1、 Find and say第六课时:B部分 Read and write Lets checkLets wrap it up C部分Story time第一课时教学内容:教学目标1.能够听、说、读、写本课重点句子There is a big bed.并能在情景中运用。2.培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。3.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。掌握There is 句型,并能对家具摆设进行简单介绍。难点:能灵活运用There is 句型自如表达。课件,相应的录音。引导法,表演法,跟读法。教学过程:一热身和复习(Warm up and revision)1.复习上个单元所学知识。将全班学生
2、分为六组,教师低声把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告诉每组的第一名学生,这名学生低声向后传句子,依次传下去,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组传得又快又准确。2教师组织全班学生齐声主情景图的对话,让学生边读边大致了解本单元所学主题。二.新课呈现PresentationLets talk教师问学生:“有没有请过朋友到自己家做客?”当学生说“有请过”时,教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的,引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是卧室。”“这有许多照片。”“这是我爸爸画的画。”此时教师立即问学生:“这有用英文
3、怎么说呢?”然后要学生认真听下面的录音,看看这个句子怎么说,再看看Zhang Peng是怎样向朋友Sarah和Mike介绍自己家的。从而进入Lets talk部分的正式学习。教师播放录音,学生带着教师说的问题边听录音边找出答案,理解课文内容。第一遍播放结束后,教师询问学生是否找到答案,请几位学生说教案,教师核对答案后,再次播放录音,请学生将生词标记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。教师将其中文意思和音标写出,带领学生反复朗读。教师再次播放录音,学生逐句跟读课文,重点学习句子There is a big bed.教师请学生以开火车形式翻译课文,对正确处予以肯定,错误处进行纠正。学生自
4、由朗读课文两分钟,随后教师请两位学生和他进行对话练习,作为示范,如:T: Whats in your bedroom?S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.然后让学生自由组合进行表演,要求对话流畅,语气模仿到位。以小组为单位进行表演比赛,最后教师评定哪组表现最佳,进行奖励。Lets try教师翻译题干,解释题意,让学生明白自己该怎么做题。做题技巧:对话人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人,而关键词computer和television可能出现在问句中也可能在回答中,因此学生须认真听清每句话。听录音后,教师让学生说答案,
5、教师来判断是否正确,对正确答案进行讲解,分析听错的原因,再说出录音中出现答案的原文句子。三 趣味操练 (Practice)1. 完成书本Lets talk部分的练习Describe the picture.观察书本图片内容,再依照所给例句进行造句练习。如:There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk. 2.教师请五位学生站成一排,他们分别代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教师随意说到某件物品,代表这件物品的学生就要做
6、出相应的动作,反应慢或者做错的学生将被淘汰。四、作业1. 背诵本课对话,并抄写本课四会句3英1中。2. 完成本部分配套练习。板书设计Unit 5 There is a big bedphotoThere is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 课时 Lets play教学目标:1.能够熟练运用There is句型并用新单词做替换练习。2.能够听、说、读、写本课四会单词或词组:bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目标培养学生的学习积极性和听
7、、说、读、写能力。3.教育学生要爱惜自己及他人的物品。掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。 运用There is 句型来表达某地有某物。相应的录音 课件 点拨法,小组交流法。教学过程一热身和复习(Warm up and revision)1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Lets talk部分的课文,复习所学的重点句型。2.教师拿出一幅房间的图画,图画内容为:远处墙上有张照片,再近一点是一张书桌,书桌上有一台计算机,最近处有一张红色的床,床上有一本书和一个书包。教师先用英语师范描述部分图画内容,再请几位学生描述图画中的其他内容。二.新课呈现(Presentation)Lets lea
8、rn 教师出示一张卧室的图片,里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说:Look! This is my room. I have a bed and a desk. What else do I have? 学生观察图片中还有些什么东西,这时教师指着床头的一张照片,询问学生:Whats this? 学生回答:照片。教师板书并教读单词photo,学生跟读,然后用拼写的形式读该单词。以同样方式教读单词clock, bottle和词组water bottle。2.教师再拿出一张花园的图片,花园中有植物,还有一辆自行车停在旁边。教师问:What can you see in the pictur
9、e? 学生说:植物。教师板书并教读单词plant。以同样方式教读单词bike。教师小结所学单词clock, photo, bottle, bike和词组water bottle,可设置小竞赛来让学生加深记忆:将五个单词写在卡片上,随意编一个顺序,将学生分为男女生两组,每组各派一名代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子,学生按所听顺序将卡片排序,时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。Lets play这是一个游戏环节,通过游戏让学生巩固所学知识,同时灵活运用好知识。教师向学生解释题意,让学生玩一个类似于接龙的游戏:S1:There is a clock in my
