中班15序数公开课教案.docx

1、中班15序数公开课教案中班15序数公开课教案【篇一：最新人教版8和9的认识公开课教案】 8和9的认识 刘佳荣 一、课程标准解读与教学内容分析 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，8和9的认识一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。 二：教学目标 1、知识与技能 通

2、过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2、过程与方法 让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。 3、情感、态度与价值观 开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。 三：教学重点与难点： 重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写 突破方法：让学生一边数一边摆的过程中亲历知识的形成，体会8和9 难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义 突破方法：让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。 四：教法与学法： 教师：情境演示法等。 学法：动手实践并观察的方法。 五：教学用具 图片，卡

3、片等 六：教学过程 （一）故事激趣 师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能说说有哪些吗？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7 师：小朋友们，你们爱听故事吗？今天刘老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。 首先，我们的小主角上场了，它是谁呀？（数字娃娃0），对了，在数字王国里，我们常常要和数交上好朋友！有一天数字娃娃0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看，数字0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们看看6变成几了？（9），那我们今

4、天就一起来学习8，9，和他们交上朋友。（板书8和9） （三）探究新知 1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。 师：数字娃娃在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们的美丽的校园里呢！ （师出示教材50页主题图） 师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？ 生：（兴致勃勃地观察着） 师：谁愿意和大家说一说？ 生：我看见了小朋友在浇水?,他们在保护环境 师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？ 生：好！ 师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字娃娃8吗？请你看看你

5、数到了那些事物可以用数字娃娃8来表示呢？ 生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字 （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4?） 师：你们真棒，观察的真仔细！这些数字我们可以用数字8来表示，也可以用圈圈来表示（出示ppt）现在请小朋友们拿出8个小圆片，摆一摆。 师：我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？ 生：9个！ 师：对了，8个小朋友再加上一个老师一共有九个人，那么那在这幅图中还有哪些隐藏的数字娃娃9呢？又有那些事物可以用数字娃娃9来表示呢？ 生：9朵牡丹花、9只蝴蝶? （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4?） 师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示他

6、们，那老师也可以用几个小圈圈表示呀？（9个）现在请小朋友们用9个三角形摆摆吧！ 2、用相应的方式表示数字8、9师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们呀！可以用我们的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？（计数器）小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢。（师拿出计数器） 师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数） 生：老师拨了7个珠子。 师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 生：（齐）现在是8个珠子。 师：8比7多几？ 生：8比7多1。 师：对了，真棒，那

7、么我们可以说7添上1是8。 师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。 师：我们可以怎样说呢？ 生：8添上1是9 3、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。 师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？ 生：尺子。 点名学生补充完整直尺的数字。 师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？ 生：越往后面的数越大。 师：给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 师：咱们再倒过来排排队吧！ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 师：小朋友们真棒，今天的

8、表现老师觉得呱呱叫！现在呀！刘老师带来了四个小问题要考考大家啦！请听老师读题哦！ （1）8的前面是（）， （2）8的后面是（） （3）与8相邻的数是（） （4）7和9中间的数是（） 4、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。 师：同学们看看。我们的第三个老朋友等不及要出场了，这是什么呀？ 生：点子图。 师：对了！真棒，我们知道数字可以用不同的事物来表示，比如可以用苹果、小红花，还可以用我们现在看到的小圈圈来表示。 看看，第一幅点子图有几个小圈圈？第二幅呢？ （我们用小手一起数一数） 生：7、8、9 师：我们再比较下谁多谁少？ 生：78 89 师：你还可以拿谁和谁来比大小呢？生：7和9 师：

9、对了，怎么比较呢？ 生：79,97 6、8和9的写法教学 师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？ 生：想！ （师领写，生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习） 写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。 师提醒：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 （四）习题讲解，巩固新知 书上51页。51页。练习十一的第1、3题。 （五）

