的利益。因此，黄秀琴依据上述规定，要求法院撤销冉雄辉赠与房屋的行为，获得了两级法院的支持。