10、 room. There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.教师请学生自由分组做句子接龙游戏,鼓励学生充分利用本课以外的词汇。任请一组学生上台表演,看看小组中谁说的最好最快。三、趣味操练 (Practice)1. 做“掷硬币”游戏:学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上,依次投掷硬币,如果硬币落在一张卡片上,并且投掷硬币的学生能读出上面的单词,就可以拿回硬币,若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上,则要交出硬币,回答权交给对方。
11、最后得到硬币最多的学生即为胜者。2.做活动:学生两人一组,学生A描述自己的房间或一个想象的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习。3.匹配游戏:教师分别描述三个房间的家居物件摆设,请两名学生合作,让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配,所用时间越短越好。4.学生画出自己房间的摆设,再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。四、布置作业1.默写本课四会单词或词组:bike, clock, photo, plant, water10英1中。2. 用“There is 介绍自己的房间板书设计:photo There is a clock in my room
12、.waterclockbikeThere is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant第 三 课 时知识目标能够了解字母组合“ai”, “ay”在单词中的发音规律。能够通过学习发音规律完成相关练习。培养学生口语交际能力。情感目标教育学生细心观察身边小事,做事情讲究方法。教学准备重点了解字母发音规律,掌握发音方法。难点对单词拼写类似、发音有所相同的单词,加以区别。教具相关录音,课件。教学方法 引导法,点拨法,练习法。教 学 过 程 设 计修 补1热身和复习(Warm up and revision)1.教师将本单
13、元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上,并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的分值,不正确不能得分。2.教师发指令,学生按照听到的句子画出简图,看谁画得又快又好。2.新课呈现(Presentation)Lets spellRead, listen and chant教师放听力,学生边听录音边跟读单词,教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。以此方式初步学习图中八个单词。教师在学生初步熟悉单词后,将单词分为两组:rainy, rainbow, paint, wait和say, way, birthday, Monday。对每组单词的发音和拼
14、写进行讲解,引导学生找到记忆方法。学习第一组时,教师先拿出雨水的单词卡片问学生:“Whats this?”学生回答:“雨水”。教师写下单词rain并教读,学生跟读。教师故事学生rain的中文意思是“下雨”。教师再在rain后面用红色粉笔写上字母y,告诉学生rainy是“下雨的”意思,并教读单词rainy。同样方法教读单词rainbow,让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合“ai”的读音是没有变化的。因此学生应牢牢掌握字母组合“ai”的发音。教师示范发音,学生跟读,自己感受发音时声带和口型的变化。教师在黑板上画出一道彩虹,问学生这个动作被称为什么。学生回答画画时,教师再写出单词paint和
15、wait并教读,学生跟读,教师引导学生发现规律:这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中,且发音同样为/ei/。最后教师总结规律。另外教师请学生注意单词间的拼写区别,简单讲述词性。教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。4.学习第二组单词时,教师先从词组sing the birthday songs引入,让学生自己认出单词birthday,教师再造句:My birthday is next Monday!由此将单词Monday写在黑板上,教师再说:“别人生日时,我们应该对他说生日快乐是不是?”学生说“是。”教师再问“说”用英文是怎么读的呢?同时将单词say写在黑板上,最后写上单词way。教师引
16、导学生观察四个单词发现它们都有字母“ay”,通过反复齐读四个单词发现“ay”发音为/ei/和“ai”发音一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的单词,以便更好地掌握发音规律。Listen, read and circle学生听录音,读单词,选出所听单词。教师播放录音,学生听录音完成题目。录音结束后,教师请学生说答案,再公布并讲解正确答案。教师再次播放录音,让学生反复听,指导听清楚单词的读音。Look, listen and write让学生听录音,将图中句子填写完整。教师请学生读出答案,说说做题思路,教师对不正确之处进行纠正。19、细胞也是生物最基本的功能单位,生物的呼吸、消化、排
17、泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。3 趣味操练 (Practice)1.教师拿出几张单词卡片,学生分组比赛,将发音相同的卡片放到一块,看看哪组做得又快又准确。2.学生根据教师提示,补充符合本课发音字母的单词,教师进行总结,全班学生再进行快速记忆,之后进行抢答比赛。作业设计16、空气是我们生命中生时每刻都需要的地球资源,大气污染影响着我们的健康,如大气中的飘尘易使呼吸系统发生病变。减少废气和废物排放是控制大气污染最根本的办法。板书ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday教学反思4、“我迈出了一小步,但人类迈
18、出了一大步。”这句话是阿姆斯特朗说的。 四 课掌握四会句子There are so many picture here.并能在情景中进行运用。能够理解掌握三会单词或词组:grandparent, their, house, lot, lots of, flower。培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。教育学生认真对待生活,仔细观察身边事物,发现美好之处。熟练掌握There are句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。熟练运用There are句型来表达某地有多个事物。课件 录音。 引导法,点拨法,游戏法。做“单词接力赛”游戏:学生分为两组,教师向每组的第一名学生出示一张图片,队首两位学生