10、、课堂总结 今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有疑问吗？ （六）、布置作业 1、练习8和9的写法 2、预习课本上8和9的组成。 板书设计： 认识8和9 8 9 78 89 87 98【篇二：公开课教案】 公开课教案 第六单元：百分数 课 题：百分数的认识（北师大版小学数学五年级下册第64页66页） 教学目标：1、让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数 的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进 学生个性化的数学理解和表达。 3、让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会

11、的密切联 系及在生活中的广泛作用。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：理解百分数的意义。 教学关键：明确百分数是分母100的分数，只是意义、读音、写法不同。 教学方法：激趣法、迁移法。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、自主探究，感知概念： 1、 激趣引出信息： 同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？ 我班三位同学举行投篮比赛，请同学们来当裁判! 比赛的结果是： a、 投篮20次，投进18次。 b、 投篮10次，投进7次。 c、 投篮25次，投进21次。 2、探讨策略： （1）独立思考:谁是冠军？你是怎样想的？ （2）小组交流：学生进行讨论探究。 （3）全班交流。 1先求出各人

12、投进的次数占总次数的份数。 2再把它们的分母都化成100，这样比比较方便。 90 甲队员：进球是投球数的100。 乙队员：进球是投球数的100。 丙队员：进球是投球数的100。 3、初步认识百分数： （1）引出课题： 大家发现了吗？刚才我们写的分数都写成了分母是100的形式，这种分数还有一种更简洁的方式，就是我们今天将要学习的百分数。 （2）认识百分数 像刚才同学们说的100还可以写作：48%，读作：百分之八十四 像这样的分数叫作百分数。 （3）介绍百分数的读写方法 a、示范书写： 我们在书写百分数时，一定要规范，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，一定要注意这个小圆圈不能写大了，接着画上斜

13、线，最后画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号，这个数读作百分之几。 b、独立读写 谁愿意到黑板上写上几个百分数，并且用洪亮的声音读给大家听呢？ 二、丰富感知，加深认识： （一）引导 ：我们已经明确了百分数的读法和写法，那么，百分数表示什么意思呢？ 1、读一读、说一说： （1）第五次全国人口普查结果表明，目前，我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%. （2）今天全校学生的出勤率为95%。 （3）80%棉，20%涤沦。 （4）100%纯果汁。 2、概括百分数的意义 提问：通过我们大家对前面的总结，那到底百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。谁能说一说？ 84

14、8470小结板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几 3、联系生活： 请大家找一找生活中的百分数 4、比一比： 百分数是不是分数呢？ 共同归纳： 1）百分数也是分数 。 2）百分数和分数的写法不同 3）百分数和分数的读法不同，百分数只读百分之几而不读一百分之几。 4 ）百分数和分数的意义不同。 5）百分数的分子可以是小数，而分数的分子一般不会用小数。 6）百分数只表示两个数量之间的关系，而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。 5、介绍百分比、百分率 ： 百分数还有两个名字，在我们书中64页最下面两行，请你快速阅读，一会儿告诉你自学的结果。你找到答案了吗？那在生活中，我们

15、分别在什么时候用“百分比”“百分率”这两种名称呢？（师简介） 三、巩固练习，拓展应用： （一）基本练习： 1、课本65页“读一读，说一说” 2、我来选百分数 108%45% 98% 99% 100% 55% 2% 小名的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ） 一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格。（ ） 一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。这道题还可以怎样填？ 某车间机器经过改良，现在的每月产量是原来每月的（ ） 这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ） 3、妙解成语：请你根据成语，说出百分数，看谁反应快。 十拿九稳 百发百中 百里挑一 平分秋色 九死一生 一箭双雕 4、实物展示并说明百分数的意义： 1、酒盒29% 2、化肥养分含量25% （二）拓展练习：1、本节课中，你的各种情感体验分别占总体感受的百分之多少？ 高兴（ ）%紧张（ ）% 遗憾（ ）% 2