19、根据图片内容说出单词并拼写该单词,回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾,第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。每名学生有两次机会,如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词,则被淘汰。最后得到卡片多的小组获胜。3、你知道哪些化学变化的事例呢?举出几个例子。教师出示Lets talk部分的图画,让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么,根据之前所学的单词和词组,将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。教师播放第一遍课文录音,学生边听录音边阅读书本上的对话,同时看自己所猜测的内容是否有提到,对今天要学的课文有初步印象。教师播放第二遍录音,然后请学生自主翻译课文,采取轮流方式,教师对学
20、生翻译有误处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了,教师再进行补充和修正,鼓励学生不要怕犯错,要敢说多说。教师播放第三遍录音,学生逐句跟读课文,重点讲解There are句型。5.练习巩固:教师请学生认真看图画,并提问:“What else can you see?”课本中Amy已经找到了两只狗,Oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体,再用完整的句子说出来。6.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文,然后请几组学生来表演,看看哪组表演最佳。教师翻译题干,解释题意,学生明白题意后阅读题目内容。做题技巧分析。听完录音后,教师请学生说出答案,教师来判
21、断正误并分析。9、物质的变化一般分为物理变化和化学变化。化学变化伴随的现象很多,最重要的特点是产生了新物质。物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。1.教师将准备好的四幅图写上编号,学生二至三人一组,随机抽取一个数字纸条,找到相应的图片,看图说话。2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结,预留两分钟时间先给学生进行记忆,随后开始小游戏。 This is in front of living room lots of draw very well so many have a garden 五能够听、说、读、写单词或短语:front, in front of, beside, behin
22、d, between, above。能够正确使用所学方位介词造句,并能在情景中正确运用。学生配合协作完成Find and say部分的口语练习。培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。教育学生做事细心认真,观察入微。熟练掌握五个方位介词或短语的用法。正确辨析五个方位介词或短语的使用情况,融入情景灵活运用。课件,相应录音。 点拨法,引导法,合作交流法。学生两人一组,把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。教师说一句话:There is a/There are学生试着找到相应的卡片,用手拍一下,并迅速拼出单词。Lets learn“我们在介绍自己的房间摆设时,一般会怎么说呢?”教师引导学生回答:“床在窗
23、户前面。”“书桌在床旁边。”教师再问:“那谁知道在前面在旁边用英文怎么说吗?”教师引起了学生的兴趣之后,再正式进入Lets learn部分的学习。教师拿出一张图画,上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看,并问学生:“Where is the ball?”学生回答,教师立即用英文说:“Its in front of the dog.”同时在黑板上板书词组in front of。以此方法教授单词beside, between, behind, above。Find and say教师解释题意:请学生看图找出自己所学过的单词,再仿照例句进行练习。以学生自主发现为主,教师可留一分钟左右时间先给
24、学生看图,再请学生来说自己找到的物品,用完整的句子表达。等学生说完自己发现的东西后,教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。教师提问,学生抢答。3、米饭里面的主要成分是淀粉。米饭淀粉遇到碘酒,颜色变成蓝色,这种蓝色物质是一种不同于米饭和淀粉的新物质。9、在17世纪,人们发现把两个凸透镜组合起来明显提高了放大能力,这就是早期的显微镜。1.教师选9张要复习的词汇卡片,按3*3的格子位置将它们贴在黑板上。教师给学生20秒钟时间看卡片,然后将卡片盖上,问:Where is the?学生凭自己的记忆回答,正确说出位置的学生问下一个问题,反复练习。2.学生两人一组,背靠背坐好,每人有一副完全一样的卡
25、片。学生A用自己的卡片摆放出不同的位置,并告诉学生B,学生B根据A的描述摆放自己的卡片,然后交换角色继续做游戏。in front of besidebehind abovebetween between A and B 六 课能够阅读Read and write部分的内容,完成相关练习。能够完成Lets check部分的听力练习。能够掌握there be句型的变换规则。能够理解Story time部分的内容。培养学生听、说、读、写四方面的能力。培养学生良好的生活习惯。熟练掌握there be句型。长篇阅读及语法学习。 引导法,点拨法,自读自悟法。缺点:不仅消耗大量电能,留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成二次污染。1.学生把学习用品放在桌子上,两人一组,然后一个学生用包含方位介词的句子发指令,另一个学生将物品按相应指令摆放好。2.全班学生分为几组,教师用句子There is/areon/under/over the描述教师中的物品,低声将句子告诉每组的第一名学生A,学生A低声故事学生B以此类推,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组说得又快又准确。一、填空:2.新课呈现(Presentat
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